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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,写作训练,环境描写,写作训练环境描写,你能不能快点呀，我等得花儿都谢了！,我得到了表扬，真是心花怒放呀！,你像那天上月亮，倒映在我心房,在一个夜黑风高的晚上，他一个人走在漆黑的小道上,落花有意，流水无情。,我的心像秋天的树叶，飘零满地。,举头望明月，低头思故土。,夕阳西下，断肠人在天涯。,你能不能快点呀，我等得花儿都谢了！,一、什么是环境描写？,景物,自然风光,社会风情,自然景物描写,表现自然景象、交代人物活动场景,环境描写,社会环境描写,反映社会风气，风俗人情。,一、什么是环境描写？景物自然风光 社会风情自然景物描,六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地上已经像下了火。一些似云非云似雾非雾的灰气低低地浮在空中，使人觉得憋气。一点风也没有。祥子在院子里看了看那灰红的天，喝了瓢凉水就走出去。,（节选自老舍,骆驼祥子,）,从这段环境描写中，我们可以看出故事发生在,_(,季节,),，天气情况,_,，人的感受,_,。,夏天,非常炎热,非常难受,作用一：环境描写可以交代背景,二、环境描写的作用,六月十五那天，天热得发了狂。太阳刚一出来，地,后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。,后来大家都不再说话。在我们面前，天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来。那就是哲尔赛岛了。（节选自莫泊桑,我的叔叔于勒,）,这两段环境描写节选于作品的不同位置，可以看出：第,处环境描写时“我们”的心情是,_,，第,处环境描写时，“我们”的心情是,_,。前后两处环境描写形成了一种,_,。,愉快的,失落的,对比、照应,作用二：环境描写可以衬托人物心情,后来我们终于动身了。我们上了轮船，离开栈桥，在一片平静的好,那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上，天就阴沉下来。天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。杜小康甚至觉得风也是黑的。临近中午时，雷声已如万辆战车从天边滚动过来，过不一会，暴风雨就歇斯底里地开始了，顿时，天昏地暗，仿佛世纪已到了末日。四下里，一片呼呼的风声和千万支芦苇被风撅断的咔嚓声。（节选自曹文轩,孤独之旅,）,这段环境描写交代了恶劣天气情况，也渲染了一种,_,的气氛，天气的变化，也引出了下文,_,，所以，也推动了,_,。,恐怖,情节发展,作用三：环境描写可以渲染气氛,作用四：推动情节发展,鸭栏被毁，父子俩追鸭、寻鸭的情节,那天，是他们离家以来所遇到的一个最恶劣的天气。一早上,5,、,雨水淋湿了一切，世界显出一片光亮,雨丝绵绵，温柔的从天外飘来。,雨还在下着，从雨丝里透过清香的空气。,车披着水光，消失在街的尽头。,我整整雨伞，继续向前。细雨从天外洒向我的伞顶，无限的温柔。,赏析,：这三处环境描写，都是写的,_,，不但交代了背景，展现了一幅幅温馨和谐的画面，而且成为了文章的,_,，这样安排使文章使文章结构更严谨，构思更巧妙。,雨,线索,作用五：环境描写可以成为文章的线索,5、雨水淋湿了一切，世界显出一片光亮雨丝绵绵，温柔的从,这处环境描写出现在文章的末尾，不仅渲染了,_,的气氛，也起了,_,的作用。,和谐温馨,深化作品主题,车披着水光，消失在街的尽头。,我整整雨伞，继续向前。细雨从天外洒向我的伞顶，无限的温柔。,作用六：环境描写可以深化作品主题,这处环境描写出现在文章的末尾，不仅渲染了_,1,、,生动地,表现事情发生的背景。,2,、,含蓄巧妙,地衬托人物的心情。,3,、渲染气氛，使文章,情景交融,。,4,、推动情节的发展。,5,、,成为文章的线索,。,6,、深化作品主题。