《小学英语教学计》课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,小学英语教学设计,学科：英语,学段：三年级下册,课时：Unit7 Lesson23,学院：外国语学院,姓名：刘凯,班级：101,学号：2010212646,小学英语教学设计,教学设计内容,1、课程分析,2、学生学情分析,3、教学目标,4、教学重点、难点,5、教法与学法,6、教学流程,7、教学过程设计与主要教学活动,8、作业布置,9、板书设计,10、教学评价设计,教学设计内容1、课程分析,一、课程分析,课程名称,：,北京市义务教育课程改革实验教材 英语 第3册,课程性质：三年级英语（必修）,开课学期：三年级第二学期,培养目标：提高学生在英语听、说、读、三方面的综合应用能力,本课安排在多媒体教室，有多媒体辅助完成。,一、课程分析课程名称：北京市义务教育,二、学生学情分析,本课的教学对象是三年级学生，。该年级段，年龄段学生整体素质较高，思维活跃，好奇心强，善于模仿，对熟悉的英语知识有所感悟，具备语言的学习和交流的欲望。,本节课的主要话题为：What do you want to be?,这是学生非常感兴趣的话题，符合课标中提及的所学内容要情景化、生活化、趣味化。,因为本课是这一话题的第一课时，学生在运用功能句型与他人交流时学生的表达不够自然顺畅。在本节课中，首先通过复习大量词组来引出句型，其次通过邀请、自由调查等活动形式对功能句型,what d,o you want to,be,.?进行操练，最后让学生选择所喜欢的场景与他人进行交流，以达到提高学生运用语言的能力,。,二、学生学情分析本课的教学对象是三年级学生，。,三、教学目标,知识目标：,词汇：thunder，secret，cook，writer，scientist，driver,功能句：what do you want to be.,技能目标：,1、学生能够认读下列有关职业的词汇cook,writer scientist driver等学生能够听懂、运用重难点句What do you want to be?I want to be a.句型谈论自己喜欢的职业与目标。,2、,学生能够听懂、理解，正确朗读课文；并在实际情景中使用并拓展本课语言，谈论生活中更多的喜欢的职业。,情感目标：,1、学生能够初步具备与他人合作、共同完成学习任务的合作意识及品质；,2、了解相关职业的汉语表达与英语表达，开拓学生的视野，确立正确远大的目标,三、教学目标知识目标：,四、教学重、难点,教学重点：,学习掌握相关职业词汇：cook，scientist,writer,driver以及主功能句what do you want to be.,教学难点：,单词scientist的发音，以及运用主功能句what do you want to be?提问,四、教学重、难点教学重点：,五、教法与学法,教法：,1、范例、结合引导探索的方法，激发学生的学习兴趣。,2、教师精讲，学生多练，体现了学生为主体，教师为主导的教学原则。,3、通过“教”、“学”、“放”、“收”突破重点与难点。,学法：,1、主动学习方法：举出例子，提出问题，让学生获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识，培养学生思维想象的综合能力。,2、反馈补救法：再练习中，注意观察学生对学习的反馈情况，以实现培优辅差，满足不同。,五、教法与学法教法：,六、教学流程,热身及导入,复习 组，为句型作铺垫。活动：猜一猜，比一比,活动一：初听课文，整体感知,呈现新知识,整体呈现文本，体验中感受新知,活动二:处理词汇，理解课文,活动三:整体听辨，熟读课文,活动一：操练、内化句型,理解、运用新知,体验中理解、运用句型,活动二：理解、运用句型：邀请Lily,活动产出,了,解文化，应用新知,评价、总结,评价总结本课。,六、教学流程,七、教学过程设计,一、,热身与复习,T:Boys and girls,today well talk about What do you want to be?,(板书，学生拼读单词doctor,player),活动1：,Sing a song:“We want to be little soldier man”,T:First,lets sing a song,please try to remember the names of the food!,Ss:OK.,T&Soldier,writer,driver.i want to be a scientist,scientist,【教学资源运用】视频及音乐,【教学设计意图】学生观看视频，伴随着欢快的音乐，师生一起唱出屏幕上出现的各种职业，复习已有的相关职业词汇。此活动适合低年级小同学的年龄特点，有助于使学生快速进入英语学习状态。,七、教学过程设计一、热身与复习,活动2：小组讨论,小组分别讨论自己在将来可能会从事的活动，进行简单汇报，使学生明确本课学习主题及学习目标，。,T:Boys and girls,what do you want to be?,Can you speak in English?,Do you like it?,And why?(学生可能用英语不会说，可用汉语）,预设：学生至少能说出职业中文，基础较好的学生能说出英文表达方式，再由老师引出相关的职业单词。,（由询问那些做饭的师傅引出，本课新词cook),(由讨论会从事的活动学习新词scientist,),【,教学设计意图,】以小组的形式，对未来会从事的活动进行简短的讨论，使学生明确本课学习主题和目标，同时，学习本课新词汇，为课文的学习做好铺垫。