听课评课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,一、,为什么要听课,1,、通过听课能够提高讲课和听课教师的教育教学能力和水平，达到同伴互助的效果,2,、通过听课可以及时了解新课程理念，以及它在教学过程中的具体体现；,3,、通过听课可以收集到一些典型的优秀案例，比如：同一堂课不同老师的不同导入方法，同一个课时不同老师的不同的课堂设计等等。,第1页/共33页,一、为什么要听课1、通过听课能够提高讲课和听课教师的教育教学,1,1,、学识准备,2,、心理准备,3,、技术性准备,4,、情况准备,二、听课前的准备,第2页/共33页,1、学识准备二、听课前的准备第2页/共33页,2,1,、学识准备,五个弄清：,弄清教学目的任务；,弄清教学建议；,弄清规定的知识体系，各册教材，每单元各节知识的内在联系；,弄清限定的知识范围和深度；,弄清新课程标准的特点。,第3页/共33页,1、学识准备五个弄清：第3页/共33页,3,2,、心理准备,做到五心：,诚心：,虚心：,专心：,细心：,公心：,第4页/共33页,2、心理准备做到五心：第4页/共33页,4,三、,听课的过程,1,、看教师的教，主要关注以下四个维度：,组织能力,调控能力,教学机智,练习处理,2.,看学生的学,参与状态,交往状态,认知状态,情绪状态,第5页/共33页,三、听课的过程 1、看教师的教，主要关注以下四,5,（,2,）关注重点和难点的突出与突破,（,3,）关注教学方法与学习方法,（,4,）关注辅助手段的应用与板书设计,记录时重点关注以下几个方面,（,1,）关注教学环节设计,第6页/共33页,（2）关注重点和难点的突出与突破（3）关注教学方法与学习方法,6,1,、反思教学过程中的师生合作关系,2,、反思课堂提问,3,、反思课堂教学结构,时间结构,四、听课后的反思,案例,1.,传统文化的继承,全国第五届思想政治优质课精选,第7页/共33页,1、反思教学过程中的师生合作关系 四、听课后的反思案例1.,7,分段归纳，理论提升,一般情况下是听完课马上就评课，所以要学会一边听课，一边准备如何评课的能力；,一节课,45,分钟，一般都分几个环节，每段都要及时归纳，对照有关教学理论进行总结升华，寻找评课入口；,第8页/共33页,分段归纳，理论提升 一般情况下是听完课马上就评课，,8,听课要发现问题，归纳问题,评课要解决问题，至少提出方向,第9页/共33页,听课要发现问题，归纳问题评课要解决问题，至少提出方向第9页/,9,评课评什么？,顾泠沅评课：三个优点一个不足。,要充分挖掘教师的优点、课堂的优点、学生的优点，把课的,“,闪光点,”,尽量说足，鼓励为主。,备注：,1,、先感谢上课教师和学校；,2,、讲不足之前，要声明这是从更高的要求上来讲，或者说是个人观点。,第10页/共33页,评课评什么？顾泠沅评课：三个优点一个不足。备注：1,10,一堂好课的主要指标,整体体现：,真实的学习过程,科学的学习方式,高超的教学艺术,备注：教有强制性、学有自由性，教师要通过一定的设计，使之达到最优结合。,第11页/共33页,一堂好课的主要指标整体体现：备注：教有强制性、学有自由性，教,11,真实的学习过程,不能虚假作秀、追求表演；,学生从不懂到懂，不会到会，模糊到清晰，错误到正确，失败到成功；,教师循循善诱，真诚帮助，严格要求，规范训练；,真实的，才是最美的、最精彩的。,第12页/共33页,真实的学习过程不能虚假作秀、追求表演；第12页/共33页,12,科学的学习方式,实事求是：,该听讲就听讲，该探究就探究；,讲究实效,：,从实际出发，不搞形式主义，把促进学,生综合素质发展落到实处。,第13页/共33页,科学的学习方式实事求是：该听讲就听讲，该探究就探究；第13页,13,高超的教学艺术,组织艺术,引导艺术,合作艺术,激励艺术,语言艺术,板书艺术,练习设计艺术,“,顺应,”,和,“,同化,”,艺术,第14页/共33页,高超的教学艺术组织艺术第14页/共33页,14,新课程观下的课堂教学评价理念,1.,既要促进学生的发展（课程目标），也要促进教师的,发展（观念、知识技能）；,2.,既要关注教师行为表现，也要关注学生的行为表现；,3.,既要重视结果，也要重视过程。既要重视知识（理,解），也要重视能力和情感、态度、价值观（培养）；,4.,既要注重学生的直接经验，也要注重间接经验；,5.,既要重视教师讲授，又要重视教师引领下的学生自主探究；,第15页/共33页,新课程观下的课堂教学评价理念 1.既要促进学生的发展,15,6.,既要尊重教材（编写的整体顺序、呈现方式），更要,关注学生的认知规律（认知起点确定、认识的方法，不仅是,思维，也包括动手）；,7.,既要关注来自学科自身的问题情境，更要关注来自学,生现实的实际问题情境；,8.,既要注重传统教学手段的运用，也要注重现代技术，,特别是计算机技术的应用。,新课程观下的课堂教学评价理念,第16页/共33页,6.既要尊重教材（编写的整体顺序、呈现方式），更要新,16,（一）评课的基本原则,1,、实事求是原则,2,、坦率诚恳原则,3,、兼顾整体原则,4,、激励性原则,5,、差异性原则,6,、讲究方法原则,第17页/共33页,（一）评课的基本原则1、实事求是原则第17页/共33页,17,（二）,一节课的评析方法,1.,从教学目标上分析,2.,从处理教材上分析,3.,从教学程序上分析,4.,从教学方法和手段上分析,6.,从教学效果上分析,5.,从教师教学基本功上分析,第18页/共33页,（二）一节课的评析方法 1.从教学目标上分析 2.从处理教,18,1.,从教学目标上分析,（,1,）从教学目标制订来看,要看是否,全面、具体、适宜,.,全面,是指要从知识、能力、思想感情、学习策略、文化策略等五个方面来确定教学目标；,具体,是指知识目标要有量化要求，能力、思想情感目标要有明确要求，体现学科特点（参见课标）；,适宜,是指确定的教学目标，能以大纲为指导，体现年段、年级、单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度。,第19页/共33页,1.从教学目标上分析 （1）从教学目标制订来看,19,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教学手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务。