校本课程---蘑菇

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,校本课程-蘑菇,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。,校本课程-蘑菇校本课程-蘑菇16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。,17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。,18、福不虚至，祸不易来。,19、久在樊笼里，复得返自然。,20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。装与康,蘑菇简介,蘑菇是由菌丝体和子实体两部分组成,菌,丝体是营养器官,子实体是繁殖器官。由,成熟的孢子萌发成菌丝。菌丝为多细胞有,横隔,借顶端生长而伸长,白色、细长,绵毛状,逐渐成丝状。菌丝互相缀合形成,密集的群体,称为菌丝体。菌丝体腐生后,浓褐色的培养料变成淡褐色。蘑菇的子实,体在成熟时很象一把撑开的小伞。由菌盖,菌柄、菌褶、菌环、假菌根等部分组成,蘑菇有药食作用。,随着新课标的推广与实行，我国许多初中音乐课堂中都加入了器乐教学。器乐教学可以使学生更加全面地理解音乐，提高学生的综合素质水平。但目前在音乐课堂上，器乐教学仍存在着一些问题，需要教师对其进行更深入的探索，挖掘、创新教学方法。本文以音乐课堂上器乐教学的现状为切入点，对所存在的问题进行分析和总结。,一、激发学生兴趣，提高学习效率,兴趣是帮助学生产生学习动力的一个重要因素。在音乐教学课堂中，若能使学生对音乐和器乐产生浓厚兴趣，就可以使学生的学习事半功倍。器乐作为音乐的一种创造工具，能够很好地将音乐与课堂连接起来，通过器乐来向学生展示音乐，使学生感受音乐的魅力，激发学生学习的主动性。在过去的音乐教学过程中，大部分课堂内容为学生跟随教师唱歌，整节课十分枯燥无味，甚至会让学生产生厌烦音乐的情绪。为培养学生对音乐的兴趣，教师可以从乐器的表现能力方面入手。在课堂开始时，教师可以通过演奏乐器，让学生切身感受音乐的美妙。比如：在学习小提琴时，教师在演奏后，可以让学生近距离接触小提琴，为学生介绍小提琴的演奏方法和故事，吸引学生的注意力，使学生对其产生兴趣。,二、多样化教学内容,在音乐课堂中引入器乐教学环节后，由于器乐的多样性特点，学生在学习中对音乐的理解更加深入，学习不再枯燥无味。器乐的发声能够帮助学生辨别声音，教师可以利用器乐的这一特点，帮助学生进行听音练习，提升学生对音调音阶的判断能力。在要求学生发声的某些环节里，有些困难的音调学生很难单纯地通过教师的发声来模仿和理解，而使用器乐可以很好地解决这一问题。此外，还可以在课堂上增加实践内容，给学生提供实践机会。教师可以在课堂中组织一些节目，让学生自己创作、自己排演，增加学生展现自身的机会，让学生主动踊跃地参与到课堂内容中来，使学生在创作和演奏的过程中体验音乐的魅力。同时，还可以让学生在聆听其他学生演奏的同时，懂得尊重他人，欣赏他人，全面提高学生的综合素质。,三、合理运用合作探究式学习,学生在学习器乐时只有通过自己的理解和实践，才能更好地对音乐知识进行学习和掌握，这一实践过程是教师所无法代替的。因此，在教学时，教师应给予学生充分的学习空间和实践时间，让学生能够对学习内容进行自主探究和学习。比如：在教师教授新的器乐知识之后，通过划分小组、分发仪器等方式，让学生自主进行练习，互相纠正彼此存在的问题，同时培养学生的合作学习能力和团队集体意识。在小组合作过程中，学生通过互相监督、互相帮助，提升学习能力。在音乐课堂上，教会学生基本的音乐知识只是一个铺垫，更重要的是要让学生知道如何运用这些知识，而小组互动能很好地利用这一点。组员可以通过协奏、合奏等多种形式，合理分配团队资源。这在增进学生间交流的同时，也提升了学生的自信，从而大大提升学生的学习能力。