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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,乘 法 分 配 律,灵宝市第三小学,郭会平,人教版小学数学四年级下册,说教学过程,（一）,在“趣”中引入,（二）,在“探”中构建,（三）,在“用”中升华,（一）,在“趣”中引入,（一）,在“趣”中引入,（一）,在“趣”中引入,（二）,在“探”中构建,（三）,在“用”中升华,（二）,在“探”中构建,发现规律,猜测验证,形成概念,深化理解,说教学过程,他们一共摘了多少个苹果？,发现规律,（二）,在“探”中构建,发现规律,猜测验证,（,23,+,4,）,7,23,7+,4,7,（,65,+,12,）,565,5,+,12,5,（,35+25,）,3=35,3+25,3,（,8,+,12,）,2,8,2,+,12,2,我是小小推理家,（二）,在“探”中构建,发现规律,猜测验证,形成概念,两个数的（,和,）与一个数相乘，可以先把它们与这个数（,分别相乘,），再（,相加,），这就是,乘法分配律,。,（二）,在“探”中构建,发现规律,猜测验证,形成概念,乘法分配律,（二）,在“探”中构建,发现规律,猜测验证,深化理解,形成概念,（二）,在“探”中构建,（一）,在“趣”中引入,（二）,在“探”中构建,（三）,在“用”中升华,发现规律,猜测验证,形成概念,深化理解,说教学过程,（三）,在“用”中升华,勇闯三关,（三）,在“用”中升华,（三）,在“用”中升华,（,12+40,）,3=,3+,3,78,20+22,20=,（,+22,）,101,58=,58+,58,1,、根据乘法分配律在,里填上适当的数。,第一关：基础在线,2、判断下面等式是否正确。,（,12+14,）,5=12,5+14,5,（）,4,（,25+15,）,=4,25+15,（）,36,9+36=36,（,9+1,）（）,（三）,在“用”中升华,第二关：聚焦难点,1,、下面每组算式的得数是否相等？如果相等，选择其中一个算出得数。,25,（,200+4,）,25,200+25,4,35,201,35,200+35,2,、下面的算式怎样计算比较简便。,101,83,99,56,99,27+27,100+1,100-1,（三）,在“用”中升华,第三关：拓展提升,第一天,工作,22,天,每天伐木,5,棵,第二个月,工作,8,天,第三个月,工作,10,天,你能提出哪些数学问题？会解决吗？,（三）,在“用”中升华,第三关：拓展提升,三个月一共伐木多少棵？,第一月比后两个月多伐木多少棵？,前两个月比第三个月多伐木多少棵？,（,22+8+10,）,5 22,5+8,5+10,5,22,5-8,5-10,5,（,22-8-10,）,5,22,5+8,5-10,5,（,22+8-10,）,5,数与代数,数的运算,乘法分配律,五大定律,说教材理念,说教材理念,学习目标：,1,、理解乘法分配律并会用字母表示。,2,、能运用乘法分配律解决简单的实际问题。,说设计理念,一 共有,25,个小组，每组里,4,人负责挖坑、种树。,（一）,在“趣”中引入,（二）,在“探”中构建,（三）,在“用”中升华,发现规律,猜测验证,形成概念,深化理解,说设计理念,说设计理念,感知雏形,拓展变形,凸显模型,深化定型,记录真实的课堂，,定格精彩的瞬间，,触摸细节的底蕴，,让每节课发出自己的声音,!,
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