安全培训消防灭火器的介绍与使用总结

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,安全培训消防灭火器的介绍与使用总结,聪明出于勤奋，天才在于积累,安全培训消防灭火器的介绍与使用总结安全培训消防灭火器的介绍与使用总结聪明出于勤奋，天才在于积累安全教育,肖防灭火器,绍与使用,火三角,Oxygen+Fuel Heat FIRE!,氧+燃料+温度=燃烧,Remove any one-you have no fire,TRIANCLE,缺少其中任何一个因素都,不可能存在燃烧,FUEL,HEAT,火灾蔓延的主要途径,门、窗、走道、井道、,墙体、孔洞,农村小学英语教师的职业倦怠不是一时的表现，而是长期累积的压力导致一种稳定的现象和状态。农村小学英语教师职业倦怠产生的原因和影响因素是复杂多样的。,一、英语学科特点,英语学科与其他学科相比，有其自己的独特之处。它不仅将记忆与实践紧密结合，同时还包含着许多人生的经验和哲理。英语学科与其他学科不一样，它有一定的难度。英语重在记忆、理解和积累。在小学英语教学中，不管每天时间有多紧，英语单词、句子、段落的背诵和听写是必不可少的。多听、多读、多背、多写是学好英语的基本。这使教师在长期的英语教学过程中，每天都在用同样的方法重复一些知识，难免有些枯燥。在一所学校，低水平的重复，尤其是失去目标的低水平重复，很容易让这所学校的每一个人都产生职业倦怠。在农村的小学中，大多数学校都在进行着低水平的重复。在小学英语课堂上，英语老师多采用的是机械教学的教学方法。小学英语课一般包括热身复习、新课呈现、趣味练习和家庭作业这四个基本环节。Warming-up环节一般都是教师提问，学生回答或是教师引导学生回忆知识点。在Presentation环节，老师讲授新课，学生边听讲边做笔记。Practice环节中，英语老师带领同学们一起练习或是进行一些游戏。最后的Homework环节，老师布置家庭作业。每次的英语课都是这样重复。老师教学模式僵化，难有教学方法的创新。学生按部就班地学习，他们的个性被压制，学习潜能得不到释放。英语学科在教学上的低水平重复就容易使小学英语教师产生职业倦怠的情绪。,二、管理?w制欠佳,在教师的工作中，学校的教育教学管理体制和领导方式与教师的职业倦怠有着直接的关系。现如今，教师们为了荣誉和职称激烈竞争，但是学校的领导者官僚气息浓重，不乏有送礼走后门的。还有一些编制外的教师，因为想成为正式的教师，他们也经常采取一些不正当的手段。这使一些代课多年的教师没有了入编的机会。但是学校领导从不采取措施治理这些歪风邪气，导致教师之间的矛盾增多，不公平现象层出不穷。面对教师之间的矛盾，学校领导很少过问，也不会主动出门帮助同事协调，学校对教师的体谅较少。于是导致了教师们对学校的领导和管理体制产生不满。在这样的学校里工作，老师们也觉得压抑和痛苦，对自己的教学工作也只能是敷衍了事。目前，学校的评价系统不健全，一些教师在学校中没有受到足够地重视和公平对待。这种“不重视”、“不公平”的状态容易让老师们心存怨言，降低对学校的满意度。学校领导经常拿同一把尺子去衡量所有的教师，这忽视了教师的个体差异，模糊了教师的教学水平，教师评价变得不客观，不公正。,三、社会期望过高,人们对教师一直抱有很高的期望。家长把教育孩子的重担交给了教师，教师肩负着教育学生，传授知识的重任，教师还要为社会培养人才，完成学生的个人角色和社会角色的转变。所以教师在教育中发挥着越来越重要的作用，社会把未来全都寄托在了教师的身上。于是教师每天都在学校里忙碌、奔波。除了备课、上课和做好学生的课外辅导外，教师还要教会学生如何做人，还要进行德育的渗透。这使教师没有时间再顾及自己和家庭。久而久之，教师得不到应有的回报便会失去对工作对自己的满足感，教学的热情减少，身心疲惫不堪。农村小学英语教师工资低，福利差，家庭成员多，负担重，并且缺少培训和进修的机会，教育水平落后使他们难以和城市的教师竞争。一些编制外的小学英语代课老师工作没有保障。这些因素可能导致农村小学英语教师的工作积极性降低，职业倦怠感严重。,四、协调能力有限,面对这些压力和挑战，教师们自我抗压能力较差。并且在农村，学校娱乐设施和教学设施较少，他们遇到一些问题便容易钻牛角尖，不能及时的舒缓身心。对于教师与学生或是同事之间的矛盾，不懂得用灵活的方式处理。而且他们对于自己教学方式上的改进较少，课堂教学枯燥无味，对于自己的英语教学失去兴趣。有些英语教师难以突破自身，教学任务和目标不能在规定的时间内完成，他们便怀疑自己的能力，产生一种消极的心理。在一段时间内，若自己不能及时协调，就会产生倦怠。,随着社会政治经济的发展，国家十分重视农村教育，教师的职业倦怠成为了农村教育研究中一个热门话题。21世纪，教育面临着更大的挑战，人们对农村的教育质量也有了更高的要求。高水平的教师是提高农村教育水平的关键。但农村教师的工作压力越来越大，压力越大越不能得到有效缓解。长期的高负荷运转就让教师产生职业倦怠。这种高度紧张、精神疲劳的状态，对教师的心理和生理健康造成了很大的威胁。,总之，为了国家基础教育的发展，农村教育的发展，人们必须深刻地认识到农村小学英语教师职业倦怠的严重性，从而促进农村小学英语教师队伍的成长。