《纪念刘和珍君》教学课件

,湖南长郡卫星远程学校,2012,年下学期,制作,07,湖南长郡卫星远程学校,2012,年下学期,制作,07,湖南长郡卫星远程学校,2012,年下学期,制作,07,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,让死者有那不朽的名，让生者有那不朽的爱。,泰戈尔,卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。,北 岛,让死者有那不朽的名，让生者有那不朽的爱。,鲁迅,鲁迅,2,译书尚未成功，惊闻殒星，,中国何人领呐喊,?,先生已经作古，痛忆旧友，,文坛从此感彷徨,!,译书尚未成功，惊闻殒星，先生已经作古，痛忆旧友，,3,解题：,题目中的“记”相当于“纪”。,在白话文刚刚兴起时，人们有时不能严格界定字词，如文中“那里还能有什么言语”中的“那”实为“哪”，鲁迅当时用“记念”实为我们今天所说的“纪念”。,刘和珍，北京女子师范大学英文系学生。,“三一八”惨案中,，身为学生自治会主席的刘和珍，动员组织同学集会游行。她扛着校旗到段祺瑞执政府门前请愿，段祺瑞竟命令卫兵开枪，刘和珍身中七弹，,壮烈牺牲，时年22岁。,君：,对人的尊称。,解题：题目中的“记”相当于“纪”。在白话文刚刚兴起,4,1926,年,3,月,18,日,，日本联合英美等八国向北洋军阀段祺瑞执政府提出撤除津沽防务的所谓最后通碟，激起中国人民极大愤慨。,1926,年,3,月,18,日，中共北方区委组织北京总工会、学生联合会等,60,多个团体和,80,多所学校共约,5000,多人，在天安门前举行,“,反对八国最后通牒国民大会,”,，抗议日本军舰侵入大沽口、炮轰国民军，声讨英美日等八国无理通牒中国的罪行。大会决定：通电全国一致反对八国通牒，驱逐八国公使，废除一切不平等条约；撤退外国军舰，电请国民军为反对帝国主义侵略而战。会后，群众结队前往段祺瑞执政府请愿。当队伍来到段政府国务院门前时，遭到埋伏军警的排枪射击和大刀砍杀，当场打死,47,人，伤,200,多人。中共北方区委负责人李大钊、陈乔年均被打伤。,写作背景：三一八惨案,1926年3月18日，日本联合英美等八国向北洋军阀段祺瑞,背景介绍：,当年还有许多著名人物与这一事件有关：,朱自清,先生参加了三一八集会游行，亲眼目睹了血腥一幕，遇难学生的血还洒在他身上。作为屠杀的见证人，3月23日，他愤怒地写了执政府大屠杀记，记下了那骇人听闻的暴行；,李大钊,是请愿的领导者之一，被兵士用棍棒打伤。,惨案发生后，鲁迅先后写了“死地”可惨与可笑记念刘和珍君空谈如此“讨赤”无花的蔷薇之三等文章，控诉执政府的血腥暴行。,背景介绍：当年还有许多著名人物与这一事件有关：朱,6,学生结队前往段祺瑞执政府请愿,学生结队前往段祺瑞执政府请愿,段祺瑞政府卫队与群众对峙的情形,段祺瑞政府卫队与群众对峙的情形,中弹倒下的大学生,中弹倒下的大学生,“,三,一八,”,惨案中牺牲的刘和珍,“三一八”惨案中牺牲的刘和珍,“,三,一八,”,惨案中牺牲的魏士毅,“,三,一八,”,惨案中牺牲的杨德群,“三一八”惨案中牺牲的魏士毅“三一八”惨案中牺牲的杨德,纪念刘和珍君教学课件,悼念在“三,一八”惨案遇难的人,悼念在“三一八”惨案遇难的人,注 音,徘徊,长歌,当,哭,菲薄,踌躇,桀骜,黯,然,噩,耗肆无忌,惮,喋,血,攒,射,屠,戮,浸,渍,绯,红和,蔼,殒,身不,恤,山,阿,尸,骸,洗,涤,注 音徘徊长歌当哭,注 音,徘徊,长歌,当,哭,菲薄踌躇,桀骜,黯,然,噩,耗肆无忌,惮,喋,血,攒,射,屠,戮,浸,渍,绯,红和,蔼,殒,身不,恤,山,阿,尸,骸,洗,涤,pi hui,fi b,Ji o,di,l,fi,yn x,dng,chu ch,n,dn,cun,z,i,hi,d,注 音徘徊长歌当哭pi hui fi bJi,整体感知,速读课文，思考：,文章哪几节集中追述了刘和珍的生平事迹？其他的小节在文中又起什么作用？