《马说》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,马说,韩愈,马说韩愈,1,学习目标,1.,通过学习本文，背诵这篇短小精悍、波澜横生的千古名作，了解“说”的文体特点。,2.,熟练掌握文中的文言实词和文言虚词，理解文中的诸多寓意。,3.,领会作者的写作目的和思想感情，感受封建社会摧残和埋没人才的黑暗现实。,学习目标,2,韩愈,（,768,824,）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代散文家、诗人，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，与柳宗元同为“古文运动”倡导者，是“,唐宋八大家”之首,。自谓郡望（郡里的显贵家族）昌黎，世称韩昌黎，谥号“文”，又称韩文公，官至吏部侍郎，故又称韩吏部。作品都收在,昌黎先生集,里。,作者简介,韩愈（768824）字退之，河阳（现在河南孟州）人，唐代,3,马说大约作于贞元十一至十六年间（795,800），其实，韩愈初登仕途，很不得志。曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”；“足三及门，而阍人（守门人）辞焉”。尽管如此，他仍然声明自己“有忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于宣武节度使董晋、武宁节度使张建封幕下，郁郁不乐，所以有“伯乐不常有”之叹。,所以他有“伯乐不常有”之叹，对埋没人才强烈不满，并加以揭露和抨击。,跟马说同期的作品还有龙说。文章以龙喻圣君，以云喻贤臣，借“龙嘘气成云”，然后“乘是气，茫洋穷玄间（宇宙间）”的传说，阐明贤臣离不开圣君任用，圣君也离不开贤臣辅佐的道理，可以视为马说的姊妹篇。,背 景,马说大约作于贞元十一至十六年间（795800）,4,“,说,”：,是古代一种议论性文体,，用以陈述作者对某些问题的看法，写法灵活，可以先叙后说，也可夹叙夹议。跟现代的杂文大体相似。往往是,托物寓意,。我们学习过的说体文章有：,周敦颐的,爱莲说,等。,说,“说”：是古代一种议论性文体，用以陈述作者对某些问题,5,祗,zh,骈,pin,槽枥,co l,食,一,食,或尽粟一石,食,马者不知其能千里而,食,也,石,d,n,读 准 字 音,sh,s,s,邪,见,祗zh骈pin槽枥co l食一食或尽粟一石食马者不知,6,世有,/,伯乐，然后,/,有千里马。千里马,/,常有，而,/,伯乐,/,不常有。故,/,虽有名马，祗辱于,/,奴隶人之手，骈死于,/,槽枥之间，不以,/,千里称也。,马之千里者，一,食,/,或,/,尽粟一石，,食,马者,/,不知其能千里,/,而,食,也。是马也，虽,/,有千里之能，,食,不饱，力不足，才美,/,不外,见,，且,/,欲与常马等,/,不可得，安求,/,其能,/,千里也？,策之,/,不以其道，食之,/,不能尽其材，鸣之,/,而不能通其意，执策,/,而临之，曰：“天下,/,无马！”呜呼！其真,/,无马邪？其,/,真不知马也。,朗诵课文,zh,pin,sh,s,s,sh,xin,dn,世有/伯乐，然后/有千里马。千里马/常有，而/伯乐/不常,7,文段一：,实词：,千里马,日行千里的马，本文指人才。,伯乐,擅长相马的人，本文指识别人才的人,辱,辱没,骈,一同,称,著称,虚词：,而,表转折，但是,故,因此,于,在,之,结构助词，的,以,因为,虽,即使,文段一：实词：,8,世上有了,伯乐,，然后才会有千里马。千里马经常有，,可是,伯乐却不会经常有。,所以即使,有好马，也,只是,在仆役的手下受屈辱，和普通的马,一起,死在马厩里，不会,因为,它日行千里而,著称,。,1,、本段表达作者观点的一句是？,世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而,伯乐不常有。,3,、本段文字说明了什么？,伯乐对千里马的重要作用。,2,、如果没有伯乐，千里马命运如何呢？,祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却,9,文段二：,实词,：,一,食,顿、餐,食,马者,通“饲”，喂,才美,才能,外见,表现在外面，“见”通“现”,等,等同,常,普通的,虚词,：,或,有时,其,代“千里马,”,是,这种，作代词,安,怎么,文段二：实词：,10,日行千里的马，,吃,一顿,有时,能吃下一石粮食。,喂马,的人不,懂得,要根据它日行千里的本领来,喂养,它。,(,所以,),这样的,马，,即使,有日行千里的才能，,吃,不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就,表现,不出来，想要和普通的马,等同尚且,不能够，又,怎么,能要求它日行千里呢,?,1,、千里马被埋没的直接原因是什么？,食不饱，力不足，才美不外见,2,、用一个词概括本段表现的食马者的形象？,无知,3,、“且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”表达了作者什么感情？,对千里马命运的惋惜，对食马者的讽刺、谴责。,日行千里的马，吃一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要,11,文段三,：,实词：,策,之,用鞭子打,执,策,马鞭,道,方法，正确的方法。,尽,竭尽,材,通“才”，才能,鸣,鸣叫,通,通晓,执,拿着,临,面对,知,识别，了解,虚词：,策,之,作代词，代千里马,以,按照,鸣,之,助词，无意义,文段三：实词：,12,鞭打,它，不能,按照,驱使千里马的,正确方法,，,喂养,它，又不能充分施展出它的,才能,，听它嘶鸣却不能,通晓,它的意思，还,拿着鞭子面对,着它说：“天下没有千里马！”