,小结一,：环境描写作用,:,1、生动地表现事情发生的背景。小结一：环境描写作用:,三、描写环境的方法,一、抓住景物特征,二、选好观察角度,三、安排描写顺序,四、运用多种技巧,五、务必融情于景,感官修辞联想想象,三、描写环境的方法一、抓住景物特征感官修辞联想想象,视觉,形状、颜色、数量、动静（变化）等,听觉,声音（变化）,嗅觉,气味（变化）,味觉,味道（变化）,触觉,质地、冷暖（变化）等,技巧,1,：感官法,视觉形状、颜色、数量、动静（变化）等听觉声音（变化）嗅觉气味,春,“吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手抚摸着你，风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，快乐起来了，呼朋引伴的卖弄清脆的歌喉，唱出婉转的曲子，跟清风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。,朱自清?春?,春 “吹面不寒杨柳风，不错的，像母亲的手,技巧,2,：比喻、拟人,曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。,朱自清?荷塘月色?,技巧2：比喻、拟人曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶,仿写练习：,蔚蓝的天空中，飘着朵朵无暇的白云。,_,有的像连绵起伏的山峦；有的像昂首挺胸的雄鸡；有的像缓缓流淌的小河,真是千姿百态，变幻莫测。,仿写练习：有的像连绵起伏的山峦；有的像昂首挺胸的雄鸡；有的像,花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。,花朵儿一串挨着一串,一朵接着 一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹！,“我在开花，”它们在笑。“我在开花！”它们嚷嚷。,由春花,联想,到秋实。,想象,花儿像孩子一样调皮可爱,技巧,3,：联想、想象,花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿,小草从土里长出来。,嫩绿的,小草从土里长出来。,小草,偷偷地,从土里,钻,出来，,嫩嫩的,绿绿的,。,小草从土里长出来。嫩绿的小草从土里长出来。小,技巧4：连串式描写，展开故事的情节,在文章中，同一景物多次使用，递进描写，不仅可以使情节显得更加真实、更加引人，还能自然地展开情节。,在一篇题以关心为题的中考满分作文中就三次出现了景物描写。开头是这样描写的：,“细雨绵绵，如同那扯为断剪不断的缕，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽头。”,中间接着说：,“放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过雨水的洗刷之后，更加绿了，更加亮了。”,结尾的时候，作者再次写到了景物：,“我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。心中忽然静静地淌过一阵热流。”,“雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。”,同样写雨，却用了三段情感不同的文字，情节自然。用这种方法写出来的文章，脉络分明，极富情感。,技巧4：连串式描写，展开故事的情节,一切景语皆情语,王国维,一切景语皆情语,四、赏析环境描写,1、街上的柳树，像病了似的，叶子,挂着层灰土,在枝上,打着卷,；枝条,一动也懒得动,，无精打采地低垂着。,赏析：这一处环境描写运用了_的修辞手法，为我们描绘了一幅_的画面,将景物赋予了_,使文章情景交融，生动地交代了_衬托出_。,拟人,天气闷热，没有一丝凉风，树木被晒蔫,人的感觉,炎热的天气背景，,人们烦闷的心情,很久没有下雨,失去水分,没有一丝凉风,四、赏析环境描写拟人天气闷热，没有一丝凉风，树木被晒蔫人的感,2,、在这个白光里，每一个颜色都,刺目,，每一个声响都,难听,，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的,腥臭,。