,整体感知速读课文，思考：,整体把握之一：,1.,纪念缘起（一、二）,2.,追述惨案（三、四、五）,3.,惨案意义（六、七）,思路和线索,整体把握之一：1.纪念缘起（一、二）2.追述惨案（三、四,整体把握,全文是以作者的感情思绪为线索，把叙述、议论、抒情有机地融成一体,整体把握全文是以作者的感情思绪为线索，把叙述、议论、抒情,整体把握之二：,本文的中心内容是,_,。,围绕这一中心，作者写了几类人？分别表达了怎样的态度和情感？,评述,“,三,一八,”,惨案,整体把握之二：本文的中心内容是_,（刘和珍、杨德群、张静淑、四十余被害的青年、数百死伤者、请愿的群众）,爱国青年,真的猛士,沉痛哀悼,热烈颂扬,激励告诫,（刘和珍、杨德群、张静淑、四十余被害的青年、数百死伤者、,（当局者、几个所谓学者文人、有恶意的闲人、流言家、八国联军、中外的杀人者）,反动势力,愤怒,控诉,痛斥,（当局者、几个所谓学者文人、有恶意的闲人、流言家、八国联,（无恶意的闲人）,中间状态的“庸人”,苟活者,失望,批评,呼唤,（无恶意的闲人）中间状态的“庸人”苟活者失望批评呼唤,他们不一定没有爱国心，但是害怕官府；他们可能同情革命者，但是不敢冒死；他们不满现实，但是苟且偷安；他们从皇民变国民，只不过少了一根辫子，一样的都是奴隶；他们谈论英雄的被杀，却丝毫不明白英雄是为大众而死；他们有时会有五分钟热度，但是短暂的狂热过去，他们很快把一切遗忘,他们不一定没有爱国心，但是害怕官府；他们可能同情革命者，,写作目的,悼念烈士,批判当局,警醒庸人,写作目的悼念烈士,速读课文，思考：,课文记叙了刘和珍的哪些事迹？刘和珍是一位怎样的青年？,速读课文，思考：课文记叙了刘和珍的哪些事迹？刘和珍是,25,爱看鲁迅的文章,毅然预定,莽原,追求真理，坚定不移,女师大风潮领袖,坚持正义，,敢于斗争,始终微笑态度温和,和蔼善良，坚毅乐观,虑及母校黯然泣下,忧思深远，责任感强,欣然请愿府门喋血,忧国忧民，为民请命,外柔内刚,刘和珍印象记,悲剧是将美的东西毁灭了给人看,爱看鲁迅的文章追求真理，坚定不移女师大风潮领袖坚持正义，敢于,26,但段政府就有令，说她们是“暴徒”！,但接着就有流言，说她们是受人利用的。,“她始终微笑着，态度很温和”驳“暴徒”一说。,敢于斗争，有着高度的责任心，是“欣然前往”的，“受人利用”不攻自破。,？,但段政府就有令，说她们是“暴徒”！“她始终微笑,27,我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是,欣然前往,的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的,罗网,。但,竟,在执政府前中弹了，,从背部入，斜穿心肺,，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，,中了四弹，其一是手枪，立仆,；同去的杨德群君,又想去扶起她,，也被击，,弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆,。,但她还能坐起来，一个兵,在她头部及胸部猛击两棍,，于是死掉了。,课文简述了刘和珍的生，为什么却要详述她及,同伴,的死？,鉴赏课文,刘和珍之死,执政府的暴虐不言自明,流言的荒谬不攻自破,我没有亲见；听说，她，刘和珍君，那时是欣然前往的。,28,刘和珍中弹后，“对赶来救助的同学说：你们快走吧，不要管我了。”,据当时报纸披露，执政府于,3,月,17,日夜开会，进行部署，还预备了数十具棺材。段祺瑞还对卫队旅军官说：“你去告诉卫队旅官兵，（杀了人）我不但不惩罚他们，我还要赏他们呢！这一群土匪学生,”,链接资料,惨案发生后，段政府通电称，是李大钊等人“率领暴徒数百人，闯袭国务院，泼灌火油，抛掷炸弹，手枪木棍，冲击军警。各军警正当防御，致互有死伤”。