古代诗歌四首(课件)

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,4.,古代诗歌四首,同学们，中华文化源远流长，而古代诗歌更是中国璀璨文化中的瑰宝之一，它们有的充满了生活的情趣，有的蕴含着深刻的哲理，它们以其独特的魅力历尽千百年岁月的淘洗而仍光彩夺目。,今天，就让我们一起走进,古代诗歌四首,，（展示课题及每首诗的题目），逐一进行学习并领会古人融情于景，借景抒情的手法和讲究炼字炼句的创作精神。,新课导入,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,观沧海,次北固山下,天净沙 秋思,4.,古代诗歌四首,1.,了解诗歌相关知识，会背诵默写诗歌。,2.,理解诗歌内容，领会作者感情。,3.,品味诗歌语言，学习借景抒情手法。,学习目标,【,资料助读,】,文体知识,通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。,唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫古体诗。如本课的,观沧海,。而把唐朝新出现的绝句、律诗叫近体诗。如本课的,次北固山下,和,钱塘湖春行,。,律诗，因格律要求严格而得名，有五言律诗、七言律诗两种；律诗的格律有规定，限制了对仗，八句可分为四联。,曲是一种与词相近的韵文形式,出现于南宋和金代,盛于元代,是受民间歌曲的影响而形成的,句法较词更为灵活,多用口语,用韵也更接近口语。如本课的,天净沙,秋思,。,观沧海,曹操,【,资料助读,】,曹操（,155,220,），字孟德，沛国谯县（现在安徽亳州）人。东汉末政治家、军事家、诗人。善诗歌，,步出夏门行,蒿里行,诸篇用乐府旧题抒发自己的政治抱负，气魄雄伟，慷慨悲凉，对汉末人民的苦难生活也有所反映。,此诗写于建安十二年（,207,）北征乌桓途中。乌桓是当时东北方的大患。建安十一年（,206,），乌桓攻破幽州，俘虏了汉民十余万户。同年，袁绍的儿子袁尚和袁熙又勾结辽西乌桓首领，屡次骚扰边境，以致曹操不得不在建安十二年（,207,）毅然北上伐乌桓，并取得决定性的胜利。,【,资料助读,】,这次胜利巩固了曹操的后方，所以第二年他挥戈南下，以期实现统一中原的宏愿。在途中身为主帅的曹操，登上当年秦皇、汉武也曾登过的碣石山，又正值秋风萧瑟之际，面对洪波涌起的大海，他触景生情，写下了这首壮丽的诗篇。他将自己宏伟的抱负、阔大的胸襟融入诗歌里，借着大海的形象表现出来，使这首诗具有一种雄浑苍劲的风格，成为流传至今的佳作。,（,1,）自由朗读诗歌，读准字音，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的声韵美。,示例：东临,/,碣石，以观,/,沧海。,水何,/,澹澹，山岛,/,竦峙。（二二节拍）,（,2,）结合课下注释理解诗词大意。,初读诗歌，感知内容,（,1,）全诗以哪个字展开来写的？,全诗以,“,观,”,字统领全篇，以下由,“,观,”,字展开,写登临碣石山的所见所感。,（,2,）这首诗写了几层意思？哪些诗句是写现实的？哪些诗句是想象的？,细读诗歌，理解内容,1,层（开头两句）：交代观海的地点,2,层（,3-8,句）：描写海水与山岛。,（实写）,3,层（,9-12,句）：表现大海吞吐日月星辰的气概。,（虚写）,最后两句是附文。是为和乐而加，与诗的内容无关。,（,3,）秋是悲凉的，而曹操观沧海里的秋却充满了生机，为什么？,诗人北征乌桓刚刚打了胜仗，内心充满了喜悦，对未来统一中原、建功立业充满了信心，表达了诗人博大的胸怀和积极乐观的人生态度。,（,4,）诗中哪些语句最能体现作者博大的胸怀？,“,日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。,”,四句写大海，虽是虚写，却表现了大海有包容天地的气概，更显示了诗人的博大胸怀。