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,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,行动中的新课程,浙江省义乌中学 王芳,回顾,反思,展望,行动中的新课程浙江省义乌中学 王芳回顾,新课程体系,新旧课程良性接轨,模块构架高位突破,.,时代特征浓墨重彩，过程体验潜移默化,.,文科理科因材制宜，必修选修遥相呼应,.,必修 ,必修,选修,1-,与,2-,系列,“,课,本,”,改,了,“,上,课,”,改,了,1.,回顾,:,我们眼中的,新课程体系新旧课程良性接轨,模块构架高位突破.时代特征浓墨,1.,回顾,:,我们心中的新课程理念,准,实,活,教学层面,教育层面,真,善,美,学,识,才,教师层面,定准标高,感悟为真,落实载体,应用为善,用活教法,体验为美,学科视阈,教学机智,教育见识,1.回顾:我们心中的新课程理念准实活教学层面教育层面真,2.,反思,:,新课程教学中凸现的几个问题,内容与课时,预设与生成,差生边缘化,2.反思:新课程教学中凸现的几个问题 内容与课时 预设与,【,原因,】,客观上 内容增加 要求提高,主观上 课标把握不准,教材处理不当,担心高考吃亏,内容与课时,【,对策,】,掌握核心知识 整合教学资源,避免形式主义 培养自主学力,【原因】客观上 内容增加 要求提高主观上 课标把握,没有,预设,的课是不负责的课,没有,生成,的课是不精彩的课,两种极端,预设过度,生成过多,【,问题,】,预设与生成,【,观点,】,没有预设的课是不负责的课 没有生成的课是不精彩的课两种,【,对策,】,教学设计的开放性,尊重学生的主动权,提高教师的应变力,落实常规,礼让三先,教学流程非线性,教学内容模块化,主体有度课堂文化,预设与生成,【对策】教学设计的开放性尊重学生的主动权提高教师的应变,差生边缘化,【,原因,】,课堂活动的增多,使不少中下学生游离于教学活动之外,.,【,观点,】,“没有差生,只有,差异,”,学生的差异是一种教学,资源,差生边缘化【原因】课堂活动的增多,使不少中下学,教师支持,同伴互助,课堂结构,(,善于倾听,学会等待,),(,弹性多元,宽松和谐,),(,平等对话,合作交流,),差生边缘化,【,对策,】,教师支持同伴互助 课堂结构(善于倾听,学会等待)(弹性,知识与技能,态度情感与价值观,过程与方法,学生发展,目标整合,3.,展望,:,立足系统观 注重实效性,知识与技能态度情感与价值观过程与方法学生发展目标整合3.展望,3.,展望,:,立足系统观 注重实效性,一轮复习两侧重,体系重组,:,根据相关性原则,模块与专题侧重专题,取材导向,:,遵循系统性要求,基础与能力侧重基础,3.展望:立足系统观 注重实效性一轮复习两侧重 体系重组,3.,展望,:,立足系统观 注重实效性,客观题的正确率,中档题的满分率,新颖题的得分率,在速度与精度之间找好定比分点,在深度与广度之间踩准平衡点,在能力范围内达到最大值,二轮复习提三,“,率,”,3.展望:立足系统观 注重实效性客观题的正确率在速度与精度,3.,展望,:,立足系统观 注重实效性,点错误,症结所在,点思路,挖掘信息,点思想,推理迁移,点变化,变中求恒,点创意,开放结论,三轮复习聚五,“,点,”,3.展望:立足系统观 注重实效性点错误症结所在 三轮,3.,展望,:,立足系统观 注重实效性,坚持校本改造,拓展信息渠道,“,准,实,活,”,+,“,准,实,活,”,伴侣,易错题的,“,木马,”,系列,经典名题的,“,燕归来,”,系列,创新题的,“,梦想考场,”,系列,高考临近前的,“,半页三更,”,系列,3.展望:立足系统观 注重实效性坚持校本改造,拓展信息,谢谢,!,谢谢!,
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