初三社会《个人利益与社会道义》公开课讲义课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,此处编辑母版单击标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,时间反复无常，鼓着翅膀飞逝,初三社会个人利益与社会道义公开课讲义,初三社会个人利益与社会道义公开课讲义时间反复无常，鼓着翅膀飞逝初三社会个人利益与社会道义公开课讲义欣赏歌曲,阻空气,何岳还金,秀才何岳,家境贫寒,曾在夜晚走路时捡到,200多两白银。第二天,他守在捡到银子的地,方,看到有个人正在寻找,便上前询问。那,人回答的数目与封存的标记都与何岳捡到的,相吻合,于是他就将银子还给了那个人。,o失主十分感激,主动拿出数十两银子要酬谢,何岳。没想到何岳却拒绝了,并说:“我捡,到钱时也没人知道,都可以算是我的东西了,我连这些都不要,又怎么会贪图这些酬金呢?,如果我想要银子,今天就不来了。”,习近平主席说过：“历史和现实反复证明，能否做好意识形态工作事关党的前途命运，事关国家长治久安，事关民族凝聚力。”“高校肩负着学习研究宣传马克思注义、培养中国特色社会主义事业建设者和接班人的重大任务。强化思想引导，牢牢把握高校意识形态工作的领导权。”1大学生是高校教育活动的主体，对于国家的前途命运，国家的长治久安，大学生起着非常重要的作用。只有了解大学生对于主流意识形态的现实认知，并积极应对这种现状，找到合理的解决办法，加强对大学生主流意识形态教育，才能使我们国家安定。,一、大学生主流意识形态教育的认知情况分析,1、大学生对主流意识形态的淡化，甚至漠视,我们都知道社会存在决定社会意识，社会意识对社会存在具有能动的反作用，正确的社会意识对于社会的发展具有积极的作用，错误的社会意识对于社会存在的发展具有消极的影响，我们如何树立正确的社会意识，尤其大学生坚持我国主流意识形态，对于我们国家的发展至关重要。现如今随着经济全球化，社会文化多元化和新媒体的迅猛发展，来自全世界的各种意识形态，相互碰撞、相互冲击，影响着大学生，使得中国大学生对于马克思主义的信仰受到了严重的威胁，当前，在大学生当中存在对于主流意识形态的淡化和漠视，大学生普遍存在着政治信仰迷茫、理想信仰迷茫、价值取向扭曲、诚信意识浅薄等问题，对于马克思主义的信仰不足。,2、大学生对主流意识形态的认同感不足,意识形态是特定阶级的社会意识总体，是一个社会的上层建筑的观念形式，是代表一个阶级的根本利益的感情、表象和观念的总和。2但是随着全球化和社会的转型，我国的意识形态发生了变化，人们更多的转向了经济、科学、艺术等方面。大学生的意识形态也发生了变化，究其原因大学生主流意识形态教育和社会现实的脱节，导致大学生对于主流意识形态的认同感不足。作为中国主流意识形态的马克思主义遭受到了前所未有的挑战，要使我国主流意识形态继续稳固住，必须增强大学生这个特殊群体的主流意识形态教育。,二、大学生对主流意识形态淡化漠视和认同感低的原因,1、政治因素,政治上，随着全球化和中国的改革开放的发展，我国已经成为面向世界的大国，在政治上，已经不再是以前的老旧、陈套的自我封闭模式，坚持社会主义制度，并且积极加强与国外的联系，但是，随着我国开放程度的扩大，我国的主流意识形态也面临了前所未有的挑战。西方国家采取各种各样的手段在我们国家宣扬他们的错误思想，并且用语言来攻击中国共产党的领导和中国的社会主义制度，严重冲击着我国的主流意识形态。例如，一些西方国家通过非政府组织通过他们的基金援助形式向中国学术界渗透其价值观，也有通过收买高校师生，在高校发展间谍等对中国大学生的主流意识形态进行严重的冲击；再如，某些互联网络上通过微博或者是网页论坛等等，诽谤中国共产党的领导和中国的社会主义制度，从而来制造意识形态的混乱。新一代大学生是在网络环境下成长和发展的，所以受到网络影响极其深远，大学生的特点是涉世不深，对于问题的理解容易受到他人的影响，当各种意识形态相继出现后，导致大学生对于主流意识形态的淡化和信仰缺失。