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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,品读释疑,结构主旨,课堂拓展,当堂检测,第 二 课时,歌唱二小放牛郎,13,品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第 二 课时歌唱二小放牛郎1,1.,有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。,2.,理解课文内容。,（重点）,3.,激发学生对抗日英雄的崇敬和缅怀之情，增强民族 自尊心和爱国主义情怀。,（难点）,学习目标,1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。学习目标,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。,通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地,核心问题：,人们为什么要歌唱放牛的孩子王二小？,串珠问题：,1.,如果敌人从山口走进山沟，将会有怎样的事情发生？,2.,敌人抓住王二小带路时他是怎么做的？,3.,敌人发现上了当后是怎么做的？,4.,王二小被敌人杀害了，人们的心情如何？,核心问题：,人们为什么要歌唱放牛的孩子王二小？,边听边想,听录音回顾课文,人们为什么要歌唱放牛的孩子王二小？边听边想听录音回顾课文,诗歌运用,倒叙,的方法为读者设置了一个发人深思的悲剧悬念。牛儿还在，放牛的人却不知道去了哪儿，吸引读者继续读下去。,牛儿还在山坡吃草，,放牛的却不知道哪儿去了。,倒叙,诗歌运用倒叙的方法为读者设置了一个发人深思的悲剧悬念。牛儿还,不是。这里暗示他已经牺牲了，表达了人们的悲痛和怀念之情。,不是他贪玩耍丢了牛，,那放牛的孩子王二小。,牛儿还在山坡上吃草，而放牛的孩子却不见了，是他贪玩吗？,不是。这里暗示他已经牺牲了，表达了人们的悲痛和怀念之情。不是,“潜伏”和“隐藏”说明当时的革命形势还处于敌强我弱的阶段，后方机关和老百姓不得不藏身。这一小节表现了当时情况的危急，隐藏着的军民正面临着危险。为后文凸显王二小的机智作,铺垫,。,九月十六那天早上，,敌人去一条山沟“扫荡”。,山沟里潜伏着后方机关，,还隐藏着几千个老乡。,从“潜伏”和“隐藏”你能体会到什么？,铺垫,“潜伏”和“隐藏”说明当时的革命形势还处于敌强我弱的阶段，后,“假装顺从自有主张”指王二小故意装出很听话的样子，同意带路，其实心里早已想好了对付敌人的办法。可以看出王二小是一个机智、镇定、勇敢的孩子。,敌人快要走到山口，,昏头昏脑地迷失了方向。,抓住了二小叫他带路，,他假装顺从自有主张。,从“假装顺从自有主张”可以看出王二小是一个怎样的孩子？,“假装顺从自有主张”指王二小故意装出很听话的样子，同意带路，,敌人抓住了王二小，叫他带路，敌人小看了王二小。而王二小将计就计，“把敌人领进我们的埋伏圈”。从中可以感受到王二小的机智勇敢、沉着冷静，以及敌人的愚蠢。,王二小带路走在前面，,把敌人领进我们的埋伏圈。,四下里“乒乒乓乓”响起了枪声，,敌人才知道受了骗。,你从这里看出王二小是个怎样的孩子？,敌人抓住了王二小，叫他带路，敌人小看了王二小。而王二小将计就,仿写：,乒乒乓乓（,AABB,式拟声词）,_,叽叽喳喳 嘀嘀咕咕 滴滴答答 噼噼啪啪,仿写：叽叽喳喳 嘀嘀咕咕 滴滴答答 噼噼啪啪,“挑”“摔”两个动词把敌人的凶残淋漓尽致地刻画了出来。,敌人把二小挑在枪尖，,摔死在大石头的上面。,从哪些字词中能看出敌人的凶残？,“挑”“摔”两个动词把敌人的凶残淋漓尽致地刻画了出来。敌人把,“复仇的子弹”说明了八路军战士将满腔的仇恨倾注在子弹上面；“将敌人胸膛射穿”表明战士们杀敌报仇，为王二小讨还了血债。从中可以看出战士们对敌人的仇恨和对王二小牺牲的悲痛。,八路军战士从山上冲下来，,复仇的子弹将敌人胸膛射穿。,从这句话中可以看出什么？,“复仇的子弹”说明了八路军战士将满腔的仇恨倾注在子弹上面；“,阅读方法解密：,发挥想象读诗歌,在读诗歌的时候，要发挥想象，这样才可以准确地理解诗歌的内容，掌握诗歌的中心思想。发挥想象能帮助我们体会人物的思想感情。如“每一个老乡都眼含热泪”一句，需要想象后体会老乡的思想感情。,阅读方法解密：发挥想象读诗歌在读诗歌的时候，要发挥想象，这样,秋风是悲伤气氛的,象征,，也是人们悲痛心情的寄托。作者用,拟人,的修辞方法，写秋风吹过的声音，不仅写出王二小的事迹传扬范围之广，歌颂了王二小的英勇无畏，也渲染出大家心情沉痛的悲伤气氛。,秋风吹遍了每个村庄，,把这动人的故事到处传扬。,每一个老乡都眼含热泪，,歌唱着二小放牛郎。,真的是“秋风”在传扬这个故事吗？,象征、拟人,秋风是悲伤气氛的象征，也是人们悲痛心情的寄托。作者用拟人的修,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了王二小的机智、勇敢，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。