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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,朱德,回忆我的母亲,1.,识记、积累生字新词,，,了解回忆录的文体特点。,2.,理解本文的写作顺序、记叙线索和感情基调。,(,重点,),3.,体会本文平实、质朴而饱含深情的语言。,(,难点,),4.,感悟老一辈革命家由爱母亲升华到爱人民的思想境界。,灵堂布置得庄严肃穆，灵前香烟缭绕，灵幕上高悬着,“,精神不朽,”,的大红旗。灵堂四周挂满了延安各界的挽联：,中共中央的挽联,:,“,八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光,”,，,毛泽东的挽联,:,“,为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人,”,，,中共中央党校的挽联,:,“,唯有劳动人民的母性，能育劳动人民的领袖,”,，,刘少奇、周恩来等同志的挽联,:,“,教子成民族英雄，举世共钦贤母范；毕生为劳动妇女，故乡永保好家风,”,。,朱母钟太夫人像及墓地,朱德（,1886,1976,），1886年12月1日生，字玉阶。四川仪陇人。中国人民伟大的革命战士、无产阶级革命家及党和国家卓越的领导人之一,。,走近作者,1927,年参加了,“,八一,”,南昌起义；次年，他率领南昌起义的一部分部队，开赴井冈山，与毛泽东领导的部队会师，成立了中国工农红军第四军，任军长。,1934,年,10,月，参加了二万五千里长征。,1937,年抗日战争爆发后，任八路军总司令。解放战争时期，任中国人民解放军总司令。,1955年被授予中华人民共和国元帅军衔。曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。1976年7月6日在北京逝世，终年90岁。其著作收入朱德选集。,共和国十大元帅,共和国十大元帅：,朱德 彭德怀 林彪,贺 龙 陈毅 刘伯承,罗荣桓 聂荣臻 徐向前,叶剑英,回忆录，是,传记,的一种，属,记叙文,体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，,用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活,，在记叙的基础上又加以适当的抒情和议论。,回忆录具有如下特点：,A、,用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去的生活经历和社会活动。,B、,篇幅有长有短，带有文献性质。,C、,要求写真人真事，语言简明平实。,什么叫回忆录？,文体知识,学习目标：,1.整体感知，领会以时间顺序组织材料的方法，学习运用具体事例写人的手法,分析母亲的形象。（重点）,2.学生能够品味本文朴实动人的语言特色。（难点),3.抓住文章思想内容的要点，感受母亲的高尚品德，使学生了解作者对母亲深沉的爱。（重点）,4.引导学生理解母爱的伟大，感恩母爱。（重点）,溺,死（）,佃,农（）劳,碌,（）,私塾,（）,周,济,（）,宽,厚（）,仁,慈（）,连夜,（）,慰勉,（）不,辍,（）,任劳,任怨,（）,为,富不仁（）,n,chu,di,n,s sh,w,i mi,n,r,n,l,j,kun,lin y,rn yun,wi,读读写写,积累词语,（）：不停地劳动（耕作）。,（）：一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。,（）：待人宽大厚道，仁爱慈善。,（）：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。,（）：尽量节省。节，减省；缩，缩减。,（）：勉强维持家庭。,不辍劳作,任劳任怨,宽厚仁慈,为富不仁,节衣缩食,支撑门户,预习,检测,1,、选择自己喜欢读的方式：或默读或跳读，用笔勾画关键性词语。,初读感知,交流收获。交流句式：,“,初读课文，我读出了一位,母亲，她表现在,”,。,2,、,文章饱含了作者对母亲的哪些丰富感情？哪一种感情是全文的基调？,答案示例：有,“,爱,”“,敬,”“,哀,”“,思念,”“,怀念,”“,歌颂,”“,感谢,”,等。,其中，,“,爱,”,是基本感情，也是贯穿全文的感情。