创新高职教育办学模式课件

,单击此处编辑母版标题样式,*,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,2024/11/17,1,现代职教体系与,高职教育改革发展,上海教育科学研究院副院长,高职教育发展研究中心主任,马树超,研究员 博士生导师,2012,年,7,月,4,日,2023/8/51现代职教体系与高职教育改革发展,第一部分,高职成就与现代职业教育体系建设,2024/11/17,2,第一部分高职成就与现代职业教育体系建设2023/8/52,2024/11/17,3,1,、,适合基本国情的高职教育,10,年之路,环境：人口太多、读书愿望太强、发展太快、区域差异太大、科技高速发展；,高等教育毛入学率从不足,10%,提高到,25%,；,育人贡献：高职学校全日制在校生,960,万，八成以上是家庭第一代大学生；,经济社会贡献：培养目标定位一线岗位，就业率逐年提高；引领“三农”、面向中小企业、服务中小城市取得成效。,2023/8/531、适合基本国情的高职教育10年之路环境：,2,、学各国经验：融而不同、形成特色,融合德国双元制经验，学校和企业合作共同培养高技能人才；,融合澳大利亚,TAFE,经验，实施“双证书”制度,建设共享型教学资源库；,融合美国社区学院经验，职前与职后结合，为社区成员提供多样化、个性化学习；,融合新加坡理工学院经验，产学研结合，注重教师的研发服务能力；,.,2、学各国经验：融而不同、形成特色融合德国双元制经验，学校和,2024/11/17,5,3,、高职教育具有改革创新优势,高教的新类型，充满活力，具有创新力；,集聚了一批优秀中职学校资源和经验；,聚集了一批大学、企业、政府机关的社会精英；,高教进入大众化，使高职冲破“压缩饼干”模式成历史必然；,中国教育发展三大战略，高职教育占了两个，既要大力发展，又要提高质量,;,示范建设探索积累了专业建设与改革的经验；,一大批高职院校校企合作教学改革取得成效。,2023/8/553、高职教育具有改革创新优势高教的新类型,4,、高职教育改革发展的实践之道,坚持高教和职教双重属性，以服务区域经济社会发展和培养高端技能型专门人才为主要任务；,坚持以服务为宗旨、以就业为导向，走产学研结合发展道路的办学方针；,坚持,以专业建设为龙头，探索“校企合作、工学结合、顶岗实习”培养模式，提升核心竞争力,;,坚持以示范促改革，以改革提高质量，创新体制机制，点面结合，整体提升。,2024/11/17,6,4、高职教育改革发展的实践之道坚持高教和职教双重属性，,5,、高职教育面对的主要挑战,缺乏科研支撑系统；缺乏企业持续参与高职教育的制度，体系相对封闭；,师资短缺，延续灌输式教学，缺乏教与学的创新；,投入不足，经费来源渠道不多；,教育内部轻视，招生最后录取；,定位问题，服务域和发展域不清；,社会对劳动者受教育年限不断提高，全球性高等学校生源竞争日趋激烈。,5、高职教育面对的主要挑战缺乏科研支撑系统；缺乏企业持续参,6,、构建现代职业教育体系,进入,2011,年，我国职业教育改革发展的政策重点，正在从以规模发展为重转向现代职业教育体系建设；,这是新时期发展职业教育的新质量观，既是对职业教育增强服务经济社会能力的关注与要求，更是对学生未来发展的期望与诉求。,2024/11/17,8,6、构建现代职业教育体系进入2011年，我国职业教育改革发展,现代职业教育体系的内涵,教育规划纲要,：到,2020,年，形成适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展的现代职业教育体系。,三大特征：一是外部适应性是逻辑起点，体系应该开放；二是内部适应性，以学生发展为根本目的；三是内在系统自身的协调性是重要路径。,现代职业教育体系的内涵教育规划纲要：到2020年，形成适,思路和政策建议,有效提高职业教育质量，服务中小城市、服务中小企业、服务“三农”功能强化；,按照区域产业要求、高职专业特色、普通本科难替代原则，部分专业探索高职本科；,优先服务三线城市、中小微企业集聚区、面向三农的优秀专业试点；,推进“县校合作”面向区域均衡发展战略；,创新高职教育分类招生制度，拓宽高职学生的发展空间；,思路和政策建议有效提高职业教育质量，服务中小城市、服务中小企,强化宏观指导，落实学校自主权和积极性；,完善管理系统、职业资格证书系统、经费投入系统和质量评价系统；,加快建设职业教育科研支撑系统、职业发展和就业服务系统，为建设现代职业教育体系提供重要支撑；,设立现代职业教育体系建设专项资金，加强政策引导和支持试点工作；,完善国家现代职业教育体系的制度环境。