,2、经济因素,经济上，经济全球化的发展，我国已经卷入世界这个大市场中，人们对于社会公共事业和自身的利益、权利的关心也开始增加。大学生在步入大学之前怀抱通过知识来回馈父母，报效祖国，从而实现自我价值，从而改变其命运，但在学校学习期间缺少他们生活的经济来源，可能有些家长给予的资助不足够，还有的人是在校外打工挣取收入，以及有些学生是通过助学贷款来完成他们的学业，他们的经济收入不足，经济基础不稳固，由于经济基础决定上层建筑，有时候校园内有限的经济基础地位影响学生们对于主流意识形态的判断。还有来自各不相同的家庭的大学生对于价值观和思想认识也存在分歧。除此之外，大学生的心理不够成熟，在学生之间形成的物质攀比的心理，更容易走向意识形态的歪道。,3、文化因素,文化上，文化是人类在生产发展过程中所创造的物质财富和精神财富的总和，它是一种软实力，也是一种社会意识形态，在现在的社会，文化可以影响社会政治和社会经济的发展。因此，文化对于当代大学生的影响也不容忽视。现如今，西方国家不仅用政治、经济手段来影响我们国家高校大学生的主流意识形态，更使用文化手段来冲击和影响大学生对于主流意识形态的信仰，他们推行文化霸权，冲击中国特色的社会主义核心价值观，想要使我们更多的中国人成为他们社会的俘虏，他们把个人主义、拜金主义、享乐主义、自由主义和消费主义潜移默化地传送到中国大学生的意识形态中。除此之外，网络的快速发展，使得西方国家通过网络文化来影响现在的大学生的主流意识形态。,三、加强大学生主流意识形态教育的必要性,鉴于现阶段我们国家大学生主流意识形态教育面对的如此严峻的挑战，我们必须加强对大学生进行主流意识形态的教育，让大学生充分认识坚持主流意识形态的重要性。大学生是中国在发展社会主义社会现阶段的中坚力量，只有加强的大学生这个特殊群体的主流意识形态教育，我们才能实现我国社会主义事业的建设，才能构建社会主义和谐社会，才能实现中华民族伟大复兴的中国梦。,四、加强大学生主流意识形态教育的途径,首先，我国的高等学校要在思想上坚持不懈的加强和灌输主流意识形态，使大学生潜移默化的在脑海里面形成对于主流意识形态的坚贞不渝的信仰。大学生意识形态容易发展变化的原因，一方面由于自身的原因，另一方面由于高校在主流意识形态教育上并没有重视。所以作为我们培养社会建设接班人的高校主体就要加强对大学生主流意识形态的灌输，积极引导大学生树立正确的价值观。,其次，建立在社会现实基础上，要努力尝试新的方法，并敢于创新主流意识教育理论，增强意识形态的能力建设。西方国家和我们国家之间意识形态的斗争，就是为了争夺青少年，因此我们必须采取有效的措施增强大学生的意识形态的认同感，增强主流意识形态教育对于大学生的吸引力和凝聚力。最后，在全球化的发展中，注重利用网络文化来创新主流意识形态教育。,现阶段的大学生是在网络化的环境下生活和学习的，要想使大学生的主流意识形态加强，就要合理利用好网络这个平台，宣传好我们国家的主流意识，从而达到大学生主流意识形态教育的目的。,【注 释】,1 习近平.第二十三次全国高等学校党的建设工作会议系列讲话，2014.,2（英）约翰.B.汤普森著，高?等译.意识形态与现代文化M.南京：译林出版社，2005.,王丽萍（1990-）女，汉族，陕西华阴人，西安科技大学马克思主义学院硕士研究生在读，研究方向：思想政治教育.,刑事化验是刑事科学技术领域中的重要组成部分,也是公安院校刑事技术专业的主干课程。它是依据刑事诉讼法的规定,运用自然科学与社会科学的相关原理与方法,发现、记录、提取、识别和鉴定与犯罪活动有关的各类物证,以揭露、证实犯罪及其行为的一门综合性应用技术。为了使本课程教学贴近实际、贴近实践、贴近实战,课程教学组以培养学生成为“懂理论、会操作、会分析、能鉴定、能办案、能发展”的适应公安第一线需要的高素质的现代刑事科学技术应用型人才为目标,就刑事化验课程教学内容、教学方法与手段、评价体系等方面进行改革与实践。