作者怀着对母亲深深的爱，而哀思母亲，敬重母亲，歌颂母亲，感谢母亲，唱出一支对母亲的深情赞歌。,整体感知,快速浏览全文，标记好自然段；根据学法指导，找出叙事主线，并沿着叙事主线理清文章的脉络层次。,小组讨论：本文可分为几部分？怎么分？各部分的内容各是什么？,第二部分,（第,2,13,段）,第一部分（第,1,段）,第三部分,（第,14,17,段）,理清结构,沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。,回忆母亲一生主要事迹，歌颂她的美德。,写母亲对我的教育和影响，表达了作者,对母亲的思念之情，表达报答母亲深恩的决心。,寄其哀,述其功,颂其德,总叙,分叙,总叙,划分一,划分二,第一部分（第,1,段），沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。,第二部分（第,2,15,段）回忆母亲一生主要事迹，歌颂她的美德，感谢她的养育之恩。,第三部分（第,16,、,17,段）抒发对母亲的思念之情，表达报答母亲深恩的决心。,理清结构,归纳明确：,(1),“,得到母亲去世的消息，我很悲痛,”,(2),“,我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的,”,朗读思考：第一段在全文中有何作用？,明确了全文叙事线索；,总领全文，引出下文。,研习第一部分,寄其哀,开篇,点题,，,交代,写作缘由。,表达,了母亲去世后的,悲痛,心情，,奠定,全文的感情基调,1,、请在各段落中试着找出,中心句,，并用铅笔先标注出来，,没有中心句的用自己的话归纳概括大意,。,2,、课文围绕中心选取了哪些典型,材料,？表现了母亲的哪些优秀,品质,？,3,、母亲一生值得回忆的事情很多，作者为什么选取课文中的这些事件来写呢？这些事件又是如何串联起来的？,研习第二部分,述其功,1,、请在各段落中试着找出中心句，并用铅笔先标注出来,没有中心句的用自己的话归纳概括大意,。,第,2,段：我家是佃农。,第,3,段：母亲一共生了十三个儿女。,第,4,段：母亲是个好劳动。,第,5,段：母亲这样整日忙碌着。,第,6,段：佃户家庭的生活自然是艰苦的，可是由于母亲的聪明能干，也勉强过得下去。,第,7,段：母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。,第,8,段：被逼退佃，逼着搬家，又遇天灾。母亲没有灰心，她对穷苦农民的同情和对为富不仁者的反感却更强烈了。,第,9,段，节衣缩食，借债供作者读书。,第,10,段，理解并支持儿子革命。,第,11,段，热恋故土，热爱劳动。,第,12,段，独立支持家庭生活，过着勤苦的农妇生活。,第,13,段，到老不曾脱离劳动，热爱生产。,时间,母亲所做（或经历）的事情,母亲的个性品质,作者小时候 （记忆时起）,1895,1900,年前后,1905,年,1908,年,1919,年,大革命时期,（,1924-1927,年）,抗战以后,1944,年,“,整日劳碌着,”,，煮饭、种田、种菜、喂猪,第一个起身,聪明能干，勤劳俭朴，宽厚仁慈,被逼退佃、搬家，遭遇天灾,坚强不屈；爱憎分明,节衣缩食，借债供作者读书,支持、慰勉作者参加革命,离开土地就不舒服，回家继续劳动,独立支持一家人的生活,过着勤苦的农妇生活,不辍劳作,识大体、明事理,深明大义,勤劳朴实,勤俭持家,理解、支持革命,热爱劳动,2,、课文围绕中心选取了哪些典型材料？表现了母亲的哪些优秀品质？,3,、,作者回忆母亲，为什么选材都是一些日常生活中的小事？又是怎样将众多的日常小事有条不紊地组织为一个整体的？贯穿母亲一生的优秀品质是什么？,母亲是劳动妇女，是家庭主妇，选材范围只能是这些日常琐事。,选材虽从小处着眼，但能于细微处见真情,，写得真实、亲切、感人。,课文围绕母亲,“,勤劳一生,”,这一叙事线索，按,时间顺序,安排记叙的内容。贯穿一生的品质,“,勤劳,”,。,1,、作者从哪些方面书写了母亲对,“,我,”,的教育？在段落结构的形式上具有什么特点？,2,、文章第,14,段,15,段运用了什么表达方式？有什么作用？,3,、文章,16,段表达了哪几层意思？,研习第三部分,颂其德,1,、作者从哪些方面书写了母亲对,“,我,”,的教育？在段落结构的形式上具有什么特点？,教给我生产的知识和革命的意志，鼓励我以后走上革命的道路。