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第一节 空气与氧气说课,八年级下第三章,1,空气与氧气,说课,点击教材,深入学情,流程设计,4,1,2,3,设计理念,空气与氧气说课点击教材 深入学情 流程设计,2,空气,与氧气,是,浙教版科学,八年级下,第三章,空气与生命,的,第一节。,本节课的主要任务是了解空气的主要成分及各气体的用途，掌握空气中氧气的含量的测定方法。初步学习科学探究实验的方法，并初步学会分析实验现象,并,分析产生误差的原因,。,说出空气的主要成分。认识空气对人类的作用。,简单测量空气中氧含量的比例。,课标要求,点击教材,课标,空气与氧气是浙教版科学八年级下第三章空气与生命,3,教学目标,说教学过程,能力目标,知识目标,初步理解空气中氧气含量测定的实验原理，知道空气中氧气体积测定的方法。通过对“测定空气中氧气含量”实验的设计，培养学生的自主探究能力。,了解空气的主要成分，了解组成空气的各主要成分的体积分数。,了解空气（氧气、氮气、稀有气体等）的利用，认识空气对人类的重要作用。,在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习科学的兴趣。,情感目标,目标,教学目标说教学过程能力目标知识目标初步理解空气中氧气含量测定,4,教学重难点,空气的主要成分及利用。,通过实验测定空气中氧气含量。,重 点,难 点,重难点,教学重难点空气的主要成分及利用。通过实验测定空气中氧气含量。,5,在知识储备方面，学生对空气和氧气等概念都已经有所了解。,在能力方面，通过近两年科学课的学习，已经具备了一定的动手操作能力，但实验、观察、描述、区别、判断总结能力还较为缺乏。,另外他们正处在生长发育阶段，求知欲强，思维活跃，容易产生焦躁厌学情绪，控制力还较弱。,深入学情,在知识储备方面，学生对空气和氧气等概念都已经有所了解。深入学,6,流程设计,流程设计,7,你们知道空气里有哪些成分吗？,一、空气的组成,层层引导，学习新知,一、空气的组成层层引导，学习新知,8,活动,1:,证明空气中水蒸气的存在,根据你现有的生活经验,你能证明空气中的水蒸气的存在吗？,设计实验,验证假设,活动1:证明空气中水蒸气的存在 根据你现有的生活经验,你,9,用充气筒把空气通入石灰水中，石灰水是否变浑浊？,_,。,变浑浊的速度怎么样？,_,实验结论：,空气中有二氧化碳，且含量较少,活动,2:,证明空气中二氧化碳的存在,知识：二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊(,科学上常用,澄清石灰水,来检测,二氧化碳,的存在。,),设计实验,验证假设,用充气筒把空气通入石灰水中，石灰水是否变浑浊？_,10,八年级下第三章 第一节 空气与氧气说课,铁+氧气 点燃 四氧化三铁(固)(纯氧中发生),在自主设计实验探究的过程中，体验探究的乐趣，保持和增强对生活中和自然界中科学现象的好奇心和探究欲，发展学习科学的兴趣。,空气中各成分的体积大约是：,在实验中展现科学的魅力,1、充入灯光，延长灯光寿命；,D空气是一种单一的物质，它是由空气一种成分组成,实验药品应该满足什么条件呢？,通过自主阅读P72“空气的利用”，完成下表。,装置漏气，冷却时空气进入集气瓶；,二、测定空气中氧气的含量,激发兴趣的同时，提高思维的深度和广度。,空气中有二氧化碳，且含量较少,怎样测定空气中氧气的含量？,拉瓦锡测出氧气约占空气总体积的1/5，而我们的实验中，气体减少的体积往往小于1/5。,2、燃烧在氧气中燃烧后产生的高温火焰可用来切割或焊接金属,你们知道空气里有哪些成分吗？,了解空气的主要成分，了解组成空气的各主要成分的体积分数。,二、测定空气中氧气的含量,空气中有二氧化碳，且含量较少,活动,3:,证明空气中氧气的存在,取一瓶空气和一瓶氧气，把一根燃着的木条先后插入两个集气瓶中，观察木条在空气中燃烧情况,_,，在氧气中的燃烧情况是,_,合理的解释是,空气中有氧气，但浓度比较低。,不剧烈,剧烈,知识：氧气可以,助燃,，氧气的浓度越大燃烧越旺盛,设计实验,验证假设,八年级下第三章,11,大量的科学实验表明：,空气中各成分的体积大约是：,氮气,（78%）,氧气,（21%）,稀有气体,（0.93%）,二氧化碳,（0.04%）,水蒸气等其他气体和杂质,（0.03%）,在通常情况下，空气中各成分的比例保持,相对稳定,。,大量的科学实验表明：空气中各成分的体积大约是：,12,问题情境,好奇心,激发,转化,求知欲,引发,对问题进行,探究的动力,二、测定空气中氧气的含量,层层引导，学习新知,问题情境 好奇心 激发 转化 求知欲,13,物质燃烧,怎样测定空气中氧气的含量？,想一想、动一动,取出氧气？,消耗掉氧气？,有什么办法看到消耗掉氧气所占的体积？
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