,细读诗歌，理解内容,诗人在这首诗中把自己欲建功立业的雄心壮志表达得淋漓尽致，诗人借助了什么手法来表达自己的情感呢？抒发了怎样的情感呢？,抒发感情的方式：（,1,）把情感蕴含在对景物的描写当中。全诗意境开阔、气势雄浑，字里行间洋溢着饱满的激情。,（,2,）写景时,实景,和,虚景,相结合，实景给人身临其境之感，虚景以其新奇激发读者的想象，诗人以沧海自比，表现出宽广的胸怀和豪迈的气概。,精读诗歌，学习写法,抒发的感情：,“,诗言志,”,，诗人写沧海，借大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发统一中国、建功立业的抱负。,【,写法借鉴,】,借景抒情，托物言志，虚实结合，动静结合。,精读诗歌，学习写法,请选出诗歌中你喜欢的语句，做赏析。,示例：日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。,诗人运用了互文的修辞，勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象，表现了诗人开阔的胸襟，抒发了统一中国、建功立业的远大抱负。,品读课文，赏析语言,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,状元成才路,结构梳理,日月出其中,星汉出其里,海水：水何澹澹,海的宏伟,海的气概,观海地点：东临碣石,观沧海,建功立业,统一中原,山岛,树木丛生,百草丰茂,海波：洪波涌起,请你搜集几句有关,“,胸襟,”“,抱负,”“,志趣,”,的诗句。,先天下之忧而忧,后天下之乐而乐。范仲淹,岳阳楼记,长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。李白,行路难,会当凌绝顶,一览众山小。（杜甫,望岳,）,沉舟侧畔千帆过,病树前头万木春。（刘禹锡,酬乐天扬州初逢席上见赠,）,不畏浮云遮望眼,自缘身在最高层 王安石,登飞来峰,山重水复疑无路,柳暗花明又一村。陆游,游山西村,）,拓展延伸，开阔视野,（,1,）盛夏时节，美丽的博斯湖景区吸引了众多游客。看到湖边一片郁郁葱葱，人们不禁想起曹操,观沧海,中的,“,_,，,_,”,这两句诗。,树木丛生，百草丰茂,（,2,）此诗中描写大海波涛汹涌、气势恢宏的诗句：,秋风萧瑟，洪波涌起,（,3,）诗歌中运用虚写手法展现大海宏伟气魄和作者博大胸怀的诗句是：,“,_,，,_,。,_,，,_,。,”,日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。,背诵默写，积累运用,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,李白,【,资料助读,】,李白（,701,762,），字太白，号青莲居士。唐代伟大的浪漫主义诗人，有,“,诗仙,”,之美誉，与杜甫并称,“,李杜,”,。其诗以抒情为主，表现出蔑视权贵的傲岸精神，对人民疾苦表示同情，又善于描绘自然景色，表达对祖国山河的热爱。诗风雄奇豪放，想象丰富，语言流转自然，音律和谐多变，善于从民间文艺和神话传说中吸取营养和素材，构成其特有的瑰玮绚烂的色彩，达到盛唐诗歌艺术的巅峰。,这首诗大概作于唐玄宗天宝十二年（,753,年）。当时王昌龄从江宁丞被贬为龙标县,(,今湖南省洪江市,),尉，李白在扬州听到好友被贬后写下了这首诗。,（,1,）自由朗读诗歌，读准字音，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的声韵美。,杨花,/,落尽,/,子规,/,啼，闻道,/,龙标,/,过,/,五溪。我寄,/,愁心,/,与,/,明月，随君,/,直到,/,夜郎,/,西。,杨花,/,落尽,/,子规啼，闻道,/,龙标,/,过五溪。我寄,/,愁心,/,与明月，随君,/,直到,/,夜郎西。,前者按音节来划分，后者按意义来划分，是二二三节拍。,（,2,）结合课下注释理解诗词大意。