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单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,天下文章非天成,皆有妙手善写之,学写文学短评,天下文章非天成,1,1,、预习优化方案,83,页，了解文学短评的定义；,2,、研习五个文段，初步了解文学短评的文体特征。,学习任务一（预习任务）：,1、预习优化方案83页，了解文学短评的定义；学习任务一（,2,什么是文学短评？,文,学短评属于,。文学短评是指对各种,文学,思潮、文学流派、文学作品、文学理论等进行,和,的,。,文学短评虽篇幅短小，但是它也必须是一篇,的文章。它既有议论性，又有文学性，也有人称它为鉴赏短文。,文学评论,分,析,评价,议论性文章,观点鲜明、结构完整、层次清晰、论据充分,什么是文学短评？文学短评属于 。文,文段一：,大江之水滚滚不断向东流去，滔滔巨浪淘尽千古英雄人物。,那旧营垒的西边，人们说那就是三国时周郎大破曹兵的赤壁。岸边乱石林立，像要刺破天空，惊人的巨浪拍击着江岸，激起的浪花好似千万堆白雪。雄壮的江山奇丽如图画，一时间涌现出多少英雄豪杰。,遥想当年的周瑜春风得意，小乔刚刚嫁给了他做妻子，英姿雄健风度翩翩神采照人。手摇羽扇头戴纶巾，谈笑之间，就把强敌的战船烧得灰飞烟灭。如今我身临古战场神游往昔，可笑我有如此多的怀古柔情，竟如同未老先衰般鬓发斑白。,人生犹如一场梦，且洒一杯酒祭奠江上的明月。,【,明确,】,复述内,容,无评,。只对原词句作简单翻译,没有,观点,没有,评论,。,文段一：大江之水滚滚不断向东流去，滔滔巨浪淘尽千古英,4,片段二,:,读念奴娇赤壁怀古，那江流澎湃，波澜壮阔的场景给我留下了深刻的印象，伴随着那熟悉的人物，我的思绪一下子就飘向了那遥远年代,“大江东去”，滔滔巨浪千淘万漱，是否淘到苏轼了呢?他，面江而立，他的耳畔唯有水声。回想“乌台诗案”的苦楚，皇帝谪贬的敕令，还有那洛阳亲友的依恋;东坡心，碎不能掇。他只得唱“千古风流人物”，只能吟“三国周郎赤壁”。东坡何不想风流儒雅，何不想握国之大计、驱外之强敌。然而，北宋的朝廷容不下他，神宗的时代容不下他；呵，浑浊的世道也容不下他!他的心，是昏君、是小人，砸碎的啊!,人多情，岁月无情，浑世更无情。身在乱世，谁堪风流,？,江仍是长江，壁仍是赤壁，人却不再风流;人生真是一场梦，匆匆来、匆匆去，谁又知人生几何?让这东坡，醉在似梦的人生里。也让我，醉在,这,东坡赤,壁吧！,文段二：,【,明确,】,读后感,重,“,感,”,（在写作时结合本人实际，写自己的感想、体会，,主观感发的色彩较鲜明。,）,片段二:文段二：【明确】读后感重“感”（在写作时结合本人,5,范例,探究：读后感与文学短评有何不同？,比较项目,读后感,文学短评,表达方式,写作角度,“,我,”,与现实生活,范例探究：读后感与文学短评有何不同？比较项目读后感文学短评表,6,范例,研习思考,识别特征,读后感与文学短评的不同：,比较项目,读后感,文学短评,表达方式,写作角度,“,我,”,与现实生活,叙多议少，可抒情,叙议结合，以议为主，忌抒情,主观感受,客观评价,涉及,不涉及,范例研习思考,识别特征读后感与文学短评的不同：比较项目读后感,7,范例,念奴娇赤壁怀古由眼前景到思故人，最后抒发自己的感情，环环相扣，一气呵成。词分上下两阙，上阙从眼前赤壁雄奇的江景，联想起古代特别是三国时代的英雄豪杰，侧重抒情。开头从滚滚东流的长江水入笔，用“浪淘尽”把永远奔腾的江水与已经消失了的“千古风流人物”联系起来。“故垒”两句，从泛写怀古转入具体内容，初点题旨。“江山如画”两句，总结上阙，带起下阙。下阙，词人借描写和赞美周瑜及其功业，并引出自己壮志难酬的感慨。“遥想公瑾当年”六句，描写周瑜风流儒雅从容破敌的英姿，苏轼借对风流人物才略、气度、功业的追念，曲折地表达了自己怀才不遇、功业未就、老大未成的忧愤之情，委婉地表达了词人对统治者的怨恨之情，全词婉约。,文段三：,【,明,确,】,曲解作品,错评,。上阙侧重于,写景,而非侧重于抒情，词中的确有抒发有志报国却壮怀难酬的感慨，但同时也表现了词人关注历史和人生的旷达之心，而且，此词无论是写景还是抒情，都体现了,豪放,的风格。