第三讲：人格测验分类课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,三,讲：人格测验,教师：马凤英,第三讲：人格测验教师：马凤英,1,一,人格测验概述,（一）,人格的内涵,狭义的人格界定为个性中除能力以外的部分，包括需要、动机、兴趣、态度、性格、气质、价值观、人际关系、情感等特质。,一 人格测验概述（一）人格的内涵 狭义的人格界定为,2,心理学上的界定，含有三层意义：,（1）体现为外在的行为模式（可测量）；,（2）内在原动力组织；(潜意识),（3）两者有机结合的统一体；,心理学上的界定，含有三层意义：,3,二、人格测验的分类,人格测验,自陈量表,投射测验,经验法,因素,分析法,逻辑,分析法,综合法,联想法,构造法,完成法,表露法,二、人格测验的分类人格测验自陈量表投射测验经验法因素逻辑综合,4,1、自陈量表（客观化测验）,定义,也称客观化测验，即让被试自已提供关于个人人格特征的报告，具体来说就是对拟测验的人格特征编制许多测量题目，要求受测者作出符合自己情况的回答，从其答案来衡量这项特征。,自陈量表的编制方法,1、自陈量表（客观化测验）定义 也称客观化测验，即让被试,5,自陈量表的编制方法,经验法：根据特定的被试表现的实际特征来选择测验的题目。,在用经验法编制量表时：,操作特点：,首先：确定效标组与对照组；,效标组：由具备所测特质或,特征的人组成；,对照组：一般由普通人组成；,自陈量表的编制方法操作特点：,6,其次：编制一系列测验项目（一般从效,标组中进行行为取样），然后施,之于效标组与普通组，选择那些,能把不同被试者区分开的题目，,构成问卷；,经典范例,MMPI（明尼苏达多项人格调查表）,其次：编制一系列测验项目（一般从效,7,（一）明尼苏达多相个性调查表,明尼苏达多相个性调查,(MinnesotaMultiphasic Personality Inventory,MMPI,)问世于1943年，由明尼苏达大学教授哈特卫（S.R.Hathaway）和麦金利（J.C.Mckinley）合作编制而成。该测验的问世是自称法,人格测验发展史上的一个重要里程碑,，对人格测验的研究进程产生了巨大影响。到目前为止，它已被翻译成各种文字版本达100余种，广泛应用于人类学、心理学和医学领域，是世界上,最常引证的人格自称量表,。我国宋维真等已修订成适合中国情况的量表。,（一）明尼苏达多相个性调查表明尼苏达多相个性调,8,（,二,）艾森克人格问卷艾森克人格问卷（Eysenck Personality Questionnaire，,EPQ,）是英国伦敦大学心理系和精神病学研究所艾森克教授编制的，,分儿童（715岁）和成人（16岁以上）两种类型,。经过多次修订，在不同人群中测试，已经获得可靠的信度和效度，在国际上广泛应用。这一问卷于40年代末已开始拟定，1952年正式发表，称Maudstey医学问卷。随后又于1959年及1964年进行增改和修订，最后于1975年再次修订并命名为艾森克人格问卷（EPQ）,（二）艾森克人格问卷艾森克人格问卷（Eysenck P,9,艾森克人格问卷,EPQ,（,个别进行,，也可以,团体进行,）,1、编制者 H.J.Eysenck,2、组成,三个人格维度量表,E（内-外向）(Extrovision),分数高表示人格外向，可能是好交际，渴望刺激和冒险，情,感易于冲动；,分数低表示人格内向，可能是好静，富于内省，除了亲密的朋友之外，对一般人缄默冷淡，不喜欢刺激，喜欢有秩序的生活方式，情绪比较稳定,；,艾森克人格问卷EPQ（个别进行，也可以团体进行）1、编制者,10,N,（神经质,-,反映的是正常行为，并非指神经症）,分数高者常常焦虑、担忧、郁郁不乐,、忧心仲忡，遇到刺激有强烈的情绪,反应，以至出现不够理智的行为。,分数低者情绪反应缓慢且轻微，很容,易恢复平静，他们通常是稳重、性情,温和、善于自我控制；,N（神经质-反映的是正常行为，并非指神经症）分数高者常常,11,P（精神质）,并非暗指精神病，它在所有人身上,都存在，只是程度不同。