,四、考虑学生差异性，因材施教,在教学的过程中，教师要充分考虑学生的性格、学习特点以及个体差异。学生对知识的接受能力是各不相同的，教师应尊重学生，因材施教。对在课堂上表现优异的学生应着重培养，注意能力的拔高，锻炼学生的动手实践能力;对于稍微跟不上的学生，教师也不应该批评，应当采用鼓励的手段，帮助学生找出学习中存在的问题并解决，提升学生的学习信心，激发学生学习的积极性。对于学生在课堂上所存在的问题，教师应耐心解答，让学生在学会基本的课堂知识和技能的基础上掌握正确的学习方法，培养学生的终身学习能力。,总而言之，在音乐课堂内，采用器乐教学能够帮助学生提升对于音乐的理解力和学习兴趣。在教学时，教师要利用器乐本身的特点来吸引学生的学习兴趣。教师可以适当添加一些拓展性知识，创设实践活动环境，培养学生的动手实践能力。要多鼓励学生，主动帮助学生解决课堂上遇到的问题，在提升学生学习积极性的同时，帮助学生找到适合自己的学习方法，提高音乐课堂器乐教学的质量。,一、微循环,循环是事物周而复始地运动或变化（现代汉语词典）。我们知道“血液循环”，即：the movement of blood around the body（牛津高阶双解词典），我们也认可Regular exercise will improve blood circulation.（牛津高阶双解词典）。课堂教学研究要关注：在学习系统中，通过科学的交流方式提高对语言的认知、理解、运用和综合能力，并在日积月累中螺旋上升。,二、微循环英语阅读教学实例展现,本节课的教学主体是关注学习过程中的微循环。文本题材为保护臭氧。整节课分prereading，whilereading和postreading三阶段，主要采用师生问答方式帮助学生理解三个核心问题：1）What is ozone layer？；2）What is the problem of ozone layer？；3）What are the possible solutions？我本堂课的设计理念就是如何帮助学生以螺旋上升式的方式，层层递进。,1.本堂课是一个从林到木的循环过程。设计一堂课犹如是在构思一篇缜密的文章。本堂课的是一个总分总的流程。在prereading环节，我先帮助学生搭建去文章的整体框架，如图1所示：,然后通过whilereading的第二轮循环来不断的丰满这个框架，如图2所示：,最后在postreading第三轮循环环节，引导学生通过此流程图，复述课文。,2.本堂课的问题设计是具有层次深度的螺旋上升过程。问题设计分成三个层次：事实型、探究型、育人型。层层递进，由浅入深。三个层次的问题分别采用了不同的处理方式。,事实性（factual questions）问题采用化整为零策略。大循环中有小循环。小循环的流畅是大循环的保证。“What is ozone layer？”这个大问题可分解成两个小问题：1）What does ozone layer look like？；2）What is the function of the ozone layer？这个微循环可帮助学生理解ozone layer的定义。,探究型（elevated questions）问题是一个调动学生背景知识来解决本堂课内容的过程。本堂课有两个启发型问题。第一：What are the threats to the environment？从标题“Helping the environment”引入对当下环境威胁的思考。第二：What is the conflict between technological advancement and environmental protection？启发学生思考现实生活中矛盾的例子。,育人型（ethical questions）：在一次关于如果挑选冰箱的对话中，我预期学生会挑选价格为8000元新型无氟环保冰箱，但有学生给出：“I will choose neither of them.”在学生的互动中，我引导学生去明白：Sometimes we have to face the music。