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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,优质课件,优质课件,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,课外文言文阅读,课外文言文阅读,一、考纲要求,1,理解浅易文言文中常见文言词语的意思。,(,能力层级：,理解,),2,翻译浅易文言文中的句子。,(,能力层级：理解,),3,理解浅易文言文的基本内容。,(,能力层级：理解,),4,领会浅易文言文中作者的写作意图。,(,能力层级：理解,),一、考纲要求1理解浅易文言文中常见文言词语的意思。(能力层,一、,(2011,年广东省卷,),阅读下面的文言文，完成后面,的题。,(10,分,),言默戒,杨,时,邻之人有鸡夜鸣，恶其不祥，烹之。越数日，一鸡旦而不,鸣，又烹之。已而谓予曰：,“,吾家之鸡或夜鸣，或旦而不鸣，,其不祥奈何？,”,予告之曰：“夫鸡鸣能不祥于人欤？,其自为不,祥而已。或夜鸣，鸣之非其时也；旦而不鸣，不鸣非其时也，,一、(2011 年广东省卷)阅读下面的文言文，完成后面的题,则自为不祥而取烹也，人何与焉？若夫时然后鸣，则人将赖汝,以时夜,也，孰从而烹之乎？”又思曰：“人之言默，何以异此？,未可言而言，与可言而不言，皆足取祸也。故书之以为言默戒。”,【注,释】,时夜：司夜，指打鸣报晓。时，掌管。,1,解释下列加点词语在句子中的意思。,(2,分,),(1),或旦而不鸣,(2),皆足取祸也,或：,_,取：,_,有的。,招致。,则自为不祥而取烹也，人何与焉？若夫时然后鸣，则人将赖汝(1),2,把文中画线的句子翻译成现代汉语。,(3,分,),夫鸡鸣能不祥于人欤？其自为不祥而已。,鸡打鸣能对人不吉祥吗？它们自作不吉祥罢了。,(“,夫”、,“,于”和“为”,),3,作者为什么认为鸡“鸣”与“不鸣”都是“自为不,祥”？,(2,分,),当鸣不鸣、不当鸣而鸣都是不合时宜的,(,或：“夜鸣，鸣之,非其时也；旦而不鸣，不鸣非其时也”,),。,4,邻人烹鸡的故事告诉了我们什么道理？,(3,分,),该说不说和不该说而说，都会招致灾祸，说话做事要适宜。,2把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3 分)鸡打鸣能对人不,二、,(2012,年广东省卷,),阅读下面的文言文，完成后面,的题。,(10,分,),程氏爱鸟,吾昔少年时，所居书室前，有竹柏杂花，丛生满庭，众鸟,皆巢于低枝，其,可俯而窥也。又有桐花凤四五百，日翔集其,间，此鸟羽毛至为珍异难见，而能驯扰，殊不畏人，闾里间见,鸟雀巢去人太远，则其子有蛇、鼠、狐狸、鸱、鸢之扰。人既,巢其上。武阳君,恶杀生，儿童婢仆，皆不得捕取鸟雀。数年间，,之，以为异事。此无他，不忮,之诚，信于异类也。有野老言：,二、(2012 年广东省卷)阅读下面的文言文，完成后面的题,不杀，则自近人者，欲免此患也。由是观之，异时鸟雀巢不敢,近人者，以人甚于蛇、鼠之类也。,(,选自苏轼,东坡杂记,),【注释】,武阳君：苏轼的母亲。,(ku),：初生的小鸟。,忮,(zh),：凶狠。,1,解释下列加点词语在句中的意思。,(2,分,),(1),信于异类也,(2),去人太远,信：,_,去：,_,使,信任。,距离，离。,不杀，则自近人者，欲免此患也。由是观之，异时鸟雀巢不敢(1),2,把文中画线的句子翻译成现代汉语。,(3,分,),此鸟羽毛至为珍异难见，而能驯扰，殊不,畏人。,这种鸟的羽毛是最为珍贵很难见得到的，但,(,这种鸟,),却能很,驯服不受干扰,(,地待在那儿,),，而且也不怕人。,3,联系上下文，众鸟“皆巢于低枝”的原因是什么？,(2,分,),因为母亲对杀生的行为很痛恨，嘱咐家里的小孩、奴婢及,仆人，都不能捕捉鸟雀。,或：因为,(,主人,),对待这些鸟雀的,诚心，对待这些不同于人类,的动物一直守信用。,2把文中画线的句子翻译成现代汉语。