说明文专题复习课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,说明文阅读复习,说明文阅读复习,近几年考点与形式,1,、把握,说明对象,，分析其,特征,；,2,、,对,说明顺序,的分析与理解。,3,、对,文章段落结构,特点的分析。,4,、信息的提取与,概括能力,。,5,、,说明方法,的,辨别,及,作用,分析。,6,、体会说明文语言的特点。,近几年考点与形式 1、把握说明对象，分析其特征；,说明文阅读专题（一）,说明文阅读专题（一）,明确说明对象的方法,：主要从两个方面着眼，一是看文章说明什么事物或事理，二是看文章说明这一事物的哪个方面，我们既可从标题入手，也可从材料中归纳。,一般说来，说明的对象是文中所要具体介绍的事物或要解释的事理。,例如：,中国石拱桥,的说明对象是中国石拱桥，,万紫千红的花,却说明的是花为什么会有那么多的颜色及花为什么会变色的原因等。,有时一个段落也有一个说明对象,，如,苏州园林,全文的说明对象是苏州园林，而第三段说明的是园林里的建筑，第四段说明的是假山和池沼，第五六七八九段的说明对象都各不相同。,一、从,说明对象的角度,分为,事物,说明文和,事理,说明文,。（分类）,明确说明对象的方法：主要从两个方面着眼，一是看文章说,注意事项：,首先要注意区别问题的,范围,是全文还是段落，然后针对不同的范围作出相应的解答。,另外,，“,说明的主要内容,”,不同与,“,说明对象,”，,事物说明文说明的主要内容,等于说明对象加上其特征，,事理说明文的主要内容,则需要从现象的起因、性质、解决措施等方面加以概括。,有时段落的中心句就是本段说明的主要内容。,阅读指导,注意事项：阅读指导,把握特征的方法,一般来说，,说明文要说明的重点，往往就是事物的特征。,除说明的重点外，还要弄清作者介绍的事物有哪些方面的特征，又是从哪些角度介绍的。,如,苏州园林,一文，围绕“无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”这一,总特点，,从五个方面加以说明：亭台轩榭的布局；假山池沼的配合；花草树木的映衬；近景远景的层次；门窗雕镂琢磨和颜色等。这样从,不同方面,归纳分析，也就全面把握了苏州园林的特色。,把握特征的方法一般来说，说明文要说明的重点，往往就是事物的特,方法：,1.,从标题着眼,.,有的标题在指出文章说明说明对象的同时,也指出其特征,;,有的标题用设问句的形式,引导读者有针对性地把握说明对象的特征,;,有的标题用生动形象的比喻、拟人的方法说明事物的特征,.,2.,从分析材料入手,.,即逐段分析作者介绍了有关事物的哪一方面的特征,然后归纳小结,.,有的事物本质特征,作者已在文章中明确地指出来了,阅读时要找出这些关键句,.,有的说明文没有明显的关键句,阅读时要须细心琢磨,从中加以提炼,.,方法：,二、说明顺序,1,时间顺序：,即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。,2,空间顺序：,即按照事物的空间存在形式，或,从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近,依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。,3,逻辑顺序：,即按照事物或事理的内部联系及人们认识事物的过程来安排说明顺序。,包括：主,-,次、原因,-,结果、现象,-,本质、特征,-,用途、一般,-,个别、概括,-,具体、整体,-,局部等。