,活动2：小组讨论,二、新语言呈现与初步学习,活动1,：Quickly answer:What does your favorite do?,目标：呈现新知,引导学生用he is a.说出爸爸最喜欢从事的的职业。（到组）,T:Look,we have a lot of pictures in my hand,.which picture do you like?,S1:I like.,S2:I like,and,(引导学生尽可能的说出更多手里没有显示的职业),T:I want to be a scientist,and a writer,But I am teacher.,So i will give a lesson to you.,T:What do you want to be?And what will you do?,S1:I want to be a.i will do.,S2:I want to be a.i will do.,【教学资源运用】ppt图片和单词卡片,【,教学设计意图,】通过游戏：回答问题的形式，逐步呈现出本课的功能句，让学生在活动中初步感知、理解新知识，为后面课文的学习做好充分的准备。,二、新语言呈现与初步学习,活动2：,学习新对话 (注重课文的整体输入),观察图片-引导学生就主题图进行讨论，预测课文内容。,（2）听录音，回答问题，并根据录音填空。,（3）提炼功能句，板书：What do you want to be?,I want to be a.,What about you?,学习新单词：what about,（4）模仿录音 熟读课文。,指导学生模仿对话录音的语音、语调进行跟读、朗读练习。,开展group work,请学生分角色跟读对话。,教师与学生分别扮演对话中的角色，做对话示范。,请准备好的小组在全班表演对话。（特别要关注学困生的学习）,【教学资源运用】黑板上的图片，单词卡及电子课本,【,教学设计意图,】通过屏幕上电子书的情景：910教师节，果果来到老师家做客，导入课文，让学生模仿做客的情景，边交谈边学习，使情感的体验和语言的交流更加真实、自然。,活动2：学习新对话 (注重课文的整体输入),三、新语言的巩固与练习,活动1,：Chant and act:Favortie work,目标：学生朗读、改编chant,进一步操练功能句,突破难点；并巩固练习认读单词cook scientist writer。,Chant 内容：,Scientist，scientist driver，driver,Favortie work Favortie job,What do you want to be What do you want,to be,I,want to be a scientist.I want to be a driver,【,教学设计意图,】：,1.本课功能句型准确、流畅的表达，以及单词“scientist”的正确发音对于学生来说是难点。通过这个chant活动，帮助学生反复、有节奏的操练，可以有效的突破这一难点；,2.通过图片单词卡替换食物,改编chant,增加此活动的趣味性。让学生在学中玩，玩中运用新语言。,三、新语言的巩固与练习,活动2,：How much do you know about your friend?,“,朋友知多少”,目标：找到班里最好的朋友，运用功能句交流，完成表格。,Name farmer teacher,writercookscientist,BobI,Jim,Asia,小组合作,与好朋友一起完成调查表,交流的语言：,A:What do you want to be？,B:I want to be a.,C:I want to be a.,比赛交流：How much do you know about your friend?,游戏规则：时间：30秒内，回答你好朋友的信息，答对几个得几分，选手及其朋友的回答要一致，选手的朋友用点头表示是否一致，用摇头表示不一致。两位朋友先说一位在说一位。,【教学资源运用】：表格，计时器,【,教学设计意图,】：为了进一步将本课知识向生活中的知识进行拓展提高，根据低年级年级孩子的特点，采取了先调查，在比赛的形式，结合本节课的语言进行进一步拓展提升。,活动2：How much do you know abou,八、作业布置,作业：,1.听录音，熟读背诵课文。,2.回家问家长的理想，并制成表格,3,.,各组及个人完成互评表及自评表。用画星打分,八、作业布置作业：,九、板书设计,副版，呈现课本职业照片,新单词呈现：,cook,scientist,writer,driver,主功能句型,what do you want to be?,I want to be a.,九、板书设计副版，呈现课本职,十、教学评价设计,一、,学习效果评价设计：,1 教师对学生课堂教学过程中表现的现场评价奖励漂亮职业型评价卡。,（根据学生的现场反馈，活动展示汇报等，进行评价卡的奖励。卡上有语句。用来激励和评价学生，促进教学。）,2 学生对本节课学习过程的自评与伙伴互评。,3 学生对本节课学习效果的自评与伙伴互评。,4 教师对活动实施情况和学生学习效果的自我评价与反思。,十、教学评价设计一、学习效果评价设计：,二、,教师对活动实施情况和学生学习效果的自我评价与反思。,（1）.在本课时，以合作学习方式突破本课的重难点，通过任务驱动的小组讨论，让学生在活动中掌握本课的语言，达成教学目标。,（2）.精心设计以学生最喜欢的卡能人物为主角的游戏，操练功能句。根据三年级学生的特点，用学生喜爱的喜羊羊吸引他们的注意力，当课程进行过半时帮助学生消除疲劳感，重新以饱满的情绪投入学习中。,二、教师对活动实施情况和学生学习效果的自我评价与反思。,Thank You!,Thank You!,