信息化环境下教与学的模式及方法课件

,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,信息化环境下教与学的模式及方法,东北师大理想信息技术研究院 院长,东北师大软件学院 院长,中国教育软件协会 副主任,英国计算机与自动化学会 顾问,钟绍春,信息化环境下教与学的模式及方法东北师大理想信息技术研究院,1,人类已进入信息时代，其特点及教育发展趋势：,信息时代特点,经济发展战略资源由资本转向了知识和信息,信息化已经成为基本发展国策,教育信息化已经成为教育的制高点,信息化环境下的教与学是教育信息化的核心,信息化环境下的教与学到底开展的如何？应该如何开展？评价的标准是什么？,人类已进入信息时代，其特点及教育发展趋势：,2,主要内容：,现状及普遍存在的问题,；,模式及方法,；,东北师大实验研究介绍,；,关于整合研究的一些建议,；,主要内容：,3,谢谢大家！,谢谢大家！,4,国内情况,总的来说,：,大多数中小学校定位不够明确、方法不够科学、缺乏从整体考虑；硬件投入大，使用的少；教学往往只限于信息技术课，学科教学应用较少；学科教学中属于研究性较多，常规教学偏少；,具体地讲,：,新的课程改革往往只重视了学科教学内容、手段和方法的改革，忽视教学过程的改革。因此，与之对应的软件和资源缺乏从不同教学阶段/步骤，不同用途、角色、层次、使用环境等的系统研究。,一、现状及普遍存在的问题,国内情况一、现状及普遍存在的问题,5,过于注重网络形式，对于网络教学设计的理论依据研究不够系统，导致教学设计不够科学，网络优势发挥不够充分，教与学的关键困难解决不够理想。,资源多是教材的媒体化，,缺乏系统的学科资源，尤其是,充分虑多学科、多层次、多学段、多种教育技术整合的资源。,过于注重网络形式，对于网络教学设计的理论依据研究不够系统，导,6,网络环境下的教学设计多数集中在利用网络资源，为学生提供资料性的信息，交流多数是文字信息，缺乏对于问题解决过程的交流途径。,缺乏行之有效的资源共享体系。,缺乏有效的学、教、引导、监控、评价、反馈等支撑体系。比如研究性学习过程支撑体系,。,缺乏系统的应用保障体系、有效的教师培训体系。,网络环境下的教学设计多数集中在利用网络资源，为学生提供资料性,7,国外情况（,美国、加拿大、英国等）,校本课程占很大比例；,教师通过专题任务引领学生；,学生利用网络准备报告；,具体问题学习或训练软件，尤其是游戏形式软件居多；,由于文化、课程标准、教材等的差异，绝大多数国外教学软件不能直接应用到我国中小学。,返回,国外情况（美国、加拿大、英国等）返回,8,缕清思路、明确定位、找准切入点,；,规范教与学过程、寻找困难,；,充分挖掘信息技术优势,；,有机整合，营造教与学的环境,；,制定科学合理的工作方案,；,二、实践及应用方法,返回,缕清思路、明确定位、找准切入点；二、实践及应用方法 返回,9,1、应缕清的问题,当前教育教学工作中到底存在哪些问题？为什么要进行新课改，到底改什么？,教师最缺的能力和素质是什么？应具备哪些素质？,不同类型教师之间的区别在哪里？教师培训到底培训什么？应该围绕着哪些方面开展，可能的方式有哪些？,如何安排合适的教与学过程？什么样的教与学过程是合理的、有效的，标准是什么？,学校的信息化环境究竟能够为教学起到哪些作用？在开展教育信息化过程中，应采取什么样的步骤？,（一）缕清思路、明确定位、找准切入点,1、应缕清的问题（一）缕清思路、明确定位、找准切入点,10,信息化手段可能营造的教与学环境有哪些类？不同信息化环境中可能的教与学模式有哪些？,信息化环境下的资源共享方式有哪些？,信息化环境下自主型、协作型、探究型学习模式有哪些？,面向专题的学生、教师、社会互动网站模式应该如何建设？主要用于解决哪些问题？,络课模式有哪些,？,什么情况下适合网络课？,如何开展信息化环境下的训练、测评、评价？,如何利用信息技术手段应对中考、高考？,如何利用网络开展教师评价、教学反馈、学校评价等工作？