,【,小结,】,渠清如许有源头，用心精至自无疑,研读原作，尊重文本,范例文段三：【明确】曲解作品错评。上阙侧重于写景而非侧重,8,范例,念奴娇赤壁怀古是宋代文学家苏轼的词作，是豪放派的代表作之一。整首词感慨古今，雄浑苍凉，大气,磅礴，把人们带入江山如画、奇伟雄壮的景色和深邃无比的历史沉思中，唤起读者对人生的无限感慨和思索，融景物、人事感叹、哲理于一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量。,文段四：,【,明确,】,蜻蜓点水,浅评,（只抓住表面的印象,浅表性地进行评论），缺乏有针对性的,叙,（对作品内容的,概括,、,复述,、,介绍,或,摘录引用,）。,【,小结,】,空中琴声缘何起，指头琴上两相依,以议为主,叙议结合,范例 念奴娇赤壁怀古是宋代文学家苏轼的词作，是豪放派,9,形,象,念奴娇赤壁怀古全词慷慨激昂，大气磅礴，将写景、咏史、抒情融为一体，给人以撼魂荡魄的艺术力量，曾被誉为“古今绝唱”。,整首词环环相扣，一气呵成。上阙咏赤壁，着重写景，写出了大江的气势，写出了它的雄奇壮丽景象，从而为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。下阙着重写人，借对周瑜的仰慕，抒发自己功业无成的感慨。,词作运用多种艺术手法，上片写景运用虚实结合、俯仰结合、视听结合的手法，多处运用衬托手法，以“千古风流人物”“一时多少豪杰”陪衬周郎，以“雄姿英发”的周郎反衬“早生华发”的词人自己。,词中塑造的形象是豪迈的。词人是个旷达之人，尽管政治上失意，却从未对生活失去信心。这首词就是他这种复杂心情的集中反映，词中虽然书写失意，然而格调是豪壮的,。,范例研习,文段五：,【,明确,】,面面俱到,散评,。眉毛胡子一把抓,都,只是泛泛而谈，全文,观点不够鲜明,。,艺术手法,结,构,形,象,【,小结,】,潦原浸天三千水，潜心专注饮一瓢,善于聚焦,观点鲜明,形 象 念奴娇赤壁怀古全词慷慨激昂，大气磅礴，将写,10,写文学短评，要做到“叙”和“议”的有机结合。,文学短评在表达方式上的特点是叙议结合、以议为主，采用叙议结合、评析结合的写法。“叙”指根据评论中心用自己的话有针对性地概述、简介、引用作品内容。“议”包括分析和评价。“分析”是对作品思想内容或艺术技巧的有关特色逐步揭示的过程；“评价”则是分析后得到的结论，是文学短评的中心论点。,文学短评在“叙”和“议”之间应做到先叙后议，以叙带议，精叙详议，叙、议、评有机结合，夹叙夹议，评析结合。有些同学在文学短评写作时，往往重叙轻议，甚至以叙代议，把文学短评写成文学作品的“内容提要”，这就颠倒了“叙”“议”的关系。,空中琴声缘何起，指头琴上两相依,以议为主,叙议结合,写文学短评，要做到“叙”和“议”的有机结合。文学短评在,11,赏奇景 品苏轼 论英雄,念奴娇赤壁怀古的豪放词情探隅,苏轼一生三起三落，命途多舛，经历了宦海沉浮和人生挫折后，他并未被灾难击倒，而是完成了一次整体意义上的脱胎换骨，他的艺术才情,也,获得了一次蒸馏和升华，,他,用豪放词风,创作出,流传千古的旷世杰作念奴娇赤壁怀古,，,为北宋词坛注入了一股雄风。,赏奇景,领略词的豪情壮调。念奴娇赤壁怀古采用设置雄奇景色的方式，让读者充分领略了苏轼豪迈奔放的词作格调。大江东去，浪淘尽，千古风流人物，词的起笔不仅写出了长江奔流的磅礴气势，而且很巧妙地将大江与风流人物联系起来,起句就进人情景交融、因景怀古的境界，千古风流人物总要随着犹如江水而逝去的时光被浪打风吹尽，而这又奠定了全词的基调，在豪放慷慨之中又透露着一些悲壮苍凉，这正如三国演义卷帘词滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄，是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红里的景致一样,为我们创设出了一个雄浑阔大、旷远深邃的意境。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪，短短三句话，仅用十三个字就将一幅动人心魄的雄奇图画展示在了读者面前：陡峭的山崖散乱地直插云霄，汹涌的骇浪猛烈搏击着江岸，滔滔江流卷起千万堆澎湃的雪浪。