鉴赏古代诗歌语言课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,鉴赏古代诗歌语言,鉴赏古代诗歌语言,鉴赏诗歌语言常见题型,题型一：品味诗歌的精妙词语,(,炼字、诗眼）,设问方式：,这一联中最生动传神的,是什么字,？为什么？,某字,历来为人称道，你认为它好在哪里？,与其他某字,比较,提出优劣问题。,你认为这首诗某句的“,诗眼,”是哪一个字,?,为什么,?,鉴赏诗歌语言常见题型题型一：品味诗歌的精妙词语(炼字、诗眼）,答题步骤：,解释该字在句中的含义。找出诗眼，,（释义或点明特点）,展开联想把该字（词）放入原句中描述景象。（分析：手法,+,内容）,点出该字（词）烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情，结构上起到了怎样的作用。（意境,+,情感）,答题步骤：解释该字在句中的含义。找出诗眼，展开联想把该字,诗眼,的作用,一个字或一个词就构成全诗的线索；,点明全诗的感情基调；,揭示全诗的主旨思想；,照应上下文，为下文蓄势，做铺垫。,诗眼：诗中最传神的一个字或词，用以表达思想情感,诗眼的作用诗眼：诗中最传神的一个字或词，用以表达思想情感,“,诗眼,”,如何寻找,“诗眼”如何寻找,江楼感旧,赵嘏,独上江楼思渺然，月光如水水如天。,同来望月人何处？风景依稀似去年。,（一）抓能体现作者强烈感情的字词,思,思的原因是独上江楼,思的环境是月光如水水如天,思的对象是去年同来的望月人,思的结果是风景依稀似去年,物在人非,思念,惆怅,落寞,凄清,江楼感旧赵嘏（一）抓能体现作者强烈感情的字词思思的原,（二）抓描写事物生动、形象、准确的字词,南浦别,白居易,南浦凄凄别，西风袅袅秋。,一看肠一断，好去莫回头。,看,，在诗中指回望。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。,（二）抓描写事物生动、,（三）抓诗中巧妙的修辞,弄,字而境界全出。风弄花影，词人把云、月、花都拟人化了，赋予了它们丰富的情感和生命，同时，,弄,字化静为动，使宁静的画面有了飞动之势，构成了一幅幽美朦胧的画面，充满生机与情趣。,“,云破月来花弄影”（张先）,“,红杏枝头春意闹”（宋祁）,“,闹用了拟人的手法，王国维在,人间词话,中称赞道：“著一闹字，而境界全出。”“闹”字不仅形容出红杏的众多和纷繁，而且，它把生机勃勃的大好春光全都点染出来了。“闹”字不仅有色，而且似乎有声,（三）抓诗中巧妙的修辞弄字而境界全出。风弄花影，词人把云,（四）抓词类活用,风老莺雏，雨肥梅子,(,周邦彦,),“,老”和“肥”，都是形容词用作动词。可以想作风已老，莺正年轻；也可以想为雏莺从昂首待哺的娇憨，在风中慢慢丰羽、展翅离巢、婉转鸣叫的情景。而一个“肥”字，可以想见梅子成熟、果肉鲜圆，悬挂枝头，诱人馋涎欲滴的情况。这两个字，把江南初夏的景色写得生动迷人。,答案：雏莺在风中长成了，梅子在雨中肥大了。既写出了其形态，又见出其动态,（四）抓词类活用风老莺雏，雨肥梅子 (周邦彦)“老”和,诗眼分布规律,从词性上看,诗眼以动词和形容词居多,有时也会有叠音词和数词。,从位置上看,诗眼多分布在律诗的颔联和颈联中。五言诗句中第二、三、五字为诗眼,特别是五言律诗句中第三字，七言诗句中第二五、七字为诗眼,特别是七言诗句中第二、五字。,从修辞上看,常是诗句中运用通感、比拟、夸张等修辞的字。,诗眼分布规律从词性上看,诗眼以动词和形容词居多,有时也会有,练习,练习,炼句,炼句,赏析重要诗句,答题的一般步骤：,分析诗句含义。