唉,!,难道,果真没有千里马,吗,?,恐怕,是他们真不识得千里马吧,!,2,、哪句话能体现作者的写作目的（本文中心句）？,“其真无马邪？,其真不知马也。,”,3,、本段表达出了作者怎样的感情？,1,、哪些句子能体现食马者的无知和浅薄？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而 不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”,怀才不遇，壮志难酬的愤懑心情,鞭打它，不能按照驱使千里马的正确方法，喂养它，又不能充分,13,马说,千里马与伯乐的关系。,千里马被埋没的原因。,不是天下没有千里马，而是“不知马”,。,马说千里马与伯乐的关系。千里马被埋没的原因。不是天下没有千,14,韩愈其人有杰出才华，可他的政途却多坎坷，请看下表：,（,1,）贞元,11,16,年，韩愈初登仕途，曾三次上书宰相求擢用，“而志不得通”。但仍声明自己“有忧天下之心”。,（,2,）贞元,19,年，上书言京畿百姓穷困，请求减免赋税，被贬为阳山县令。,（,3,）元和,14,年，韩愈上书著名的,谏迎佛骨表,，几招杀身之祸。,坎坷的仕途，致使其一生心情抑郁，“年未四十，而视茫茫，而发苍苍，而齿牙动摇。”,韩愈其人有杰出才华，可他的政途却多坎坷，请看下表：,15,千里马,人才,伯 乐,能发现赏识任用人才的人,食马者,愚妄浅薄、不识人才的统治者,千里马不遇伯乐,贤才难遇明主,本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？,不是。借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。,“千里马”“伯乐”“食马者”各比喻了什么样的人？,千里马人才本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗？,16,托物寓意,千里马,人才,伯乐,发现赏识任用人才的人,本文借千里马难遇伯乐，最终被埋没，揭露统治者埋没摧残人才的现象，也表达作者怀才不遇,壮志难酬的愤懑。,马说,托物寓意千里马人才伯乐发现赏识任用人才的人 本文,17,“伯乐与千里马”之佳话,周文王,姜子牙,刘 备,诸葛亮,“伯乐与千里马”之佳话,18,马说,中说“世有伯乐，然后有千里马”，如果你是千里马，是否一定要得到伯乐的赏识呢？请谈谈你的看法。,大,家,谈,马说中说“世有伯乐，然后有千里马”，如果你是,19,食,马者不知其能千里而,食,之,才美不外,见,食之不能尽其,材,其真无马,邪,通“饲”，喂,通“现”，显示,通“才”，才能,通“耶”，表疑问，,相当于“吗”,通假字,：,归纳整理：,通“饲”，喂通假字：归纳整理：,20,鸣之,而,不能通其意,执策,而,临之,食,不饱，力不足，才美不外见,食,之不能尽其材,其,真无马邪,其,真不知马也,连词，表转折，但是,连词，连接状语和谓语,吃，动词,饲 喂养，动词,表反问，难道,表揣测，恐怕,虽有千里之,能,安求其,能,千里也,策,之不以其道,执,策,而临之,才能，能力,能够,用鞭子打（动词）,马鞭（名词）,一词多义,鸣之而不能通其意连词，表转折，但是虽有千里之能才能，能力一词,21,-,，然后有千里马。,-,，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。,马之千里者，一食或尽粟一石,。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也,世有伯乐,千里马常有,中考试题选,世有伯乐千里马常有中考试题选,22,1.,依次写出文中“,-”,处应填入的语句。,2.,解释下列句子中加线的词。（,4,分）,A.,才美不外,见,B.,食,不饱，力不足,C.,策,之不以其道,D.,执策而,临,之,3.,指出句中加粗词相当于现代汉语中什么词。,A.,故,虽,有名马，祗辱于奴隶人之手,B.,虽,有千里之能，食不饱，力不足,4.,用现代汉语翻译文中划线的句子：,马之千里者，一食或尽粟一石,。,5.“,千里马”在文中寓指怎样的人？,驾驭，鞭打,通“现”，表露,面对,即使,虽然,日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食,。,吃,有才能的人。,中考试题选,1.依次写出文中“-”处应填入的语句。驾驭,23,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,策之不以其道，食之不能尽其材，,-,，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。,1.,在上文横线上填上确切的文字。,2.,从上文中找出能概括文章主旨的句子：,-,3.,从上文的阅读中，围绕发现人才和使用人才的问题，简要说说你的想法。,鸣之而不能通其意,其真不知马也。,评分标准：有正确的思想和独到的见解，可以给满分,。,中考试题选,鸣之而不能通其意其真不知马也。评分标准：有正确的思想和独到的,24,马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！,其真无马耶？其真不知马也,。,中考试题选,中考试题选,25,1.,解释下列加线的词语。,A.,食,马者不知其能千里而食也,B.,策,之不以其道,C.,安,求其能千里也,D.,一食,或,尽粟一石,2.,用现代汉语翻译文中划线的句子：,其真无马耶？其真不知马也,。,3.,本文表达了作者怎样的思想感情？,难道真的没有千里马吗？其实是他不识千里马啊！,作者借千里马被埋没，抒发了自己怀才不遇的愤懑，,表达了对封建统治者埋没人才的强烈不满,。,通“饲”，喂养,驾驭，鞭打,怎么,有时,中考试题选,1.解释下列加线的词语。难道真的没有千里马吗？其实是他不识千,26,