,教给我与困难做斗争的经验；,给我一个强健的身体，一个勤劳的习惯；,结构形式上的特点是：运用了反复的手法。,教师点拨：,反复，就是根据表达需要，为了,强调,某种意思，,突出,某种情感，,特意重复使用,某些词语、句子或者段落的修辞方法。,反复的作用就是：,强调，以增强语气或语势；反复咏叹，表达强烈情感；使诗文的格式整齐有序，而又回环起伏，充满语言美。,2,、文章第,14,段,15,段运用了什么表达方式？有什么作用？,议论、抒情。,集中,抒发,对母亲的感激之情，,突出,母亲的优秀品质对,“,我,”,的影响，,深化主题。,3,、文章,16,段表达了哪几层意思？,痛悼母亲的离去；,1,对母亲的高度评价,；,2,决心尽忠革命事业。,3,知识点：,记叙文的中心思想是作者通过叙事、写人等所表达出来的观点、认识或情感。,概括中心思想的格式：,本文记叙（描写）了,的故事(事迹、经过、事件)，抒发了作者的,的感情，表现(表达、赞美、反映、歌颂)了,。,中心思想,文章,回忆,了母亲勤劳的一生，,赞颂,了母亲,勤劳俭朴,、,宽厚仁慈,、,坚强不屈,的优秀品质，,叙述,了母亲对自己的教育和影响，,抒发,了对母亲的深深怀念和无比崇敬的感情，,表达,了自己尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲的决心。,课堂练习,1.下列加点字的注音完全正确的一项是（）,A.,踱,步（du,）勉,强,（qi,n）随声附,和,（h,）,B.迁,徙,（x）投,奔,（b,n）宽厚仁,慈,（c,）,C.,惩,罚（ch,n）周,济,（j,）任劳任,怨,（yu,）,D.,溺,死（n,）,衙,门（y）不,辍,劳作（chu,）,B,答案,:,A.强 qin，和 h,C.怨 yu,n D.衙 y,2.下列词语中没有错别字的一项是(),A.家境 免强 聊叙 无可奈何,B.慰勉 威协 欺压 为富不仁,C.劳禄 和蔼 差役 节衣缩食,D.私塾 悲哀 宽厚 任劳任怨,D,答案：A.免勉 B.协胁 C.禄碌,3.下列划线词语使用不正确的一项是(),A.大伯家庭条件不好，为了供孩子上大学，不得不,节衣缩食,。,B.现在一些私企老板挖空心思让工人做得多、拿得少，真是,为富不仁,。,C.身为劳动委员的他不起带头作用，却只在一旁,任劳任怨,。,D.奶奶勤劳一生，七十多岁了仍,不辍劳作,。,C,答案：C,“,任劳任怨,”,是说做事不怕辛苦，不怕别人埋怨。用在这里不合语境。,4.下列标点符号使用正确的一项是(),A.母亲把饭煮了，还要种田，种菜，喂猪，养蚕、纺棉花。,B.去年另一封外甥的家信中说：,“,外祖母大人因年老关系，今年不比往年健康，但仍不辍劳作，尤喜纺棉,”,。,C.我念过私塾，光绪三十一年(1905)考了科举。,D.在这条路上，我一天比一天更加认识；只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝的财产。,C,答案：A.最后一个顿号应改为逗号。B.句号应在引号里面。D.分号应改为冒号。,回忆我的母亲,第二课时,本文的语言特点：语言朴素，简洁，字里行间却流露出一种真挚深沉的爱。请找出最能打动你的句子加以分析。,品味语言,请找出最能打动你的句子加以分析。,1,、,“,母亲一共生了十三个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了八个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊,”,示例：这几句平实的话蕴含着深刻的思想，是对旧社会的血泪控诉。在旧中国的农村，溺婴是常有的事情，朱家也不例外，因为家境贫穷，无法全部养活，才被迫忍痛溺死五个孩子。,这个怵目惊心的事例，足以揭示旧中国千百万劳动妇女的牛马不如的悲惨境遇，是旧中国农村的缩影。后一句是画龙点睛的议论，一个,“,多么惨痛悲哀,”,，一个,“,无可奈何,”,，字字滴血声声泪，悲惨万状，万般无奈啊！,2,、母亲这样的整日劳碌着。,这一句承接上文，,“,整日,”,是对上文母亲劳作现象的概括，说明母亲从早到晚没有空闲，每日如此，没有一点例外。这句话可看出作者对母亲是敬重而心疼的。,3,、这类地主富人家看也不看的饭食，母亲却能做得使一家人吃起来有滋味。,通过
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