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,摆的秘密,|,峡,山区太保庄街道太保庄小学,科学实验课,摆的秘密|峡山区太保庄街道太保庄小学科学实验课,目录页,教学目标,教学分析,教学过程,反思与评价,目录页教学目标教学分析教学过程反思与评价,教学目标,教学目标,第一部分,第二部分,第三部分,学生在玩摆的过程中猜测出影响摆摆动快慢的几个因素，进一步激发学生的探究欲望。,学生在教师的指导下通过改变摆绳的长度来验证自己的猜测。（教学重点）,学生在充分试验的基础上，根据试验的结果进行分析总结，得出影响摆摆动快慢的因素。,内容大概,第一部分第二部分第三部分学生在玩摆的过程中猜测出影响摆摆动快,根据这一教学内容的安排和六年级学生的知识经验以及认知特点制定了本节课的教学目标。,制定教学目标,根据这一教学内容的安排和六年级学生的知识经验以及认知特点制定,能力目标,情感目标,通过改变摆绳的长短进行实验，培养学生动手操作能力 和探究精神。,通过实验让学生意识到精确的测量结果是需要反复测量的，初步培养学生严谨的科学验证态度。,通过小组合作，激发学生想知道、爱提问、喜欢大胆想象的态度，培养学生在活动中愿意合作与交流的品质。,知识目标,教学目标,能力目标情感目标通过改变摆绳的长短进行实验，培养学生动手操作,通过动手实验，验证自己的猜测，并得出相应的结论。,通过动手实验，验证自己的猜测，并得出相应的结论。,让学生在充分试验的基础上完成,重点,难点,关键,教学重点,通过动手实验，验证自己的猜测，并得出相应的结论。通过动手实,教学分析,教学内容,教学方法,教学分析教学内容教学方法,生活引入,聚焦问题,尝试探究,定量论证,自己动手,学以致用,分层兼顾,全面发展,+,+,时间：学生动手实验（,50%,）小组合作探究（,30%,）教师适时点拨（,20%,）完整的一堂课,教学内容,生活引入尝试探究自己动手分层兼顾+时间：学生动手实验（5,结合了个体论证和集体论证的合作探究方法。,将观测结果内化成理论的定量论证法。,乐学 会学,善学 志学,结合了个体论证和集体论证的合作探究方法,将观测结果内化成理论的定量论证法,目 的,教学方法,结合了个体论证和集体论证的合作探究方法。将观测结果内化成,教学过程,教学过程,出示目标,导入新课,自主学习,合作探究,课题总结,教学过程教学过程出示目标导入新课自主学习合作探究课题总结,导入新课,(,分钟,),出示目标,（分钟）,自主学习,（,10,分钟）,合作探究,（分钟）,汇报交流,（,2,分钟）,课堂总结,（,2,分钟）,布置作业,（分钟）,教学过程,导入新课出示目标自主学习合作探究汇报交流课堂总结布置作业教学,学生的生活经验是他们展开科学学习的基础。那么，我将从日常生活中常玩的荡秋千引入，给出一幅图片。,创设情境,导入新课,妈妈和孩子一起荡秋千。同学们猜一猜谁荡的快呢？,学生的生活经验是他们展开科学学习的基础。那么，我将从日常生活,摆线,摆锤,摆的组成,摆幅,摆线摆锤摆的组成摆幅,合作探究,自制教具摆,根据学生提出的假设让学生自己说说探究方案以及在试验中应注意的事项。,教师加以补充，使学生意识到并且在试验中会控制无关因素，从而保证所要研究的问题客观公正。,每组有不同重量的砝码以及不同长短的绳子，目的是让学生通过自己动手制作不同的摆，便于发现问题，对影响摆摆动快慢的因素做出种种猜测，激发学生探究欲望。,合作探究,合作探究自制教具摆根据学生提出的假设让学生自己说说探究方案以,改变摆锤重量的实验,结论：摆的快慢与（）。,摆锤重量无关,改变摆锤重量的实验结论：摆的快慢与（,改变摆绳长度的实验,结论,:,摆的快慢与,().,摆绳越短,摆动越,(),摆绳越长,摆动越,().,摆绳长度有关,快,慢,改变摆绳长度的实验结论:摆的快慢与(,发现,摆的快慢与摆锤重量、摆的幅度无关，但与摆线（）有关,长度,摆绳越短,摆动越,();,摆绳越长,摆动越,().,慢,快,发现摆的快慢与摆锤重量、摆的幅度无关，但与摆线（）有关,以小组为单位填写实验报告单。,探究活动大约需要,10-15,分钟，保证学生的探究时间，使每组同学都能得出自己的结论。,合作探究完成之后，让学生以小组为单位进行汇报交流。,将小组结论汇总分析让同学们自己总结出本节课的一个重要结论。,摆摆动的快慢跟摆锤的轻重无关，跟摆线的长度有关。,回归前面所提到的问题并加以解决。,汇报交流,以小组为单位填写实验报告单。探究活动大约需要10-15分钟，,想一想为什么我们制作的摆会慢慢地停下来？而摆钟的摆可以摆很长很长时间？,拓展训练,至此本节课的任务已基本完成，但是学生的知识不仅仅局限于课本，要将学生的知识拓展出去，那我就提出了一个拓展性的问题。,这个问题所牵涉到动能和势能的概念，这是学生所没有遇到过的，所以我当做一个课后作业，让学生利用网络完成。,想一想为什么我们制作的摆会慢慢地停下来？而摆钟的摆可以摆很长,自己动手，学以致用,做一个听话的摆：,做一个一分钟摆动,90,次的摆，该怎么做呢？,这个环节是回归本节课的教学内容，使学生明白：知识来源于生活又服务于生活。,自己动手，学以致用做一个听话的摆：这个环节是回归本节课的教学,评价与反思,评价与反思,本节课从荡秋千引入，让学生理解摆，认识摆，并通过自己的试验得出结论，最后能用自己得出的结论服务于生活服务于社会。提高孩子的科学实践能力。,反思与评价,本节课从荡秋千引入，让学生理解摆，认识摆，并通过自己的试验得,
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