(3 分)这种鸟的羽毛是,4,选文最后“异时鸟雀巢不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之,类也”一句引发了你怎样的思考？,(3,分,),示例：,人类不能以自然之长的居高心态来欺压其他动物，,要与其他动物相互信任，和谐共处，不能以恶毒的方式或态度,来伤害其他动物。,4选文最后“异时鸟雀巢不敢近人者，以人甚于蛇、鼠之类也”一,三、,(2013,年,广东省卷,),阅读下面的文言文，完成后面,的题。,(10,分,),(,选自,战国策,),【注释】,鹬,(y),：一种水鸟。,箝,(qi,n),：夹住。,喙,(hu),：,嘴。,赵且,伐燕,，苏代为燕谓惠王曰：,“今者臣来，过易水，蚌,方出曝，而鹬,啄其肉，蚌合,而箝,其喙,。鹬曰：今日不雨，,明日不雨，即有死蚌。,蚌亦谓鹬曰：今日不出，明日不出，,即有死鹬。,两者不肯相舍，渔者得而并擒之。今赵且伐燕，,燕、赵久相攻，以敝,大众，臣恐强秦之为,渔父也。愿王熟计议,之也。,”,惠王曰,：,“善。”乃止。,三、(2013 年广东省卷)阅读下面的文言文，完成后面的题。,1,解释下列加点词语在句中的意思。,(2,分,),(1),赵且伐燕,(2),以敝大众,且：,敝：,将要。,使,劳苦,(,贫困,),。,2,把文中画线的句子翻译成现代汉语。,(3,分,),两者不肯相舍，渔者得而并擒之。,_,.,.,两个都不肯放掉对方，,(,一个,),打渔人把它们一起捉住了。,1解释下列加点词语在句中的意思。(2 分)(1)赵且伐燕且,3,请写出选文包含的一个成语，并说说它给你的启示。,(2,分,),鹬蚌相争，渔翁得利,(,或：鹬蚌相争、鹬蚌相持,),启示：面对矛盾,(,冲突,),，要以理智、包容的态,度对待，避免,两败俱伤。,4,为什么苏代能说服惠王中止出兵？,(3,分,),(1),从苏代的角度看：,方法巧妙。用寓言故事引入,(,讽喻或,类比的方式,),，使惠王易于接受。,态度诚,恳。为燕赵双方的利,益着想，陈述利害，入情入理。,(2),从惠王的角度看：善于听取别人的建议。,3请写出选文包含的一个成语，并说说它给你的启示。(2分)鹬,【探究】,1,热门考点,综合近五年的广东省中考真题，课外文言文考查的热门考,点有：词语解释,(2009,2013,年,),、断句,(2009,2010,年,),、句子,翻译,(2011,2013,年,),、内容理解,(2009,2013,年,),、人物分析,(2009,2010,年,),和评价感悟,(2011,2013,年,),。,【探究】1热门考点综合近五年的广东省中考真题，课外文言文,2,答题思路,(1),词语解释题。解此类题可先从课内搜索答案。以,2013,年广东省卷附加题的第,1,题为例，“且”在,愚公移山,中就,出现过，“年且九十”中的“且”可解释为“将近、将要”，,“赵且伐燕”中的“且”即与此同义。如果从课内搜索不到，,就根据原文语言环境推断，如“以敝大众”中“敝”可推断为,“使,劳苦,(,贫困,)”,。,(2),断句题。首先要阅读全文，理解文意，然后借助标志性,的词、文言虚词、语法结构等断句。,2答题思路(1)词语解释题。解此类题可先从课内搜索答案。,(3),句子翻译题。这道题有两个要点：一是要通读，二是要,弄清关键词语的意思。以,2011,年广东省卷附加题第,2,题为例。,翻译时，要译出“夫”、“于”和“为”的意思。“夫”为发,语词，通常不译，如“夫战，勇气也”,。“不祥于人”为状语,后置句，这里译为“对人不吉祥”。“为”的用法很多，需结,合句子前后词语来理解，这里译为“作”。,(4),内容理解题。此题为对原文内容的把握和对层次的了解，,只要认真阅读原文，理解内涵，即可得出答案。,(3)句子翻译题。这道题有两个要点：一是要通读，二是要(4,(5),人物形象分析题。此类题可从四个角度分析人物：,从,正面描写中分析人物形象；,从侧面描写中分析人物形象；,从评价性的句子分析人物形象；,通过剖析事件分析人物形象。,(6),评价感悟题。