,同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了王二小的机智、勇敢，,核心问题：,因为王二小为了掩护八路军后方机关和几千个老乡，不顾自己的生命安危，用自己的聪明才智把敌人领进埋伏圈，自己却壮烈牺牲了。他的牺牲换来了许多人的安全，换来了战斗的胜利，他是一位小英雄。人们永远敬重他，永远怀念他，所以要歌唱他，让这样的精神世世代代传扬下去。,人们为什么要歌唱放牛的孩子王二小？,核心问题：因为王二小为了掩护八路军后方机关和几千个老乡，不顾,1.,如果敌人从山口走进山沟，将会有怎样的事情发生？,如果敌人从山口走进山沟，山沟里潜伏的后方机关和隐藏的几千个老乡就会被发现，后果不堪设想。,串珠,问题：,1.如果敌人从山口走进山沟，将会有怎样的事情发生？如果敌人从,2.,敌人抓住王二小带路时他是怎么做的？,敌人抓住王二小带路时他假装顺存，把敌人带进了八路军的包围圈。,2.敌人抓住王二小带路时他是怎么做的？敌人抓住王二小带路时他,3.,敌人发现上了当后是怎么做的？,敌人知道上了当，就杀害了小英雄王二小。,3.敌人发现上了当后是怎么做的？敌人知道上了当，就杀害了小英,4.,王二小被敌人杀害了，人们的心情如何？,王二小被杀害了，人们心情非常悲痛。,4.王二小被敌人杀害了，人们的心情如何？王二小被杀害了，人们,歌唱二小放牛郎,机智勇敢,不怕牺牲,课文结构,开头：,只见牛儿吃草，不见放牛郎,结尾：,秋风传扬，歌唱二小,经过,敌人“扫荡”迷路，抓住二小带路,二小假装顺从，带敌人进入埋伏圈,敌人杀害二小，八路军杀敌报仇,歌唱二小放牛郎机智勇敢 课文结构开头：只见牛儿吃草，不见放牛,课文记叙了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和几千个老乡，把敌人领进八路军的埋伏圈，自己英勇牺牲的故事，歌颂了他机智勇敢地跟敌人作斗争的精神。,课文主旨,课文记叙了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和几千个老乡,王二小的故事,河北省涞（,li,）源县，位于河北省西部，与山西交界，抗日战争时期晋察冀根据地之一。抗日英雄王二小就生长在这里。王二小带日军走进的山谷，当地叫西北沟，两山一沟，地势十分险要。在山谷的尽头，只有一个方向可以转弯。转过弯，眼前是一个小盆地，两侧立崖高达数十米，直上直下如同刀劈，盆地尽头亦为立壁，一道瀑布飞流而下，形成溪水流出。在军事上这里却是一个死地，只有进口，没有出口，王二小正是舍生忘死，把鬼子带到这个绝地。鬼子发现上当后，先是残忍地剁去二小右手的五个手指，又用刺刀刺向二小的胸膛，把他摔在大石头上。,推荐阅读,王二小的故事推荐阅读,八路军一举全歼（,jin,）此股日寇，战斗结束后，几个战士冲向二小，当时他还活着，和另外两名受伤的八路军战士一起被送到刘家庄，可惜伤重无治，为国牺牲，三位战士永远长眠在刘家庄的深山老峪（,y,）里。当时是涞源县青救会干部张士奎（,ku,）写了王二小在反“扫荡”斗争中，把敌人引进埋伏圈而自己壮烈牺牲的材料，报道给边区青救会的。,晋察冀日报,在第一版发表了这条消息。词作家方冰、曲作家劫夫，根据这篇报道，在,1942,年创作了歌曲,歌唱二小放牛郎,。这首歌很快在边区，直至全国传唱开来，这一唱就是几十年。,八路军一举全歼（jin）此股日寇，战斗结束后，几个战士冲向,走进中华传统文化,对年轻男子的称呼：,大郎。郎才女貌。,对某种人的称呼：,货郎。女郎。,旧时妻称夫或情人：,郎君。,走进中华传统文化对年轻男子的称呼：大郎。郎才女貌。,歌唱二小放牛郎是一首叙事诗，也是一首歌词。颂扬了抗日小英雄王二小为了掩护八路军后方机关和数千老乡，把敌人领进埋伏圈，自己英勇牺牲的壮举。让我们体会到了王二小机智勇敢、英勇献身的精神,感受了英雄的内心世界，领会了爱国主义感情。,课堂小结,歌唱二小放牛郎是一首叙事诗，也是一首歌词。颂扬了,读一读。,潜伏 受了骗 昏头昏脑 迷失了方向,隐藏 丢了牛 自有主张 响起了枪声,教师点拨：,这是本课出现的一些词语，读的时候注意“受、失、主、张、声”是翘舌音，“藏、自”是平舌音。,读一读。教师点拨：这是本课出现的一些词语，读的时候注意“受、,读一读，注意带点的字。,王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。,秋风吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处传扬。,参考答案：,这两个句子都是把字句。把字句的基本格式是“甲把乙怎么样”。读的时候注意，重读“甲”和“把”。,.,.,读一读，注意带点的字。参考答案：这两个句子都是把字句。把字句,朗读课文。,教师点拨：,本文通俗易懂，读起来朗朗上口，以及人们对王二小的怀念之情。,参考答案：,王二小带路走在前面 ，把敌人领进,/,我们的埋伏圈。四下里,“,乒乓乒乓,”/,响起了枪声，敌人才知道,/,受了骗 。,.,.,教师点拨：,要想讲讲这个故事，我们首先应该理解课文内容，熟读课文，在熟读的基础上，对照插图先讲一讲，然后再离开插图讲故事。,讲讲这个故事。,朗读课文。教师点拨：本文通俗易懂，读起来朗朗上口，以及人们对,课后学唱歌唱二小放牛郎。,参
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