,刘和珍中弹后，“对赶来救助的同学说：你们快走吧，不,29,高考大纲,现代文阅读,理解文中重要句子的涵义,1,简洁但内涵丰富的句子,2,使用了修辞手法的句子,3,文中反复出现的句子,4,语义自相矛盾的句子,难句分析,高考大纲难句分析,30,例一（简洁但内涵丰富的句子）,我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。（,P29),探究理解文中重要句子的方法,一个民族之所以衰亡，之所以如此被压迫而默无声息，就正是由于反动统治者下劣凶残的迫害及无耻文人的恶意攻击所致，,这是对反动派的滔天罪行的愤怒控诉；,另外还有一层意思是对,“,庸人,”,的批判,，正是这些不觉悟的,“,庸人,”,，受压迫而不起来反抗，那么民族也就会渐渐衰亡。,例一（简洁但内涵丰富的句子）探究理解文中重要句子的方法,31,例二（简洁但内涵丰富的句子）,探究理解文中重要句子的方法,苟活者在淡红的血色中，会依稀看见微茫的希望,(P31),苟 活 者,苟且偷生的人、沉默的民众,人们会在这次流血事件中得到教育、鼓舞，会摆脱麻木状态，觉悟起来，进行斗争。“淡红”、“依稀”、“微茫”说明徒手请愿的影响有限，革命的道路艰难漫长,例二（简洁但内涵丰富的句子）探究理解文中重要,32,方法小结一：,从句子中的,重要词语,入手，结合,语境,理解句子的内涵。,方法小结一：,33,例三（使用了修辞手法的句子）,中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。,(P30),探究理解文中重要句子的方法,这也是用,反语,写出的最辛辣的,讽刺,，最强烈的,谴责,。,全句意思是说，在帝国主义唆使下，,反动派在,“,三,一八,”,事件中屠杀徒手请愿学生的凶残无耻，远远超过了那些,“,伟绩,”,和,“,武功,”,。,例三（使用了修辞手法的句子）探究理解文中重要句子的方法,34,例四（,使用了修辞手法的句子）,人类的血战前行的历史，正如煤的形成，当时用大量的木材，结果却只是一小块，但请愿是不在其中的，更何况是徒手。,(P30),探究理解文中重要句子的方法,探究理解文中重要句子的方法,35,人类的血战前行的历史（本体）：,煤的形成过程（喻体）：,比喻,大量木材,小块煤,大量血,历史前进一小步,代价大，收效小。,历史的每一小步前进，都是建立在人类大量的流血牺牲的基础上的。,“但请愿是不在其中的，更何况是徒手”：徒手请愿者,虽也流了大量的血，但却只换了个“街市依旧太平”，而,于历史的进步几乎没什么意义,。它,表达了鲁迅先生对徒手请愿的不赞成,。,人类的血战前行的历史（本体）：比喻大量木材小块煤大量血,36,改革自然免不于流血，但流血非即等于改革。血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算。,这回死者的留给后来的功德，是在撕去了许多东西的人相，露出那出乎意料之外的阴毒之心，教给继续战斗者以别种方法战斗。,空谈,改革自然免不于流血，但流血非即等于改革。血的应用，正如金,“改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的应用，正如金钱一般，吝啬固然是不行的，浪费也大大的失算。”,“但愿这样的请愿，从此停止就好。”,“以血的洪流淹死一个敌人，以同胞的实体填满一个缺陷，已经是陈腐的话了，从新的、战术的眼光看起来，这是多么大的损失。”,“改革自然常不免于流血，但流血非即等于改革。血的应,38,方法小结二：,从句子所使用的修辞手法入手，,结合,修辞手法的作用,理解句子的内涵。,方法小结二：,39,例五（,文中反复出现的句子）,探究理解文中重要句子的方法,1,、我也早觉得有,写一点东西的必要,了，这虽然于死者毫不相干，但在生者，却大抵只能如此而已。,(P27),2,、我们还在这样的世上活着，我也早觉得有,写一点东西的必要,了。,(P28),3,、忘却的救世主快要降临了罢，我正有,写一点东西的必要,了。,(P28),探究理解文中重要句子的方法1、我也早觉得有写一点,40,“必要”：,针对烈士刘和珍,（悼念之情）