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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,马 说,韩 愈,马 说韩 愈,伯乐相马的故事,相传伯乐是春秋时代人，姓孙名阳。据说，有一匹千里马拉着沉重的盐车翻越太行山。在羊肠小道上，马蹄用力挣扎，膝盖跪屈；尾巴下垂着，皮肤也受了伤；浑身冒汗，汗水淋漓，在山坡上艰难吃力地爬行还是拉不上去，伯乐遇见了，就下了自己的车，挽住千里马而对它淌眼泪，并脱下自己的麻布衣服覆盖在千里马身上。千里马于是低下头吐气，抬起头来长鸣，嘶叫声直达云霄。这是它感激伯乐了解并且体贴它啊。,伯乐相马的故事,韩愈（,768-824,）唐代文学家、思想家。字退之，出身于封建官僚家庭。韩氏先人原是昌黎（今属河北）的大族，因而他常常自称昌黎韩愈，世称韩昌黎，他的作品集叫做,昌黎先生集,。,作者简介,韩愈（768-824）唐代文学家、思想家。字退之，,特点,：,写法灵活，讲究文采，言辞华丽，跟杂文相近。,文体,：,说：,古代的一种议论体裁，用以陈述作者对某些问题的看法。“马说”即谈马、论马。,特点：文体：,题解,马说,是通篇借物比喻的杂文，属论说文体。本文是作者,杂说四首,中的第四首，“马说”这个标题，是后来人加的。,“说”就是“谈谈”的意思，比“论”随便些。这篇文章以马为喻，谈的是人才问题，,马说,从字面上可以解作“说说千里马”或“说说千里马的问题。”,题解,疏通文义,请同学结合预习内容，说说在朗读时，需要注意那些字的读音。,大声朗读课文，结合注释和预习内容，试着翻译全文。,疏通文义 请同学结合预习内容，说说在朗读时，需,食,马者不知其能千里而,食,之,才美不外,见,食之不能尽其,材,其真无马,邪,通“饲”，喂,通“现”，显示,通“才”，才能,通“耶”，表疑问，,相当于“吗”,通假字,：,通“饲”，喂通假字：,鸣之,而,不能通其意,执策,而,临之,食,不饱，力不足，才美不外见,食,之不能尽其材,其,真无马邪,其,真不知马也,连词，表转折，但是,连词，连接状语和谓语,吃，动词,饲 喂养，动词,表反问，难道,表揣测，恐怕,虽有千里之,能,安求其,能,千里也,策,之不以其道,执,策,而临之,才能，能力,能够,用鞭子打（动词）,马鞭子（名词）,一词多义,鸣之而不能通其意连词，表转折，但是虽有千里之能才能，能力一词,课文分析,马 说,揭示千里马被埋没的根本原因,。,说明伯乐对千里马命运的决定作用。,对执策者的“不知马”进行辛辣的讽刺。,层层递进,课文共三小节，每一小节分别阐述了什么观点？,课文分析马 说揭示千里马被埋没的根本原因。说明伯,分析文段一：,1,、本段表达了作者什么观点？,世有伯乐，然后有千里马。,3,、本段文字说明了什么？,伯乐对千里马的重要作用。,2,、没有伯乐，千里马命运如何呢？,祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,分析文段一：1、本段表达了作者什么观点？世有伯乐，然,世有伯乐，然后有千里马。,千里马常有，而伯乐不常有。,千里马,伯乐,决定,世有伯乐，然后有千里马。千里马伯乐决定,千里马的悲惨遭遇：,祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,千里马的悲惨遭遇：祗辱于奴隶人之手，骈死于槽,分析文段二：,1,、千里马被埋没的原因是什么？,食不饱。,2,、本段文字从侧面讽刺了喂马者？,无能、无知、目光短浅。,3,、“且欲与常马等不可得，安求其能,千里也？”表达了作者什么感情？,对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺。,分析文段二：1、千里马被埋没的原因是什么？食不饱。2、本段文,造成千里马悲惨遭遇的原因,食马者,千里马,食量：尽粟一石,食饱、力足，才美外见,食不饱，,力不足，,才美不外见,不知其能千里而食也,（,无知,）,造成千里马悲惨遭遇的原因食马者千里马食量：尽粟一石食饱、力足,分析文段三：,1,、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”,分析文段三：1、哪些语言能体现食马者的无知和浅薄？策,2,、本段哪句话能体现作者的写作目的？,“,其真无马邪？其真不知马也。”,3,、本段表达出了作者怎样的感情？,对人才埋没的愤懑之情。,2、本段哪句话能体现作者的写作目的？“其真无马邪？其,策之不以其道，,食之不能尽其材，,鸣之而不能通其意,执策而临之，曰：“天下无马。”,食马者的,愚妄,其真不知马也,（主旨）,策之不以其道，执策而临之，曰：“天下无马。”食马者的愚妄其真,主题,全文寄托了作者的怀才不遇的愤懑不平之情，并对统治者埋没人才、摧残人才，进行猛烈的抨击。,主题 全文寄托了作者的怀才不遇的愤懑不平之,写作手法,托物寓意,这种写法的一个显著特点是：寓深刻思想于,具体形象之中。,例如用“祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”来描绘千里马的遭遇，用“食不饱，力不足，才美不外见”来揭示它才能被埋没的原因，激发人们的不平感，也表达了当时千万个才能之士的悲愤。又如用“策之不以其道,天下无马”来刻画“食马者”的浅薄愚妄，更具嘲讽作用。,写作手法托物寓意 这种写法的一个显著特点是：寓深刻思,伯乐,千里马,食马者,（常有）,外见,埋没,人才,能发现、赏识、任用人才的人,愚妄浅薄、不识人才的统治者,写法：托物寓意,伯乐千里马食马者（常有）外见埋没人才能发现、赏识、任用人才的,1,、强调伯乐对千里马命运决定作用的一句话是？,2,、造成千里马才能被埋没的根本原因是什么？,3,、食马者不知马的具体表现是什么？,思考,1、强调伯乐对千里马命运决定作用的一句话是？思考,如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因。,A,、韩愈 怀才不遇写文学章,B,、苏秦 悬梁刺股发愤成材,C,、韩信 另寻明主创大业,D,、陶渊明 归隐田园其乐悠悠,活动迁移,如果你怀才不遇，你会学下列哪位古人？说出原因,拓展思考,造成韩愈一代人怀才不遇的原因是因为统治者的愚昧无知，那么在春光明媚的新世纪，你觉得社会需要什么类型的人才？怎样做才能使他们充分发挥自己的才能？,拓展思考 造成韩愈一代人怀才不遇的原因是因为,再见！,再见！,
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