,抓住关键字词，结合全诗主旨阐释本句诗的语境义及其独特表现力。（如果本句诗用了艺术手法，如修辞手法、抒情手法等，请指出并做简要分析）,概括此句诗的作用,（包括主旨情感 结构作用等）,提问方式,练习：,赏析重要诗句提问方式练习：,语言风格,语言风格,提问方式,(1),这首诗歌在,语言,上有何,特色,?,(2),这首诗歌具有怎样的,语言风格,?,(3),谈谈这首诗歌的,语言艺术,(,有时要求结合炼字或句式等特点来回答,),。,提问方式(1)这首诗歌在语言上有何特色?,语言风格的一些专业术语,1,、豪迈雄奇,此种风格的诗，多用具有气势和节奏奔放的语言来塑造博大新奇的形象，营造恢弘阔远的意境，表现积极向上的思想情感。如李白的一些诗。,语言风格的一些专业术语1、豪迈雄奇,2,、沉郁顿挫,沉郁就是深沉蕴藉。沉郁的诗作者似乎有千言万语积压在胸，而后沉吟再三，勃发于笔端。如杜甫的,登高,2、沉郁顿挫,3,、悲壮慷慨,此风格的作品，含思悲壮，出语高昂，充满着对时代的感慨，或雄才不得志于时，或感时伤时，忧国忧民，心中郁结，愤慨不平。如陈子昂的,登幽州台歌,3、悲壮慷慨,4,、朴素自然,其语言力求平淡，不追求辞藻的华丽，显现出质朴无华的特点，但于平淡中蕴含着深意如陶渊明的,饮酒,4、朴素自然,5,、婉约细腻,这种风格往往体现出，“曲、细、柔”的特点曲径通幽，情调缠绵，表达感情细如抽丝如李清照的诗,5、婉约细腻,6,、含蓄委婉,即含有深意，藏而不露这种风格往往不把意思直接说出来，而是藏在形象中，让读者自己展开想象，思而得之（运用典故的诗歌）,6、含蓄委婉,7,、清新明丽,这种风格往往用清丽的语言来营造优美的意境表达怡然喜悦的感情。其艺术境界多如大雨过后的清清柳色、荷叶上颤动着的晶莹水珠。,如周邦彦,苏幕遮,叶上初阳干宿雨，水面清园，一一风荷举。,7、清新明丽,8,、幽默讽刺,在诗中多指诙谐、风趣或辛辣的笔调和趣味,8、幽默讽刺,答题步骤,第一步,用一两个词准确地点明语言特色。,第二步,用诗中有关语句具体分析这种特色。,第三步,指出表现了作者怎样的感情或刻画了什么形象。,答题步骤第一步,用一两个词准确地点明语言特色。,1.,中国人只要看到土地，就会想种点什么。而牛叉的是，这花花草草庄稼蔬菜还就听中国人的话，怎么种怎么活。,2.,中国人对蔬菜的热爱，本质上是对土地和家乡的热爱。本诗主人公就是这样一位采摘野菜的同时，又保卫祖国、眷恋家乡的士兵。,3.,本题运用说明文限制性词语能否删除四步法。不能。极大的一词表程度，说明绘画的题材范围较过去有了很大的变化，删去之后其程度就会减轻，不符合实际情况，这体现了说明文语言的准确性和严密性。,4.,开篇写湘君眺望洞庭，盼望湘夫人飘然而降，却始终不见，因而心中充满愁思。续写沅湘秋景，秋风扬波拂叶，画面壮阔而凄清。,5.,以景物衬托情思，以幻境刻画心理，尤其动人。凄清、冷落的景色，衬托出人物的惆怅、幽怨之情，并为全诗定下了哀怨不已的感情基调。,6.,石壕吏和老妇人是诗中的主要人物，要立于善于运用想像来刻画他们各自的动作、语言和神态；还要补充一些事实上已经发生却被诗人隐去的故事情节。,7.,文学本身就是将自己生命的感动凝固成文字，去唤醒那沉睡的情感，饥渴的灵魂，也许已是跨越千年，但那人间的真情却亘古不变，故事仿佛就在昨日一般亲切，光芒没有丝毫的暗淡减损。,8.,只要我们用心去聆听，用情去触摸，你终会感受到生命的鲜活，人性的光辉，智慧的温暖。,9.,能准确、有感情的朗读诗歌，领会丰富的内涵，体会诗作蕴涵的思想感情。,1.中国人只要看到土地，就会想种点什么。而牛叉的是，这花花,