,高分者可能是孤独、不关心他人，难以适应外部环境，不近人情，感觉迟钝，与他人不友好，喜欢寻衅 搅扰，喜欢干奇特的事情，并且不顾危险。,低分者能与人相处，能较好地适应环境，态度温和、不粗暴、善从人意；,P（精神质）并非暗指精神病，它在所有人身上,12,因素分析法,操作特点：,这种方法起自于斯皮尔曼，以因素分析技术为基础，具体操作：首先、编制大量的题目给大量的被试施测；其次：利用因素分析的技术找出相关的项目构成一种因素，一种因素代表一种人格特质；,经典范例：,16PF（卡特尔16种人格因素问卷）,EPQ（艾森克人格问卷）,因素分析法操作特点：,13,逻辑分析法,操作特点,首先：确定所要测量的心理特质的,理论构想,；,其次：在尽可能保证内容效度下，编写看来可以测量所要测量心理特质的项目；,最后：形成问卷，进行实证检验,经典范例：,EPPS（爱德华个人偏好量表）,JAS（詹金斯活动调查表）,MAS（显性焦虑量表）,逻辑分析法操作特点首先：确定所要测量的心理特质的理论构想；,14,综合法,这是测验编制的发展方向，即将上述,三种测验编制技术综合起来。,操作特点,首先：采用逻辑分析推理获得大量的项目；,其次：采用因素分析法编制出若干 同质量表；,最后：将同质测验中没有效标意义的项目删除，形成测验。,经典范例：,JPI（杰克逊人格问卷）,综合法 这是测验编制的发展方向，即将上述操作特点,15,自陈量表测验：美国20家跨国公司的一项面试心理测验,1.你何时感觉最好？,A 早晨 B.下午和半晚 C 夜里,2.你走路时是,A大步的快走 B小步的慢走 C 不快，仰着头面对着世界,D不快 低着头 E 很慢,3.和人说话时，你：,A手臂交叠着站着 B双手紧握着,C一只手或者两手放在臀部,D碰着或推着与你说话的人,E 玩着你的耳朵、摸着你的下巴或用手整理头发,自陈量表测验：美国20家跨国公司的一项面试心理测验,16,4.坐着休息时，你的：,A双膝盖并拢 B双腿交叉 C双腿伸直 D 一腿蜷在身下,5.碰到你感到发笑的事情时，你的反应是：,A一个欣赏的大笑 B 笑着，但不大声 C轻声的咯咯地笑,D羞怯的微笑,6.当你去一个派对或社交场合时，你：,A很大声的入场以引起注意,B安静的入场，找你认识的人,C非常安静的入场，尽量保持不被注意,4.坐着休息时，你的：,17,7当你非常专心工作时，有人打断你，你会：,A欢迎他 B 感到非常恼怒 C在以上两个极端之间,8.下列颜色中，你最喜欢那种颜色？,A 红或橘色 B黑色 C黄或浅蓝色 D绿色,E深蓝或紫色F白色 G 棕或灰色,9临入睡前几分钟，你在床上的姿势是：,A仰躺,伸直 B俯躺，伸直 C侧躺，微卷,D头睡在一手臂上 E被盖过头,10你经常梦到你在,A落下 B 打架或挣扎 C找东西或人 D 飞或漂浮,E我平常不作梦 F 你的梦都是愉快的,7当你非常专心工作时，有人打断你，你会：,18,1.A-2 B-4 C-6,2.A-6 B-4 C-7 D-2 E-1,3.A-4 B-2 C-5 D-7 E-6,4.A-4 B-6 C-2 D-1,5.A-6 B-4 C-3 D-5,6.A-6 B-4 C-2,7.A-6 B-2 C-4,8.A-6 B-7 C-5 D-4 E-3 F-2 G-1,9.A-7 B-6 C-4 D-2 E-1,10.A-4 B-2 C-3 D-5 E-6 F-1,1.A-2 B-4 C-6,19,1.低于21分：内向的悲观者,2.21-30分，缺乏信心的挑剔者,3.31-40分，以牙还牙的自我保护者,4.41-50分，平衡的中道,5.51-60分,吸引人的冒险家,6.60分以上，傲慢的孤独者,1.低于21分：内向的悲观者,20,2、投射测验,这类测验所用的刺激多为意义不明确的各种图形、墨迹或数字，让被测者在不受限制的条件下，自由地表现出自已的反应，分析反应结果，便可推断出他的人格结构。