要看课堂上是否尽快地接触重担内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化,（,2,）从目标达成来看,第20页/共33页,要看教学目标是不是明确地体现在每一教学环节中，教,20,评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落实，还要看教者对教材的组织和处理。评析教师一节课时，既要看教师知识教授的准确科学，更要注意分析教师教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。,2.,从处理教材上分析：,第21页/共33页,评析老师一节课上的好与坏不仅要看教学目标的制定和落,21,3.,从教学程序上分析,一要看教学思路设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；,二看教学思路的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的感受；,三看教学思路的层次，脉络是不是清晰；四看教师在课堂上教学思路实际运作效果。,（,1,）看教学思路设计：,备注：教学思路是教师上课的脉络和主线,第22页/共33页,3.从教学程序上分析 一要看教学思路设计符不符,22,计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授课重点、结构。安排授课时间设计包括：,计算教学环节的时间分配,看教学环节时间分配和衔接是否恰当,.,看有无前松后紧或前紧后松现象,看讲与练时间搭配是否合理等。,计算教师活动时间分配，看是否与教学目的要求一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。,（,2,）看课堂结构安排,第23页/共33页,计算授课者的教学时间设计，能较好地了解授课者授,23,计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配。看学生个人活动，小组活动和全般活动时间分配是否合理，有无集体活动过多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间太少现象。,计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有无优等生占用时间过多，差等生占用时间太少的现象。,计算非教学时间，看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别的事情。浪费宝贵的课堂教学时间的现象。,备注：课堂结构也称为教学环节或步骤。它是指一节课的教,学过程各部分的确立，以及它们之间的联系、顺序和,时间分配。,第24页/共33页,计算学生的个人活动时间与学生集体活动时间的分配,24,评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：,4.,从教学方法和手段上分析：,（,1,）看是不是量体裁衣，优选活用？,（,2,）看教学方法的多样化。,（,3,）看教学方法的改革与创新。,（,4,）看现代化教学手段的运用。,教学方法：是指教师在教学过程中为完成教学目标、任务而采取的活动方式的总称。包括教师,“,教,”,的方式，还包括学生在教师知道下,“,学,”,的方式，是,“,教,”,的方式与,“,学,”,的方式的统一。,第25页/共33页,评析教学方法与手段包括以下几个主要内容：,25,5.,从教师教学基本功上分析：,（,1,）看板书：,设计科学合理；言简意赅；条理性强；富有艺术性（字迹工整美观，板画娴熟等）,（,2,）看教态：,教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。,（,3,）看语言：,教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，精当简练，生动形象有启发性。教学语言的语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。,（,4,）看操作：,看教师运用教具，操作投影仪、录音机、微机等熟练程度。,第26页/共33页,5.从教师教学基本功上分析：（1）看板书：设计科,26,全面解读教材,:,只有全面解读材，才能避免对文本支离破碎的解读，克服断章取义、以偏概全的现象。,深入解读教材,:,第一层境界：主要关注,“,教科书包含了什么,”,；,第二层境界：主要思考,“,教科书的重点内容是什么,?,”,第三层境界：教科书内容应该如何组织与整合；,第四层境界：教科书对教师和学生意味什么,?,第五层境界：教科书蕴含着什么,?,折射什么教育理念,?,（,5,）看教师对教材的驾御能力：,备注：一个优秀的教师会用教材教而不是教教材,要,创造性使用教材,学会整合教材,把教材深加工,不能以任何理由抛开教材,应该尊重教材。,第27页/共33页,全面解读教材:第一层境界：主要关注“教科书包,27,“,分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，又要分析教学结果方面。”看课堂教学效果是评价课堂教学的重要依据。课堂效果评析包括以下几个方面：,一是,:,教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。,二是,:,学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都有进步。知识、能力、思想情操目标达成。,三是,:,有效利用,40,分钟，学生学得轻松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。课堂效果的评析，有时也可以借助于测试手段。即当上完课，评课者出题对学生的知识掌握情况当场做测试，而后通过统计分析来对课堂效果做出评价。,6.,从教学效果上分析：,第28页/共33页,“分析一节课，既要分析教学过程和教学方法方面，,28,1.,促进教师反思，做教学的有心人,所谓,“,教学反思,”,，是对教学经验的重新建构。反思是,教师理解、评价教学实践的一种手段，是对经验的重新组织,和重新建构，并由此达到三个目的：对各种教学活动的背景,有新的理解；对自身作为教师和教学活动的文化环境有新的,理解；对关于教学的一些想当然的假设有新的理解。,叶澜教授说：,“,一个教师写一辈子教案，不一定成为名师；如果一个教师写三年反思，有可能成为名师。,”,备注：要鼓励教师,“,在研究中教学，在教学中研究,”,。,课评对教师的帮助,第29页/共33页,1.促进教师反思，做教学的有心人 所谓“教学反思”，,29,（四）当前评课中存在的问题,1,、重听轻评,