,二、说明顺序 1时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来,举例分析：,1,、旅人桥（,282,年）赵州桥（,605,年）卢沟桥（,1189,年）长虹大桥（,1961,年）,2,、（中国）石拱桥赵州桥、卢沟桥,3,、光辉成就首先,其次,再其次,4,、船头坐三人东坡,鲁直,佛印,5,、介绍三人：东坡（中）鲁直（左）佛印（右）,6,、右边、往上、眼前、左右两边、左边、外面、屋顶上,；往,走去、出了、来到、一进去、出了、路过、从,爬上去，走近、从,（,时间顺序）,（一般 个别）,（结果,原因；主要,次要,）,（概括 具体）,（空间顺序）,（空间顺序）,举例分析：2、（中国）石拱桥赵州桥、卢沟桥3、光辉成就首,三、说明文的结构,说明文常用的结构模式有三种,.,1.,总分式,:,包括“总,分、分,-,总、总,-,分,-,总”等,事物说明文多用总分式,其“分”的部分又常按,并列方式,安排,.,2.,递进式,:,事理说明文多用递进式的结构,一层一层的剖析事理,.,各层之间的关系是由浅入深,.,3.,并列式：,各部分是并列关系。,三、说明文的结构说明文常用的结构模式有三种.,四、信息提取与概括能力,考查能否从阅读材料中捕捉重要信息，对段落的内容进行归纳；对全文要点进行概括。,技法,：,认真仔细阅读原文，一般都能从原文中找到答案。,段意概括：,句式：说明了,介绍了,方法：,找中心句,;,出现的位置开头或结尾，有时在句中,。多为概括性较强的句子。,叙述句、描写句、阐释句、疑问句一般不宜作中心句,。,结合本段说明特征概括，结合标点，尤其注意分号，认真提炼。,“,这”,“,这样,”,的指代义：,指代上文距其最近的一句或几句内容,。,段落语句顺序,：,为什么不能调换段落顺序,不能调换：原文采用由,到,的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。,（向沙漠进军,5,、,6,段照应上文游击战、阵地战顺序）,；,总分关系中分说部分与前文总说部分顺序相照应。（看云识天气）,四、信息提取与概括能力考查能否从阅读材料中捕捉重要信息，对段,说明文阅读专题（二）,体会说明文语言的特点,说明方法的辨别及作用,说明文阅读专题（二）体会说明文语言的特点说明方法的辨别及作用,1,、,打比方,：用比喻的方法把抽象、复杂的事物说得深入浅出、具体生动。,2,、,列数字,:,从数量上运用准确的数字来突出事物或事物的特征的说明方法。,(,语言标志：,数词,),一、说 明 方 法 的 辨 别,(,语言标志：,像、是,),(,语言标志,：,例如、比如、据说、譬如,),3,、,举例子,：举一些通俗易懂、有代表性的例子说明事物或事理。,石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。（,中国石拱桥,）,赵州桥非常雄伟，全长,50.82,米。,中国石拱桥,“克隆绵羊”的问世也引起了许多人对“克隆人”的兴趣。例如，有人在考虑,是否可用自己的细胞克隆成一个胚胎，在其形成之前就冰冻起来。,克隆技术造福人类,1、打比方：用比喻的方法把抽象、复杂的事物说得深入浅出、具体,5,、,作比较,：用生活中熟悉的事物同要说明的事物相比较，一定有两个方面。,(,语言标志,：比、与、,相对于、较,),4,、,分类别,：按一定的标准，把事物分成若干类别分别加以说明。,(,语言标志,：,*有几种：一种是*，另一种是*,一类（种）,一类（种）,（,3,）分为,),按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏,说“屏”,苏州园林与北京的园林不同，极少使用彩绘。,5、作比较：用生活中熟悉的事物同要说明的事物相比较，一,6,、,下定义：,就是用简洁明确的语言揭示出事物的,本质属性,（通俗点说接近于解释概念）。,7,、,作诠释：,对事物进行解释的一种说明方法,。,二者区别：,下定义：,甲是乙，乙是甲（前后内容可以颠倒）；,作诠释,前后内容不能颠倒。,统筹方法是一种安排工作进程的数学方法。,屏者，障也，可以缓冲一下视线。,6、下定义：就是用简洁明确的语言揭示出事物的本质属性（通俗,9,、,列图表,：有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘制图，如统计表等等，使人看了一目了然。,10,、,引资料,：,引用谚语、俗语、古诗文，,说明事物的特征。,(,语言标志,：,表格、图形,),（标记：引号）,8,、,摹状貌,：就是通过,具体的描写,揭示事物的特征，有助于把被说明的对象说得更具体、生动。