,信息化手段可能营造的教与学环境有哪些类？不同信息化环境中可能,11,信息化环境下的教与学的定位就是运用信息技术手段的优势，解决学科教与学当中传统教与学手段难以解决的困难。具体包括,：,营造教与学的环境,：,改善教与学的过程和方式,；,解决教与学过程中的困难,；,提高教与学的质量和效率,；,整合优秀教师和专家的智慧，传承优秀教学模式、,实现资源共享,；,培养学生的信息素养,；,提高管理的质量和效率,；,2、明确定位,信息化环境下的教与学的定位就是运用信息技术手段的优势,12,要从多种角度发挥信息化手段的作用，将信息化手段作为：,学习的对象,；,教和学的工具（,函数,、,不等式,、,几何,）,；,教和学资源的载体以及有效呈现的手段,；,激发学生学习兴趣,，,培养独立学习能力、与人交流能力、自信心、创新能力、高尚情操,，,建立成功理念、拓展学习空间等的有效途径,；,要从多种角度发挥信息化手段的作用，将信息化手段作为：,13,应从教与学过程入手，系统研究：课程,教学目标，有效合理的教与学过程，利用传统教学手段所存在困难，信息技术手段能够解决哪些困难，如何解决困难、结果什么样、如何应用等。,信息化环境下的教与学工作不是一蹴而就的，需要一个过程。需要教师、教育专家、信息技术专家有机整合在一起，共同完成。,用信息技术的优势解决学与科当中的困难，不是信息技术简单地应用到学科教与学当中，而是要在信息技术的基础上思考教与学的问题；,3、找准切入点,返回,应从教与学过程入手，系统研究：课程教学目标，有效合理的教与学,14,学生学习过程的特征,教学中可能存在的问题,（二）规范教与学过程、寻找困难,学生学习过程的特征（二）规范教与学过程、寻找困难,15,教学最重要的是要搞清楚学生为什么要学、学什么、如何学？从心里、生理、年龄等不同角度分析学生情况，针对不同的内容安排合适的教与学过程及方式，让学生愿意学、高效率的学。,学生学习原动力：生存本能需要和好奇心；,学生学习目标：能力的培养；,年龄不同，学习方式不同：年龄不同，基因不同，学习方式区别很大。小学要通过直观感知规律,，,初中是学有背景的逻辑，高中则主要是学习符号逻辑,。,1、学生学习过程的特征,教学最重要的是要搞清楚学生为什么要学、学什么、如何学？从心里,16,基因研究表明，人的基因后天可以培育，但有年龄限制，比如，多数人的语言基因在10岁前必须培育完成,；,学生的信息获取渠道：人是通过五大感官系统直接获得信息，视觉 83%，听觉 11%，其他 6%。视觉,：,生动鲜活的画面,；,结论,：从生理、心理、教育角度，针对不同的学习内容，如何引导学生，使之与学生的生存本能需要吻合；如何安排合适的教与学过程及方式，营造必要的环境，最大限度地调动学生的信息获取渠道，并符合学生的年龄特点是教学的关键。,基因研究表明，人的基因后天可以培育，但有年龄限制，比如，多数,17,学习目标不准确；,学习方式不科学；,教与学过程不够合理，一言堂现象；,缺乏来龙去脉，缺乏逻辑性，即为什么；,有理数,，,燃烧与灭火，函数例子；,缺乏系统、连续、变化、多学科交叉思想,；,语文,春雨、祝福，,数学,圆公切线，三角形内角和,；,语文,2、教学中可能存在的问题,返回,学习目标不准确；2、教学中可能存在的问题返回,18,（三）充分发挥信息技术手段的优势,交互性,；,独立使用性,；,变静为动,；,变抽象为形象,；,变微观为正常,；,虚拟、模拟性,；,展现过程,；,零距离性,；,快速传播性,；,记录性,；,实时性,；,丰富性,；,调动积极性,；,激发兴趣,；,传承方法,；,整合智慧,；,返回,（三）充分发挥信息技术手段的优势返回,19,1、资源与软件的建设原则,2、信息化教与学环境分类,3、建设必要的资源和软件,4、资源与软件的建设方法,（四）有机整合，营造教与学的环境,1、资源与软件的建设原则（四）有机整合，营造教与学的环境,20,要明确学生学习的最终目的是完成能力体系的建构,要以学生为中心,要在学习过程中充分发挥学生的主动性，要能体现出学生的首创精神；,让学生有多种机会应用他们所学的知识；,让学生能根据行动的体会来形成对事物的认识和解决问题的方案。