课后一个ethical questions让学生思考：What if you have a limited budget and you cant afford such a highpriced fridge？一堂英语课并不能解决所有的问题，若是能够启发学生课后思考现实的环保问题，这样结尾会更有实际的现实意义。,三、结语,在课堂上，教师是绿叶，学生才是花朵。教师应该是舞台背后的导演，舞台上熠熠生辉的演员应该是我们的学生。教师应多鼓励学生踊跃参与课堂讨论，发挥学生的课堂主体作用，充分尊重学生个性话思维，最大限度的引导学生参与到探索知识的过程中。,装与康,蘑菇简介,蘑菇是由菌丝体和子实体两部分组成,菌,丝体是营养器官,子实体是繁殖器官。由,成熟的孢子萌发成菌丝。菌丝为多细胞有,横隔,借顶端生长而伸长,白色、细长,绵毛状,逐渐成丝状。菌丝互相缀合形成,密集的群体,称为菌丝体。菌丝体腐生后,浓褐色的培养料变成淡褐色。蘑菇的子实,体在成熟时很象一把撑开的小伞。由菌盖,菌柄、菌褶、菌环、假菌根等部分组成,蘑菇有药食作用。,基本信息,蘑菇又名双孢蘑菇、白蘑菇、洋蘑菇、蒙,古蘑菇、蘑菰、肉菌、蘑菇菌,各地区对,蘑菇的名称有所不同,但蘑菇一名比较通用。,考证:出自神农本草经,科属分类:蘑菇科,性味:微寒、性凉、味甘、入肝、胃经.,归经:入肝、胃。,功效,:益气开胃,久病虚羸及老人小儿体弱者;,:托痘疹;,三:抗癌,四:降血糖。,五:与葱白儿同食可以促进血液循环,生态环境:森林、草原、山丘和平原,还是,在朽木上或是在粪堆上,常常可以采到,采收储藏:多在秋、冬、春季栽培,成长后,采集,除净杂质,晒干或烘干.,资源分布:全国各地均有,分为野生和人工,种植两种,用药禁忌,据古人的经验,蘑菇为发物,故,对蘑菇过敏的人要忌食;这对于,肿瘤患者的影响似乎与现代研,究结论(有利于提高机体免疫功,能等)相左。笔者认为古人经验,也应参考,故肿瘤患者对蘑菇,的食用应持谨慎态度,药理作用,药理作用一:抗菌作用,蘑菇的培养液(2830培养22天)能抑制,金黄色葡萄球菌、伤寒杆菌及大肠杆菌,此培养液无毒,人口服250毫升亦无副作用。,药理作用二:其他作用,其提取物(以乙醇提取24小时,滤液加丙酮,混合沉淀,其上清液再用乙醇提,并经真,空干燥)有降低血糖的作用,3.止咳化痰:蘑菇提取液用于动物实验,发,现其有明显的镇咳、稀化痰液的作用。,4.抗癌:日本研究人员在蘑菇有效成分中分,析出一种分子量为288的超强力抗癌物质,能抑制癌细胞的生长,其作用比绿茶中的,抗癌物质强1000倍。蘑菇中还含有一种毒,蛋白,能有效地阻止癌细胞的蛋白合成,5通便排毒;蘑菇中所含的人体很难消化的,粗纤维、半粗纤维和木质素,可保持肠内,水分,并吸收余下的胆固醇、糖分,将其,排出体外,对预防便秘、肠癌、动脉硬化,糖尿病等都十分有利。,有毒蘑菇,中国的毒蘑菇(毒菌)种类多,分布广泛,资源丰,富。在广大山区农村和乡镇,误食毒蘑菇中毒的,事例比较普遍,几乎每年都有严重中毒致死的报,告。曾经被作为多发性食物中毒的原因之一。因,此,长期以来鉴别毒蘑菇是人们十分关心的事,有关方面曾做了大量的科普知识宣传工作,但误,食中毒者仍屡有发生。因为鉴别毒菌并不容易,所以唯一的办法,在野外最好不要轻易尝试不认,识的蘑菇,同时不偏听偏信。必须在分辨清楚或,请教有实践经验者之后,证明确实无毒时方可食,用。如果吃了蘑菇发生了身体不舒服的感觉,应,该及时到医院诊治,千万不可大意。,41,、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。,阿卜,日,法拉兹,42,、只有在人群中间，才能认识自己。,德国,43,、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。,玛丽,佩蒂博恩,普尔,44,、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。,贝多芬,45,、自己的饭