第3课古代印度ppt课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第一单元 古代亚非文明,第,3,课 古代印度,同学们，你知道,西游记,的故事吗？唐僧师徒四人到西天取经，,“,西天,”,是现在的哪里？,印度,情境导入,生成问题,：,拉我进历史教师微信群，可以,送你七八九年级的课件、教案、习题等,。,学习目标：,1,、通过阅读教材，能准确说出古印度的地理位置、文明发源地、奴隶制小国兴起时间、统一的奴隶制国家建立时间及名称和文明遗存。,2,、通过小组讨论，在教师提示下，归纳总结大河文明的产生与其地理环境的关系，正确分析古印度成为文明古国的原因。,自主学习,梳理新知,知识点一 古代印度河流域的文明,1,、地理位置：古代印度在地理上指今天的,_,。,2,、河流：,_,3,、出现国家时间：公元前,_,年左右,4,、鼎盛时期：,_,统治时期，除半岛最南端外，印度基本上实现统一。首都是,_,。,知识点二 森严的等级制度,5,、建立：雅利安人进入印度后，逐渐建立了严格的社会等级制度，史称,“,_,”,。,南亚次大陆,印度河,1500,孔雀王朝,华氏城,种姓制度,6,、四个等级：最高等级是,_,，掌管祭祀；第二等级是,_,掌管军事和行政权力；第三等级是,_,，从事农业、畜牧业和商业；第四等级是,_,，要为前三个等级服务。在这四个等级之外，还有最卑贱的,_,。,知识点三 释迦牟尼创立佛教,7,、时间：,_,创始人：,_,8,、教义：提出,_,9,、传播：公元前,3,世纪后，开始向外传播。公元前,1,世纪，传到中国,_,，再传入内地。后又传到朝鲜、日本和越南。往南传到缅甸、泰国、柬埔寨等国。,婆罗门,刹帝利,吠舍,首陀罗,贱民,公元前,6,世纪,乔达摩,悉达多,众生平等,新疆,探究一 古代印度河流域的文明,合作探究,提升能力,1,、阅读教材，说说古代印度早期文,明有哪些？,哈拉巴和摩亨佐,达罗,公元前,6,世纪起,逐渐统一,摩揭陀国,阿育王,雅利安人入侵,阿育王所立独石柱的柱顶（发现于鹿野苑废墟中）,阿育王（,Asoka,）是印度孔雀王朝君主（公元前,273,前,236,年在位）。阿育王之名可意译为,“,无忧王,”,，是孔雀王朝第三任国王,。,2,、古代印度鼎盛时期有哪些表现？,孔雀王朝统治时期是古代印度文明的鼎盛时期。,（,1,）除半岛最南端外，印度基本上实现了统一。,（,2,）农业和工商业都比较繁荣，出现了许多工商业中心城市。,（,3,）首都华氏城是当时世界上最繁华、人口最多的大城市之一。,3,、古代印度人民创造了灿烂辉煌的文化。你知道有哪些吗？,“,阿拉伯数字,”,、佛像艺术等。,古代印度的佛像艺术对中国影响巨大，如云冈石窟、龙门石窟、敦煌莫高窟等都深受印度佛像艺术的影响。,同样是人，他们却要远离城市居住，同样是人，他们却被看成是不可接触的,“,贱民,”,。就连死了，也要埋到人迹不到的地方。,这是一种什么制度,，为什么会沿续到今天？,在古代印度的城市里，经常会听到一阵阵的敲击瓦罐的声音，路上行人就会像要避开瘟疫一样纷纷躲在路旁。这是为什么？,探究二 种姓制度,古代印度的种姓制度,婆罗门编造说：从造物神的嘴演化出婆罗门，从手生出刹帝利，从腿生出吠舍，从脚生出首陀罗。,首陀罗,Sudra,吠舍,Vaisya,刹帝利,Ksatriya,婆罗门,Brahman,种姓等级金字塔示意图,种姓制度的特点,1,、种姓界限森严；,2,、种姓职业世袭；,3,、种姓实行内婚。,种姓制度的影响,严重地阻碍,古代印度社会的发展,探究三 佛教的创立,阅读教材，找出下列问题：,（,1,）佛教创立的时间、创始人。,（,2,）佛教为什么能够很快发展壮大，成为印度的国教？,公元前,6,世纪 乔达摩,悉达多,早期佛教反对种姓制度，反对第一等级婆罗门特权，因而也得到国王和一些富人的支持。佛教提,出,“,众生平等,”,，不拒绝低种姓的人入教，教义通俗易懂，信仰的民众日益增多，因而成为印度的国教。,（,3,）简要说说佛教的传播情况。,公元前,3,世纪后，开始向外传播。公元前,1,世纪，传到中国新疆，再传入内地。后又传到朝鲜、日本和越南。往南传到缅甸、泰国、柬埔寨等国。,文明,时间,发源的河流,文明的代表,前,3500,古埃及,尼罗河,金字塔,古巴比伦,前,3500,幼发拉底河,底格里斯河,汉谟拉比法典,古印度,前,2500,印度河、恒河,种姓制度,拓展延伸,课堂小结,整体感知,古代印度,建国：公元前,1500,年左右,鼎盛：孔雀王朝,佛教,社会制度：种姓制度,时间：公元前,6,世纪,创立者：乔达摩,悉达多,教义：众生平等,传播：向北、向南,1,大河流域以其独特的地理环境孕育了人类璀璨的文明。在印度河流域孕育的古代人类文明是（）,A,古印度文明,B,古巴比伦文明,C,古希腊文明,D,古埃及文明,A,课堂检测,巩固新知,2,下列文明成果中，属于古印度人民创造的是（）,A,楔形文字,B,汉谟拉比法典,C,种姓制度,D,金字塔,C,3,下列示意图能够反映古代印度种姓制度的是（）,A,、,B,、,C,、,D,D,A,4,下列关于佛教的叙述，不正确的是（）,A,佛教是在印度社会矛盾非常尖锐的情况下产生的,B,佛教教义对当时渴望解除苦难的人们有很大的吸引力,C,佛教反对婆罗门的特权地位，同时也否认众生平等,D,很多国王利用佛教,“,忍耐服从,”,的教义并大力扶植,5,电视剧,西游记,中描述的,“,如来佛,”,这一角色，其原型来自于历史人物（）,A,乔达摩,悉达多,B,耶稣,C,“,真主,”,安拉,D,宙斯神,C,