,要重视创设情境的重要性,要重视建立协作环境的重要性,要重视利用各种信息资源来支持学,1、资源与软件的建设原则,要明确学生学习的最终目的是完成能力体系的建构1、资源与软件的,21,学生,自,主,学习,；,研究性,、,探究型学习,；,教师与学生间交流讨论,；,建立规范的管理流程及有效的评价体系,；,建立共享的环境：资源中心、信息中心,建立学生、家长、教师、管理者、社会互动环境,建立与外部联系的平台,建立让全社会了解、参与学校管理的平台,建立教师培训、教科研平台,建立学校基本信息管理平台,建立实时的调度体系,2、信息化教与学环境分类,学生自主 学习；研究性、探究型学习；2、信息化教与学环境分类,22,教学资源,用途：讲解、背景、自主、协作、测评、训练、探究、实验、例题、情景、启发、吸引、指导、答疑、竞赛、模拟、演示、活动、引导,媒体：动画、影视、声音、图片、文字,形式：素材、试题、试卷、文献、教案,、,案例,、,学例、辅助资料等,软件：支撑工具软件、学科资源制作工具软件,备课、讲授、测评、评价、交流,自主、协作、研究性学习,远程教学、训练、实践、答疑,资源管理、教学管理、信息发布、配送、共享等；,3、建设必要的资源和软件,教学资源3、建设必要的资源和软件,23,4、,资源与软件的建设方法,明确学习目标：,意识、精神、情操、能力。,能力：多元智能、综合能力等。,多元智能：语言、音乐、运算及推理、交流、运动、视觉、自我认识、自然观察，宏观调度、决策、控制、规划等能力。,综合能力：有理有据陈述、批判；归纳、演绎等推理；自我学习、提高；适应环境等。,4、资源与软件的建设方法 明确学习目标：意识、精神、情操、能,24,准确把握教与学存在的困难,规范、修正原有的教与学过程与方法,；,寻找教与学过程中可能存在的困难,；,全面了解网络特性,；,作为教和学的工具,，,能够提供哪些手段,；,作为教和学内容的载体及有效呈现手段提供哪些支撑,；,作为学习对象，应从哪些方面学习；,作为拓展学习空间，激发学生学习兴趣，培养学生多种能力，帮助学生建立信心等的途径，如何营造,；,准确把握教与学存在的困难,25,分对象建设资源与软件,面向教师、面向学生；,面向教师和学生共同、面向学生之间；,分学科、学段、年级、课程类型、教与学过程中的不同阶段建设软件及资源；,在可能的网络环境下思考教与学的问题,，,选择切实可行的教与学模式,；,充分利用可以利用的网络资源，尽可能建设有效的、有自己特色的资源和软件。,历史,高考复习,、,自主学习,、,专题学习,、,同步教学,；,语文,分对象建设资源与软件,26,分体系建设资源和软件；,教材体系，多种版本教材分别建设,；,公共资源体系,宇宙、地球、动物、植物、人类、物质；,社会各个侧面、文化、科学、技术、精神等；,学科基本支撑体系；,基本资料库及面向不同使用者的功能,；,专题性学习资源；资源制作工具等；,中高考体系,在学生大脑中建立什么样的体系,四部分构成及调度体系：正向建模、反向建模、特征提取、推理及总体调度体系。,分体系建设资源和软件；,27,系统研究学科资源制作工具软件,动画工具：专向工具、二次开发工具，如：,解不等式,平台,解方程组,平台,化学编辑,平台,四则,运,算,平台,化学知识,平台,动画,工具,数学函数,训练,几何,讲解,化学实验,训练,返回,系统研究学科资源制作工具软件返回,28,信息化环境下的教与学工作是一项系统工程，不是简单花钱就能完成的，需要完成下列工作：,组织学科教师、教育专家、信息技术专家形成有机整体，共同参与过程；,确保各项教学工作本身安排是合理的、优化的；,建设必要的、经济合理的信息化环境；,建立系统的教师培训体系；,建设能够改善教与学过程和方式、解决困难、提高质量和效率的资源及软件；,建立有效的应用