,“这些石刻的狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声，千态万状，惟妙惟肖”。（,中国石拱桥,）,9、列图表：有些事物的关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能,二、,说明方法的作用,具体的答题模式：,本句（段）用了,的说明方法，生动形象（具体直观、条理清楚、科学准确）地说明了,（说明对象）的,(,特点,),。,答题技巧：,举例子,列数字,打比方,摹状貌,下定义 科学准确地,作诠释 通俗地介绍或解说,作比较 通过比较，突出,分类别 条理清楚地,列图表 直观形象地,说明了,（事物）的,特征,准确具体地,科学准确地,生动形象地,二、说明方法的作用说明了（事物）的特征准确具体地生,说明方法的作用分析：,指出,方法,+,其方法,作用,+,说明了说明对象的什么,特征,1,、,按屏的建造材料及其装饰的华丽程度，分为金屏、银屏、锦屏、画屏、石屏、木屏、竹屏等。,（,说“屏”,）,作用分析：,这个句子用了,分类别,的说明方法，,条理清楚,地,说明,了屏的种类,。,说明方法的作用分析：1、按屏的建造材料及,2,、,中国石拱桥,如福建漳州的江东桥，修建于八百年前，有的石梁一块就有二百来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。,说明方法：,举例子、列数字,作用分析：,这个句子用了,举例子、列数字,的说明方法，,具体准确,地说明了,中国石拱桥,建造的技巧,。,2、中国石拱桥如福建漳州的江东桥，修建于八百年前,3,、我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是美术画，苏州园林是美术画。,说明方法,：,打比方,作用分析：,这个句子用了,打比方,的说明方法，,生动形象,地说明了,苏州园林,不讲究对称,的特点。,4,、苏州园林和北京的园林不一样，极少使用彩绘。,说明方法：,作比较,作用分析：,这个句子用了,作比较,的说明方法，把苏州园林和北京的园林作比较，,突出,了苏州园林,极少使用彩绘,的,特征,。,3、我想，用图画来比方，对称的建筑是图案画，不是,三、说明文的语言,特点：准确；形象生动或简明平实。,常见的考查题型：,1,、选文中加点词语有何作用？,2,、加点词语能否换成另外一个词语，为什么？,3,、加点词语能否去掉，为什么？,三、说明文的语言,1,、加点词语有何作用？,方法：,用了“,”,词，生动地（准确地）说明了,事物的,特征，能够激发读者的兴趣（符合实际情况，具有科学性）。,解题方法归纳,1、加点词语有何作用？方法：用了“”词，生动地（准,2,、某词能否换其它词，为什么？,方法：,(1),不可以。,(2),原词的意思或内容。,(3),所换的词的意思或内容。,(4),换了之后意思有何改变,不符合实际，该词体现了说明文语言的准确性。,2、某词能否换其它词，为什么？方法：,不可以。,“,两肩,”,说明小拱在大拱之上，如换成,“,两边,”,就无法确定小拱的准确位置，不符合实际，,“,两肩,”,体现了说明文语言的准确性，所以不能换。,“,大拱的两肩上各有两个小拱,”,，,“,两肩,”,能否换成,“,两边,”,？,不可以。“两肩”说明小拱在大拱之上，如换成“两边”就,表态：不能删。,解词,(,因为,XX,词表示什么或什么意思,)+,带词解句。,若删去，句子意思成了,不符合实际（太绝对了）,XX,词体现说明文语言的准确性。,表态（不能删）,+,解词,+,带词解句,+,去词解句,+,体现语言的准确性,3,、加点词语能否去掉，为什么？,表态：不能删。3、加点词语能否去掉，为什么？,“,大拱的两肩上,各,有两个小拱,”,。,“,各,”,字能否去掉？,为什么？,分析思路：,不能去掉。,“,各,”,是分别的意思（,解词,），说明大拱的两肩上分别有两个小拱（,带词解句,）。去掉后，意思就变成了大拱的两肩上共有两个小拱（,去词解句,），不,符合实际,，这个字,体现了说明文语言的准确性，,所以不能去掉。,“大拱的两肩上各有两个小拱”。“各”字能否去掉？为什,“,在我国福建、台湾、广东、海南,部分,沿海滩涂地区，生长着一片片常绿灌