评讲试卷之散文阅课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,评讲试卷之散文阅读,评讲试卷之散文阅读,1,散文中作用题型：,内容上：所选文段自身写了什么，对全文中心的作用，表达了对什么情感。,结构上：注意所选文段所处的位置。,表达技巧：看所给文字在表达技巧上有何特点，然后答出其表达作用,读者角度：设置什么悬念，吸引读者；产生共鸣，强化了读者印象；给读者留下思考、回味的空间。,散文中作用题型：内容上：所选文段自身写了什,2,现场答案,你来打分。,结构上承接上文“我”从小一直打猴儿到年龄够大不能打猴儿，引出下文其实自己也是猴儿；内容上为自己长大后不能打猴，只能当猴儿作了铺垫。,结构上：1、承上启下。2、意在言外，发人深省；内容上：1、表达出了作者对打猴儿的怀念2、表明作者没有再打猴儿了。3、表达出作者的无奈。,在文章中起到承上启下的作用。写出上文我到了十五岁就不再打猴儿，又引出下文我长大后的疲惫。（李成锐）,现场答案,你来打分。结构上承接上文“我”,3,背水的日子,（1）怀念背水的日子。（2）一路咕咚、咕咚背回来的水多甜啊！（3）水井为一林老树掩映，水井岩上常年绿树葱茏。初夏时候，漫山的野百合，在风中摇曳飘香。秋天黄昏，那一树一树的黄连树叶，宛如天边的晚霞，红得似火，燃碎一寨的宁静。冬天下雪时，山崖上零零星星的积雪仿佛百合又开花。（4）背水，要清晨去。那时，井边好热闹，木水桶一溜儿排放在哨台上，背水的人们在井边嬉闹着。只有舀水的的人静静地蹲在井边，埋下身子，用木瓢从井里一瓢一瓢地舀水，身影在井里晃晃悠悠。待舀满一桶，轻轻地跳下井台，将麦秸编的垫圈放在桶底和后腰接触的部位，桶绳往肩上一挂，微直起身子，便一路咕咚、咕咚将,井水,背回去了。,文章第一段十分简洁，这样的开头有什么作用？,背水的日子（1）怀念背水的日子。（2）一路咕咚、咕咚背回来,4,答案,1、开门见山，点明题旨；2、总领全文；3、奠定了全文的情感基调；4、引起读者强烈的阅读兴趣。,答案1、开门见山，点明题旨；2、总领全文；3、奠定了全文的情,5,12题现场答案，你来打分。,抽不抽，抽的轻重，转不转，转的快慢，都取决于主人；等到猴儿老迈转而不灵，它的下场也不由自主。,猴儿是没有生命的木头，由人类造就，也被人类毁灭，转动时，由人类掌握方向、力度。,从主人，主动权在手掌鞭子的人手中；从猴儿，猴儿是木头刻的，没有生命。,12题现场答案，你来打分。抽不抽，抽的轻重，转不转，转的快慢,6,描写,描写技巧：1、细节描写，场面描写，白描与细描。,2、动静结合，虚实结合，正侧结合。,3、借助比喻、拟人等修辞手法来描写。,4、选取某种具有代表性的事物描写。,5、语言特点。,描写描写技巧：1、细节描写，场面描写，白描与细描。,7,描写角度：1、感觉角度视觉、听觉、味觉、嗅觉、心理感受等。,2、观察角度定点观察，移步换景。,3、写景顺序远近结合、高低结合、内外结合。,描写角度：1、感觉角度视觉、听觉、味觉、嗅觉、心理感受等。,8,现场答案，你来打分。,运用描写手法和比喻手法，生动细致地写出了抽猴儿的鞭子的材料，写出人拿着这鞭子便想打猴儿。（吴鑫阳）,作者从视觉和听觉的角度生动形象具体写出了鞭杆的质地、颜色、形态以及所具有的声音，给人以深刻的印象，表达出作者对于鞭杆的喜爱之情。（刘鹏飞）,运用比喻的修辞手法，将鞭子比作了箭枪，生动形象地写出了由不得人的攻击欲望；运用视觉、听觉描写，表现出了猴儿的悲惨。（陈春阳）,现场答案，你来打分。运用描写手法和比喻手法，生动细致地写出了,9,请赏析划线句子的特色。,榆中知道的人就更少了。其实小城很有一段历史。秦始皇三十三年(公元前214年)，秦始皇沿黄河至阴山建立了44个城，最西边的城就叫“榆中城”。此时的“榆中”和彼时的“榆中”有一些地理上的差异，但属于同一脉。小城很小，巴掌大一点。绕城一圈，跑步的话就一个多钟头。,但小城有山，名曰兴隆山。有泉，泉水潺潺，清澈，夏日里都格外冰凉，孩子们戏水时水珠像刚化开的冰粒一般在胳膊上乱滚。兴隆山上的树一律高耸入云，盘根错节。到了晚秋时，山上的红叶漫山遍野，油画一般的美丽。,小城的久远与山的雄浑互补，但凡到兰州能住几日的人，十有八九会去30多公里外的榆中游历一番。有山的城，再如都江堰的青城山，城也许很小，但整座城都弥漫着山上的树的气息，黑土的气息，水的气息。空气自然，人情淳朴。在这样的城中生活，相当惬意与悠然。,请赏析划线句子的特色。榆中知道的人就更少了,10,答案,1、选取小城有典型特色的意象（泉、山）来写；2、运用了比喻的修辞手法；3、从触觉、视觉两个角度来写；4、长短句结合；5、生动形象、色彩鲜明地描绘出小城环境的宁静安适，充分表达出作者对小城生活的热爱之情。,答案1、选取小城有典型特色的意象（泉、山）来写；2、运用了比,11,标题意蕴探究,标题意蕴往往是多重的，有其表层义和深层义，有其引申义和象征义。它多与文章中心相联系，,须与散文的选材内容、情感、主旨,相联系。,因此，探究先从其表层义入手，然后结合材料内容，尤其关注文章中照应标题、点明标题的文字，并联系情感、主旨，不难探究出其多重意蕴。,标题意蕴探究标题意蕴往往是多重的，有其表层义和深层义，有其引,12,现场答案，你来打分。,表面是对打猴儿的怀念，其深层是为表达对这种逝去不再出现的惋惜，也是对猴儿的同情。,1、作者借打猴儿这件事来回忆起无忧无虑的孩童不需要分担些什么；2、作者把自己比作猴儿，不停地被抽打，不停地工作；3、作者把人生比作打猴儿，一切都由不得自己。,人生其实也是一个猴儿，被生活中的无形之鞭抽打，一切都由不得自己。,现场答案，你来打分。表面是对打猴儿的怀念,13,