街上,仿佛,没了人，道路,好像,忽然加宽了许多，空旷而没有一点凉气，白花花的令人害怕。,赏析：这一处环境描写运用了,_,的修辞手法，从,_,角度生动地写出了,_,渲染了一种,_,的气氛，衬托出人物,_,的心情。,排比、夸张,视觉、听觉、嗅觉和感觉,环境的恶劣,令人难受、恐怖,烦躁、恐惧,视觉,听觉,嗅觉,感觉,排比、夸张视觉、听觉、嗅觉和感觉环境的恶劣令人难受、恐怖烦躁,3,、四周只是草滩或凹地，已无一户人家。,黄昏，船舱里的小泥炉，,飘起,第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。它们在晚风中向水面,飘去,，然后又,贴,着水面，慢慢,飘散,。当锅中的饭已经煮熟时，河水因晒了一天太阳而开始,飘起,炊烟一样的热气。此时，热气与炊烟，就再也无法分得清楚了。,月亮从河的东头升上空中时，杜雍和父子俩已经开始吃饭。,四周只是草滩或凹地，已无一户人家。,黄昏，父子俩开始在船舱里做饭了，这里除了他们俩，再没有别的人家了。这里很空旷。当锅中的饭已经煮熟时，已经接近日落，在这里，父子俩只能孤独地与自然融为一体。,月亮从河的东头升上空中时，杜雍和父子俩已经开始吃饭。,动景描写,3、四周只是草滩或凹地，已无一户人家。动景描写,比较赏析,：原文好在哪里？,原文巧妙地用景物的,_,描写侧面表现父子俩做饭的过程，渲染了一种,_,的气氛，表现了父子俩,_,的心情。这样动静结合的方式使景物描写更,_,，使表达情感的方式更,_,。,动态景物,孤独,寂寞,生动,含蓄、巧妙,比较赏析：原文好在哪里？动态景物孤独寂寞生动含蓄、巧妙,在一个夜黑风高的晚上，他一个人走在漆黑的小道上,六月十五那天，天热得发了狂。,鸭栏被毁，父子俩追鸭、寻鸭的情节,3、四周只是草滩或凹地，已无一户人家。,牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮的响着。,2、在这个白光里，每一个颜色都刺目，每一个声响都难听，每一种气味都搀合着地上蒸发出来的腥臭。,叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。,四周只是草滩或凹地，已无一户人家。,车披着水光，消失在街的尽头。,黄昏，船舱里的小泥炉，飘起第一缕炊烟，它是这里的惟一的炊烟。,这两段环境描写节选于作品的不同位置，可以看出：第处环境描写时“我们”的心情是_，第处环境描写时，“我们”的心情是_。,你像那天上月亮，倒映在我心房,天黑，河水也黑，芦苇成了一片黑海。,从这段环境描写中，我们可以看出故事发生在_(季节)，天气情况_，人的感受_。,我整整雨伞，继续向前。,细雨从天外洒向我的伞顶，无限的温柔。,赏析：这一处环境描写运用了_的修辞手法，为我们描绘了一幅_的画面,将景物赋予了_,使文章情景交融，生动地交代了_衬托出_。,五、练习：“校园秋色,反映两种心情：1、喜悦 2、伤感,字数：不少于100字。,要求：用比喻、拟人、联想、想象、色彩等手法。,秋天的校园充满诗情画意。,秋天的校园让人伤感。,在一个夜黑风高的晚上，他一个人走在漆黑的小道上五、练习：,佳作欣赏,秋天的校园充满诗情画意。树叶变黄了，也变得淘气了，时不时从树下读书的同学脸庞飘过，甚至还有几片停在同学的头发上，让人忍俊不禁。树叶儿好似成心要与树下扫地的同学嬉戏，刚刚将地扫完，不一会儿又落满了树叶，它可真淘气呀！我爱校园秋色。,秋天的校园让人伤感。树叶儿全变黄了，不断地飘落下来。校园道上满是枯叶残片，走在上面伴着吱吱的压碎升，使人心生凉意。一阵风吹过，地上的残叶随风飞舞，让人心眼迷离。一会儿，校园里又飘起了慢慢细雨，我心理不禁打了一个寒战。,佳作欣赏秋天的校园充满诗情画意。树叶变黄了，也变得淘气了，时,初中作文教学之作文环境描写,25,
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