山势嵯峨，江水奔腾的形象与贯穿全词的豪迈，沉郁的情怀在格调上极其一致。,论英雄，感受词的逸气豪兴。江山如画,一时多少豪杰由描景过渡到写人，既将波澜壮阔、雄奇壮美的赤壁之景的画面定格，又将奔马轰雷、惊心动魄、奇险无比的境界创设，更将三国人才辈出的时空凝缩：横槊赋诗的曹操，骑马射虎的孙权，隆中对策的诸葛亮，足智多谋的周公瑾，真可谓是一时多少豪杰。遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。在滚滚奔流的大江之上，一位卓而不凡的青年将领谈笑自若地指挥着不可一世的强敌，使对方的万艘舳舻顿时化为灰烬，这是何等的气势！羽扇纶巾，雄姿英发，小乔初嫁了周瑜丰姿潇洒，韶华似锦，年轻有为，足以令人艳羡，一个意气风发，气宇非凡，功勋卓著的风流儒将跃然纸上。而作者追慕古人的逸气豪兴也尽露无遗。,品苏轼，解读诗人的旷达豪放。故国神游，多情应笑我，早生华发，从历史回到现实，从怀古归到伤己，此时苏轼与周瑜的人生落差极为鲜明：周瑜风流倜傥，气宇超凡，年仅34岁就在赤壁之战中建立了卓越功勋，成为一时之英雄豪杰，真可谓年轻有为春风得意；苏轼才华横溢，志向高远，但仕途坎坷，屡遭贬谪，此时年过半百，功业无成，壮志未酬，可以说是失意潦倒，身心疲惫。苏轼此时的心境既有对周瑜的仰慕，也有对自己的悲叹，苏轼对比周瑜，这极大的落差更增添了他壮志未酬的失落，所以他心境苍凉。但苏轼并没有因此而消沉下去，反而以一种超然乐观、旷达洒脱的胸怀和气度化解了心中的愁怨：在滚滚不息的长江面前，在圆缺循环的月亮面前，他情不自禁地倒一杯酒祭奠江水和月亮。这就是苏轼的生存智慧，这就是苏轼的乐观态度，这也是苏轼的,豪放,人生。,念奴娇赤壁怀古一词气势磅礴，格调雄浑，高唱入云，其境界之宏大，是前所未有的。特别是它第一次以空前的气魄和艺术力量塑造了一个英气勃发的人物形象，透露了作者有志报国、壮怀难酬的感慨，代表了苏词的独特面貌，也为使用词这种体例来表达重大社会题材开拓了新的道路。这首词的出现,对于仍然盛行缠绵悱恻之调的北宋词坛，确有振聋发聩之效。,优秀范文赏析,赏奇景 品苏轼 论英雄优秀范文赏析,12,阅读优秀范文，小组合作交流，探讨以下问题：,问题,1,：这则短评的评论点是什么？,问题,2,：作者将这个评论点分解成哪几个方面加以多维评述？,问题,3,：,作者是怎样安排这则短评的结构的？,学习任务二：,阅读优秀范文，小组合作交流，探讨以下问题：学习任务二：,13,问题,1,：这则短评的评论点是什么？,学习任务二：,明确：,念奴娇赤壁怀古的豪放,风格。,问题1：这则短评的评论点是什么？学习任务二：明确：念奴娇,14,赏,析作品,主题思想和主要情,感,赏,析作品,形象,赏析作品的,构思技巧,赏析作品的,语言,赏析作品,艺术手法,赏析作品,艺术风格,文学短评的常见角度：,小结：细读深悟，寻找写作触发点，定题要小而巧。,赏析作品主题思想和主要情感文学短评的常见角度：小结：细读深悟,15,这类题目主要是评析作品的思想内容和作者的观点态度，分析作品运用了哪些主要的表现手法（如,想像、联想、象征、渲染、烘托、对比、先抑后扬、托物言志、借景抒情、寓情于景,），表现一个怎样的主题思想，反映了怎样的社会现实，指出作品有何积极意义或局限性。赏析主题常用的术语有：,中心突出、主题深刻、言近旨远、言简意丰、意在言外、含蓄蕴藉、深化主题,等。,1.,赏析作品的主题思想,这类题目主要是评析作品的思想内容和作者的观点态度，分析作品运,文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、能激发人们感情的生活图案，通常指文学作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物形象主要应从两个方面进行分析：,一是揭示人物的典型意义，二是简要分析人物主要的性格特征。,2.,分析作品的形象,文学作品的形象指的是文学作品中创造出来的生动具体的、能激发人,1,表达方式，如叙
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