,初读诗歌，感知内容,（,1,）第一句写了哪些景物？写这些景物的作用是什么？,杨花、子规。,作用,:,点明时令：暮春时节。,渲染气氛：黯淡、凄楚的气氛,(,杨花,漂泊不定,如友人的身世,;,子规啼鸣,离愁别恨,与友人分离的痛苦,),。,烘托心情：痛苦、痛惜、悲痛。,细读诗歌，理解内容,（,2,）,“,过五溪,”,表明了友人怎样的处境？这体现了诗人怎样的心情？,迁谪之偏远；道路之艰难。诗人未及与朋友告别，朋友就已走了很远,体现了诗人内心的悲痛,对友人前途和命运的关切之情。,3.,该诗中哪一句点明了主旨？抒发了诗人怎样的思想感情？,“,我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。,”,表达了诗人的忧愁和无奈，抒发了对友人的深切同情和关切的思想感情。,细读诗歌，理解内容,这首诗很能打动人心，得益于表现手法和修辞手法的恰当运用，请任意选择一个角度，联系诗歌内容略作分析。,“,我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。,”,这句诗运用了,拟人,的修辞手法，诗人把明月人格化，把本来无知无情的明月，变成了一个了解自己、富有同情心的知心人，让明月成为自己的替身，伴随着不幸的友人到偏远荒凉的所在。不仅表现出表达了诗人的,忧愁和无奈,，还抒发了对友人的,深切同情和牵挂关切,的思想感情。,品读课文，赏析语言,结构梳理,杨花：漂泊无定（友人的现状）,子规啼：离愁别恨（诗人的心情）,闻道：震惊，痛惜,过五溪：偏远，艰难,写景 叙事,抒情,闻王昌龄左迁龙标遥有此寄,关切同情,情意绵长,愁心：同情，牵挂，关切,明月：千里可共（客观事物人格化）,随君：时刻相伴,直：不停留,急切,夜郎西：更加偏远之地,（,1,）诗中融情于景，突出飘零之感，离别之恨，写出贬谪之地偏远的诗句是：,杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。,（,2,）本诗中借月抒怀，表达对即将远去的友人的关怀惦念之情的诗句是：,我寄愁心与明月，随风直到夜郎西。,背诵默写，积累运用,次北固山下,王湾,【,资料助读,】,王湾，生卒年不详，洛阳（今属河南）人。唐代诗人。先天元年,(712),中了进士，官洛阳尉。早有文名，往来吴、楚间，不得归家，故有此作。其诗流传不多。,这首诗是诗人由楚入吴，在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时所作。当时正值冬尽春来，旭日初升，诗人面对江南景色，置身水路孤舟，感受时光流逝，油然而生别绪乡思。,（,1,）自由朗读诗歌，读准字音，读出节奏，读出韵律，感受诗歌的声韵美。,客路,/,青山外，行舟,/,绿水前。,潮平,/,两岸阔，风正,/,一帆悬。,海日,/,生残夜，江春,/,入旧年。,乡书,/,何处达，归雁,/,洛阳边。,（,2,）结合课下注释理解诗词大意。,初读诗歌，感知内容,（,1,）诗的四联各写了什么内容,?,四联之间有怎样的关系,?,首联：点题。,颔联：写船上所见景色。,颈联：既写景又点明了时令。,尾联：思念家乡,（,2,）哪些诗句直接表达了思乡之情,?,乡书何处达，归雁洛阳边,细读诗歌，理解内容,说说,“,海日生残夜，江春入旧年,”,这两句诗在用词炼字上的精妙之处，并说明其蕴含的哲理。,作者十分讲究炼字，把,“,日,”,与,“,春,”,作为新生美好事物的象征，提到句首加以强调；用,“,生,”,和,“,入,”,两个动词使之拟人化，赋予它们以人的情思，不仅写景逼真，蕴含着一种自然理趣，而且表现出具有普遍意义的生活哲理，,新事物必将取代旧事物,。给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。,品读诗歌，赏析语言,“,潮平两岸阔，风正一帆悬,”,中那几个字用得好？请说明理由。,潮水上涨，江面顿时开阔，江水似乎与岸平了；船行江中，和风顺江吹来，船帆端端正正地高挂着。作者通过