,【Abstract】Craftman spirit has always been advocated，which has important significance in the development of economy and society.With the development of the domestic economy，China manufacturing has been gradually transformed into Chinese Wisdom，which requires more and more builders，the revival and cultivation of craftsman spirit has been risen to national strategy.As higher vocational colleges to cultivating highly skilled talents for the country，they should shoulder the historical task and change the concept of educating people.At the same time，the cultivation of craftsman spirit in higher vocational college students should be placed in an important position，and the path of cultivating craftsman spirit should be sought from the daily life，classroom teaching and practical training of higher vocational students.,【?P键词】养成教育；高职学生；工匠精神；路径,【Keywords】nurturance education；higher vocational students；craftsman spirit；path,1 引言,目前，国内正处于经济社会改革日益深化的极其重要的阶段，社会各个领域都处于转型时期，这就对从业人员提出了更高的要求，特别是需要技术水平较高、素质全面的高级技能人才。因此，高职院校必须踏实研究，提高人才培养质量，从而推动国家产业转型，将“制造”转变为“智造”，使国家制造具备更强的竞争优势。要培养数量较多、素质全面、技术纯熟、工艺技术较高的全面的技术技能人才，需要高职院校积极努力，从职业养成教育中培养人才。,2 基于高职院校学生“工匠精神”的内涵分析,2.1 高职学生要尊重教师,无论是从古至今的子承父业或者是亘古不变的师徒相授，职业技术和工艺技艺的教授和传承是需要老师通过口头解释、动手展示、用心传授的方式实现的。在高职学生学习技艺的过程中，老师与徒弟都是主体，没有和谐良好的师生关系，学生是无法真正精心学习师傅的传授的。俗话说“师傅领进门，修行在个人”，这说明了学生自身的努力非常关键，然而在提高的过程中还是需要老师不断指导才能实现。尤其在国内的制造行业中，高职学生最初参与工作的时候，是非常需要技术娴熟、经验丰富的技师带领的。所以学生要想真正提高自己的技术水平，首先需要有一颗尊师重道的心。尊师重道方可使学生重视专业的理论知识，方可提高自己学习专业技能的决心。尊师重道，不仅是对老师技能的仰慕，更重要的是尊重和学习老师所具备的专业精神和踏实研究、追求极致的精神。,2.2 高职学生要具备严谨认真的品质和态度,实际上，严格意义上的工匠精神不仅需要自身具备娴熟过硬的技术，更重要的是要具备严谨认真的态度和专注的状态。可以说工匠精神是一种技术极致的精神，是一种基于热爱的情感，是一种坚持不懈、不放弃的耐受力，是一种不断追求极致和完美的品质。所以高职学生要想具备工匠精神，首先就要使自己拥有一颗“匠心”，也就是高职学生要具备严谨认真，追求极致，踏实肯干的品质和态度。高职学生在院校学习的时候，一定要养成一种严谨认真的态度，用严格的技术标准来要求自己的专业学习，而且在实践中也要保持一种挑剔的审美标准和眼光。在工作中，要特别重视服务质量、工作标准和产品的品质和性能，同时还要具备良好的心理素质。高职学生严谨认真的品质需要在生活学习和学习过程中不断养成1。,2.3 高职学生要具备积极创新的品质,一般而言，工匠技师的“造物”水平和技艺已经作为工匠技艺水平程度评判的前提条件，其能够充分反映工匠技师的智慧的流露和灵感的迸发，所以说保持创新意识和创新思维与品质，已经成为工匠精神的灵魂核心标志。高职学生若想成为真正的工匠就应该具备这种创新的品质，创新品质和创新思维的培养必须与学生的日常专业、技能学习有效结合。高职学生自身在创新思维的培养过程中是日益积累和逐步发展的，是一个长期的过程，需要不断努力。因此，高职院校在培养学生的过程中，通过不同的途径和方式来激发学生的创新意识和观念，从而培养学生的创新精神。3 基于培养高职学生“工匠精神”的路径分析,高职院校对于技能人才的培养，一般主要涉及学生日常生活学习活动，专业老师的教学，以及开展实训等过程，通常以上三个方面之间关系统一，相辅相成。高职院校对于学生工匠精神的培养也可以根据人才培养的三方面入手，按照工匠精神的意义，运用不同的方法提高学生的职业技能素质和品质精神。在高职学生的职业养成教育中，要注意和工匠精神相结合，从而培养高质量、高素质的技术人才。,3.1 高职院校要转变育人观念,工匠精神有着鲜明的时代特征，在中国发展进入新时代后，工匠精神内涵也会随之丰富，新时代国家发展需要大量的工匠高级技能人才。大量的技能人才的来源多是高职院校的职业教育和职业培训来提供的。人才的培养需要一个良好的环境，要形成全员育人的氛围。高职院校要密切研究国家区域经济和行业经济发展形势，把最新的要求和发展方向贯穿到人才培养方案中，始终跟上时代的发展步伐。高职院校要以实际要求为基点，积极转变办学培养模式，特别是在服务经济社会建设方面，增强学生综合素质，明确专业优势，全员营造育人氛围，充分结合工匠精神来培养学生2。,3.2 将“工匠精神”的培育和专业教育相结合,一般而言，课堂专业教育是学生学习技术和工艺的有效阵地，因此，高职院校如何进行课程的设置和改革，对学生工匠精神的培养有着非常大的影响。高职院校要根据高职学生自身的心理素质和文化素质，合理科学的转变教学内