此类题可从两个角度入手：,准确理解原,文的主旨及情感倾向，结合原文的主旨及情感倾向拟定答案；,找出文中的议论抒情句，这些句子往往会揭示一些道理，可,用自,己的语言把这些道理概括出来作为答案。另外，还要注意,题干中是否要求联系实际。,(5)人物形象分析题。此类题可从四个角度分析人物：从,词语解释和句子翻译两个考点在前一章课内文言文部分已,经归纳过，不再赘述，此处重点归纳断句、内容理解与概括、,人物形象分析和评价感悟四点。,一、断,句,【考点内容及题型特点】,断句就是给出没有句读的句子，让考生判断句子的句读。主,要考查方法有两种：一种是直接用“,|”,线在句子中标出句读；另一,种是以选择题的形式出现，选出句读标志正确或错误的一项。,词语解释和句子翻译两个考点在前一章课内文言文部分已一、断句,【考题举例】,赵简子,(,选自,资治通鉴,周纪一,),【考题举例】赵简子(选自资治通鉴周纪一),【注释】,赵简子：,春秋后期著名的政治家。,长曰伯鲁，,幼曰无恤：大儿子叫伯鲁，,小儿子叫无恤。,置后：选立继承,人。,二简：两片竹简。,识,(zh),：记住。,甚习：很熟。习，,熟悉，熟练。,果昌赵：果然使赵国昌盛起来。,【习题】,文中画线的句子没有标点符号，请在需要加标点,的地方用“,|”,标出来。,三 年 而 问 之 伯 鲁 不 能 举 其 词 问 其 简 已 失,之 矣。,【答案】,三年而问之,|,伯鲁不能举其词,|,问其简,|,已失之矣。,【注释】赵简子：春秋后期著名的政治家。长曰伯鲁，【习题,【答题指导】,断句是一种经典题型，规律性较强，可以寻找规律，巧妙,断句。,1,对话、引文的标志后断开,如：,此中人语云,|,不足为外人道也。,(,桃花源记,),黔娄之妻有言,|,不戚戚于贫贱,|,不汲汲于富贵。,(,五柳先,生传,),【答题指导】断句是一种经典题型，规律性较强，可以寻找规律，巧,2,句首语气词之前断开，句末语气词之后往往断开,句首语气词主要有呜呼、噫、嗟夫,(,乎,),、夫、若夫、盖等。,句末语气词,主要有也、乎、哉、矣、耳、焉、邪、耶、与、,欤等。,如：,呜呼,|,其真无马邪,|,其真不知马也。,(,马说,),莲,|,花之君子者也,|,噫,|,菊之爱,|,陶后鲜有闻。,(,爱莲说,),孤岂欲卿治经为博士邪,|,但当涉猎,|,见往事耳。,(,孙权劝,学,),2句首语气词之前断开，句末语气词之后往往断开句首语气词主要,3,时间词之前往往断开,时间词主要有少顷、少时、未几、俄顷、俄而、已而、既,而、忽、忽然等。,如：,众宾团坐,|,少顷,|,但闻屏障中抚尺一下。,(,口技,),其夫呓语,|,既而儿醒。,(,口技,),孙公子禹年与同人饮楼上,|,忽见山头有孤塔耸起。,(,山,市,),3时间词之前往往断开时间词主要有少顷、少时、未几、俄顷、俄,4,关联词之前往往断开,关联词主要有故、由是、是故、是以、苟则、然则、然、,然而等。,如：,先帝知臣谨慎,|,故临崩寄臣以大事。,(,出师表,),欲信大义于天下,|,而智术浅短,|,遂用猖蹶。,(,隆中对,),5,相同词语紧相连，一般中间要断开,如：,徐庶见先主,|,先主器之。,(,隆中对,),归来见天子,|,天子坐明堂。,(,木兰诗,),4关联词之前往往断开关联词主要有故、由是、是故、是以、苟则,6,对偶句之间、排比句之间断开,如：,后值倾覆,|,受任于败军之际,|,奉命于危难之间。,(,出,师表,),故人不独亲其亲,|,不独子其子,|,使老有所终,|,壮有所用,|,幼有,所长。,(,大道之行也,),7,找名词,(,代词,),，辨主宾，主语前、宾语后断开,如：,先达德隆望尊,|,门人弟子填其室,|,未尝稍降辞色。,送,东阳马生序,(,节选,),项燕为楚将,|,数有功,|,爱士卒,|,楚人怜之。,(,陈涉世家,),6对偶句之间、排比句之间断开如：后值倾覆|受任于败军之际,二、内容理解与概括,【考点内容及题型特点】,对这一点的考查主要以简答题的形式出现，考查考生对选,文的整体、部分或细节的有关内容的理解。一般是信息筛选，,根据试题要求，认真阅读，整体感知，准
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