六年级下册语文作文指导：环境描写修辞润色课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,环境描写,修辞润色,环境描写 修辞润色,1,王国维：以我观物，物皆着我之色。,六年级下册语文作文指导：环境描写修辞润色课件,2,列举出能够穿插在行文中表现人物心情变化的景物。,头脑风暴：,头脑风暴：,3,他山之石，可以攻玉,比喻,比喻,是,用有相似之处的一种事物来说明另一种事物的修辞手法。比喻具有描绘和说明的作用，可以把事物描绘得具体形象，生动感人；也可以把事物剖析得清晰明白，便于理解。,他山之石，可以攻玉比喻比喻是用有相似之处的一种事物来说明,4,他山之石，可以攻玉,比喻,雷阵雨来了，远处响起一阵雷声。,雷阵雨来了，,像侠客在吼叫，又像诗人在吟咏。,他山之石，可以攻玉比喻,5,他山之石，可以攻玉,比喻,春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。（梁衡夏感）,恰当选择喻体,他山之石，可以攻玉比喻春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮,6,口语交际,任选一种景物，构思一句比喻句。,选取,恰当的喻体,，使环境描写生动。,口语交际,7,他山之石，可以攻玉,拟人,拟人：,把,“,非人,”,的物象,“,人格化,”,的修辞方法。拟人可以使事物人格化，可以使语言生动形象，具有很强的抒情性和感染力。,他山之石，可以攻玉拟人拟人：把“非人”的物象“人格化”的,8,他山之石，可以攻玉,拟人,风从远处吹过来,风悠然地从远处漫步而来,风携着沙尘从远处狂奔而来,风从远处,吹,过来,风悠然地从远处,漫步,而来,风携着沙尘从远处,狂奔,而来,他山之石，可以攻玉拟人,9,他山之石，可以攻玉,拟人,准确使用动词,花朵儿一串,挨,着一串，一朵,接,着一朵，彼此,推着挤着,，好不活泼热闹。,仔细看时，才知道那是每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相,挑逗,。,紫藤萝瀑布,他山之石，可以攻玉拟人准确使用动词,10,口语交际,任选一种景物，构思一句拟人句。,选择,恰当的动词,，使环境描写生动。,口语交际,11,他山之石，可以攻玉,雷阵雨来了，像侠客在天上吼叫，又像诗人站在云头吟咏。,雷阵雨来了，像有,一千个豪爽,的侠客在,暗黑,的天上吼叫，又像有,一千个醉酒,的诗人站在,低而厚,的云头吟咏。,他山之石，可以攻玉雷阵雨来了，像侠客在天上吼叫，又像诗人站在,12,他山之石，可以攻玉,加入恰当修饰语,偶尔有远远的山，卧龙似的蜿蜒着，如,黑黢黢,的树根,纠集、缠绕,在一起，褶皱却整齐而光滑，透着西北的苍劲。,峰顶的积雪分外鲜明，蓝莹莹地闪烁，像一双双,苍茫而又忧郁,的眼睛。,张抗抗海市,他山之石，可以攻玉加入恰当修饰语偶尔有远远的山，卧龙似的蜿蜒,13,文章不厌百回改,选择一种景物进行创作，运用修辞对环境描写润色。,小组合作：,对组内每一位同学的作品进行评价，并推选一篇最优秀的作品赏析。,汇报时，一人读，一人找写得生动的细节，一人评价。,文章不厌百回改,14,一切景语皆情语,文章中，多次使用环境描写，不仅可以使情节更加真实，更加吸引人，还能够通过景物的变化自然展开情节,。,一切景语皆情语,15,速,读,石头剪子布,在,A,、,B,、,C,三处分别添加,环境描写,，,最少使用一种,修辞,对其进行润色，写出一种景物的不同变化，反映人物不同的心情。,行文处处巧点化,速读石头剪子布行文处处巧点化,16,小组合作：,对组内每一位同学的环境描写进行评价，并推选一篇最优秀的作品赏析。,汇报时，一人读，一人评价修辞，一人总结如何用环境描写巧妙凸显人物心理变化。,小组合作：,17,孔子云：言之无文，行之不远,孔子云：言之无文，行之不远,18,