建立了“教学、科研、办案一体化”的刑事化验课程教学模式,该课程教学模式突出了理论与实践相结合、课内教学与课外教学相结合、校内教学与校外教学相结合、教研与科研相结合的特点,突出了公安教育特色。,一、优化教学内容,为了使本课程教学贴近实际、贴近实践、贴近实战,本课程教学内容从三个方面进行优化设计:一是针对当前公安实际中抢劫、爆炸、交通肇事等案件中油漆、橡胶、纤维、塑料等微量物证的检验,设计了常见案件现场微量物证的发现、采取、包装、送检方法及检验方法;二是针对当前公安实际中投毒案件中毒物的检验,设计了常见中毒案件现场毒物物证的发现、采取、包装、送检方法及检验方法;三是针对当前公安实际中日益严竣的吸、贩毒案件中毒品的检验,设计了吸、贩毒案现场毒品及相关物证的发现、采取、包装、送检方法及毒品物证的检验方法。,二、改革教学方法,(一)改革实验教学方法,为充分培养学生动手能力,对现有的刑事化验实验教学大纲及实验项目表进行了修订,编写与之相适应的实验指导书,使实验项目的设置符合新形势下公安实际的要求,取消了验证性实验项目,增加综合性、设计性及创新型实验项目1。如:针对当前交通肇事逃逸案频发的实际情况,增设了红外光谱法定性分析涂料等实验项目。与此同时,开设综合训练教学,给学生提供真实案件的模拟现场,让学生从接到报案开始,自行成立专案组,组织人员进行现场勘查、现场访问,提取现场相关物证,召开现场分析会,分析案情,确定送检物证的范围及目的,对提取的物证进行送检,根据案情对送检物证制订检验方案并对物证进行检验,检验之后出具鉴定书,根据鉴定结论排查犯罪嫌疑人等等,训练完成后学生要进行自我总结。通过训练,培养学生分析问题、解决问题的能力。,(二)实施“三助”创新工程,逐步实施教学助教、科研助手、实验助理“三助”创新工程2。在教学中,学生协助老师组织开展刑事化验知识竞赛、组织开展案例讨论、组织开展外出参观学习等第二课堂活动。在科研方面,学生为老师科研充当助手,查阅文献、准备实验器材、对实验数据进行统计分析等。在实验教学中,学生协助实验老师配备实验试剂、准备、发放实验器材、维护仪器设备等。“三助”创新工程的实施,不仅为老师分担了部份工作,更重要的是给学生提供了实践的平台,使学生在老师的带领下,捷足先登,进入创新实践领域。,(三)指导学生开展研究性学习和创新性实验,培养学生的创新意识和创新能力,提高学生的综合素质是现代教育中不可或缺的重要组成部分,也是高等教育教学改革的发展趋势和必然要求3。开设创新实验的目的是培养学生创造性的想象能力、思维能力、理论联系实际能力、分析问题和解决问题的能力,培养学生从以模仿为主的演绎学习法,过渡到从事实出发探究结论的归纳学习方法4。开展研究性学习和创新性实验,使学生在教师的指导下,查阅文献,调试仪器设备、配制药品、进行实验研究,如在老师的指导下,学生开展完成了湖南省大学生研究性学习和创新性实验项目新型毒品2C-B气相色谱分析方法研究的研究工作。,三、更新教学手段,(一)更新课内教学手段,将理论教学内容制作成图文并茂的多媒体教学课件、将仪器内部结构、仪器操作方法及实验教学内容制作成教学片进行教学。,(二)更新课外教学手段,以培养学生创新能力和实践动手能力为宗旨,以实验、实践基地为依托,以教师科研为先导,以“三助”创新工程及创新型实验为突破口,以参与实际办案为落着点,形成滚动式、阶梯式的教学模式。,四、完善课程评价体系,课程考试是检验学生知识掌握程度的一种有效手段,采用合理、有效的考核方法,有利于学生掌握更多的知识。刑事化验课程组对刑事化验课程考试进行了改革,制定了考试改革方案并予实施。课程总评成绩=平时成绩20%+实践操作考试成绩30%+笔试考试成绩50%,总评成绩低于60分者为不及格,实践操作考试、笔试成绩低于55分者总评成绩为不及格。该课程考试改革改变了以往课程评价主要注重期未考试的模式,采用平时成绩、实践操作考试成绩及