投射的意义是指一个人把自己的思想、态度、愿望、情绪等个人特征投射到外部事物上，,通过对外界事物的反应，表达出自己的内心感受。,2、投射测验 这类测验所用的刺激多为意义不明确的各种图,21,投射法作为一种测验工具，主要是探讨个体内在隐蔽的行为或潜意识的、深层的态度、冲动与动机。这种方法受到倾向于心理动力学观点的医学或心理学工作者的重视。有些学者依据对被试者的反应所提出的不同要求即反应形式，把投射技术分为下列,四种,:,联想法、构造法、表露法、完成法。,投射法作为一种测验工具，主要是探讨个体内在隐蔽的行为或潜意识,22,联想法,给被试呈现刺激，要求被试说出自,已联想到的内容。,范例,文字联想测验（C.G.Jung）,罗夏墨迹测验,（H.Rorschach）,联想法,23,构造法,要被试根据他所看到的图画编造一套含有过去、现在、将来等发展过程的故事。,范例,TAT（主题统觉测验）,构造法,24,完成法,提供一些不完整的句子、故事或辩论材料等，让被试自由补充，使之完成。,范例,语句完成测验,我最喜欢,。,我最讨厌,。,完成法我最喜欢 。,25,表露法,使受测者利用某种媒介（绘画、游戏、心理剧）自由表露他的心理状态,范例,画人测验,补充句子（如,逆境对话测验）,表露法,26,逆境对话测验,逆境对话测验,27,二、投射测验工具,（一）罗夏测验,罗夏测验（Rorschach Test）是一种投射技术。它是由瑞士精神病学家罗夏（H.Rorschach）于1921年首创的一种测验。罗夏测验是由,10张墨迹图组成,，所以又称,墨迹测验,。图是用墨置纸上折叠而成，其中,5张为黑白墨迹图，2张在黑白墨迹图上附有红色墨迹，3张全为彩色墨迹。,这10张图片编有一定的顺序，施测时每次出示一张，同时问被试者：“请你告诉我在图片中看到了什么？或是使你想到了什么？”主试者对被试者的回答要做详细记录，并记录下对每一图片回答的时间及完成此测验的全部时间。全部图片看完以后，再把图片逐一递交被试者，并进行询问，包括：每一反应是根据图片中的哪一部分做出的？引起该反应的因素是什么？对其回答亦要详做记录。关于罗夏测验的记分方法尚存在不同意见，不过一般都包括反应的部位、反应的决定因素和反应的内容等三方面的记分。,二、投射测验工具（一）罗夏测验罗夏测,28,第三讲：人格测验分类课件,29,（二）主题统觉测验,主题统觉测验（Thematic Apperception Test,TAT,）是投射测验中与罗夏测验齐名的一种测验工具，由美国哈佛大学默里与摩尔根等于1935年编制而成。后来经过多次修订，逐渐推广应用，故成为一种重要的人格投射技术。测验材料由,29张图片和1张空白卡片,组成，图片都是含义隐晦的情景。依被试者的,年龄和性别,把图片组合为,四套，分别用于男人（M）、女人（F）、男孩（B）和女孩（G）。每套包括图片20张，分两个系列进行测验，故每个系列实际上只用10张图片。,施测时每次给予被试者一张图片，让其编制一个300字左右的故事，说明图片中所表现的是怎么回事，事情发生的原因是什么，将来演变下去可能产生的结果，以及个人的感想等。对其中一张空白的卡片，要求被试者面对着空白的卡片先想象出一幅图画，然后根据想象出的图画编制故事。一般可用5分钟讲完故事，要求故事愈生动、愈戏剧化愈好。测验完毕，和被试者谈话一次，以求深入了解和澄清故事的内容，并要注意被试者在测验时的行为反应。,（二）主题统觉测验主题统觉测验（The,30,本测试所依据的事实是：当一个人解释一个含义模糊的社会情境时，他很容易像他所关注的现象一样暴露出他自己内心状态来。他完全倾心于解释那个客观的现象，变得非常天真，没有意识到他自己，也没有想到别人正在仔细地看他，这样一来，他也就毫无戒备，没有平日那么有警惕性参与者暴露出了自己内心深处的一些愿望而丝毫没有察觉。罗夏测验与主题统觉测验，目的都是为了诱导出被试者的生活经验、情感、个性倾向等心声。,本测试所依据的