,创新高职教育办学模式课件,第二部分,高职教育改革发展策 略,2024/11/17,12,第二部分2023/8/512,1,、合作：国际职业教育经验,联合国教科文组织,（,UNESCO,）,关于职业教育改革发展的主要观点：,职业教育体系必须是开放、灵活而以学生发展为本的，成为对终身教育的最大贡献；,要在劳工界与教育界之间必须建立新型伙伴关系，建立相互协调的机制；,要使学生平稳过渡到就业，要求理论实践结合、知行统一、手脑并用。,1、合作：国际职业教育经验联合国教科文组织（UNESCO）关,2,、中国特色高职教育概念模型,在高等学校教育框架下，融入产业、行业、企业、职业和实践等五个要素，并使这些要素在办学模式、运行机制和教学过程中占有较大的比重；,提升培养质量，提升服务能力；,相配套的政策、法规与制度环境。,2024/11/17,14,2、中国特色高职教育概念模型在高等学校教育框架下，融入产业、,实证,A,：以江苏建筑职业学院为例,建筑技术馆融合行业元素，融建筑文化、技术展示、专业训练、实训教学于一体；,采用“显现式结构”和“展示式装修”结合；,使用功能与实训功能双向结合；,每一个角落都有教学和育人功能。,2024/11/17,15,实证A：以江苏建筑职业学院为例建筑技术馆融合行业元素，融建筑,3,、明确的高职改革发展主线,以提高质量为核心，以增强特色为重点，以合作办学,合作育人,合作就业,合作发展为主线,;,围绕国家现代产业体系建设，服务中国创造战略规划；,加强中高职协调,系统培养技能型人才，,目标：建设中国特色,世界水准高职教育，在现代职教体系建设中发挥引领作用。,2024/11/17,16,3、明确的高职改革发展主线以提高质量为核心，以增强特色为重,4,、明确科学定位，中高职协调发展,明确学校定位，在各自层面上办出特色、提高质量，促进学生发展；,高职是高教重要组成部分，以提高质量、创新体制和办出特色为重点，优化结构，强化内涵，培养高端技能型人才；,完善直接升学和继续学习制度，规范五年制高职；可申请适当延长或缩短基本修业年限，毕业证书对生源、学制、培养地点等给予写实性描述。,2024/11/17,17,4、明确科学定位，中高职协调发展明确学校定位，在各自层面,5,、优化高职教育区域发展环境,通过示范（骨干）建设等财政支持政策措施，调动地方政府、行业、企业参与高职积极性，促进校企合作制度化；,开展“县校合作模式”服务区域发展战略；,明确政府、行业、企业和学校在校企合作中的职责和权益。,2024/11/17,18,5、优化高职教育区域发展环境通过示范（骨干）建设等财政支持政,6,、创新高职教育办学模式,创新办学模式是创新人才培养模式的前提；,建立健全政府主导、行业指导、企业参与的办学机制，促进校企合作办学,推进校企合作制度化；,推进办学主体多元，探索职业院校和企业双主体培养技能型人才的体制机制；完善制度。,探索不同区域各具特点的多元办学模式,2024/11/17,19,6、创新高职教育办学模式创新办学模式是创新人才培养模式的前提,7,、创新高职教育人才培养模式,明确专业目标是创新教学模式的起点；,增强就业能力和促进学生发展是创新教学模式的目标，是职业教育的核心任务；,坚持就业导向与增强学生学习能力相结合，为学生终身发展提供支撑，创新教学模式；,育人为本，德育为先；重视职业资格要求、实践教学、岗位技能培养与职业素质养成；,服务区域产业发展，校企共同确定专业人才目标规格，深化课程改革。,7、创新高职教育人才培养模式明确专业目标是创新教学模式的起点,强调素质培养，改进教学过程,改革以学校和课堂中心的传统教学方式；,重视实践教学、项目教学和团队学习；,开设丰富多彩的课程，提高学生学习的积极性和主动性。,改造传统教学，加快信息技术应用,。,2024/11/17,21,强调素质培养，改进教学过程改革以学校和课堂中心的传统教学方式,8,、优化产学研结合的技术服务机制,面向企业开展技术服务，推进科技成果转化；,面向新农村建设，提供农技推广、农村新型合作组织建设等服务。,建立专业教师密切联系企业制度，激励教师主动为企业和社会服务。,2024/11/17,22,8、优化产学研结合的技术服务机制面向企业开展技术服务，,实证,B,：以江苏畜牧兽医职业学院为例,2011,年科研项目经费突破,2020,万元；,建立产学研平台体系,国家级产学研平台,2,个：水禽种质资源基因库、“姜曲海”猪保种场,省级产学研平台,10,个：兽用生物制药高技术研究重点实验室、农业种质资源公共服务平台等,地市级产学研平台,4,个：泰州市动物药品工程技术研究中心等。,2024/11/17,23,实证B：以江苏畜牧兽医职业学院为例2011年科研项目经费突破,实证,C,：以中山职业技术学院为例,将创新教育融入教学，,知识产权,课程纳入方案。连续三年师生专利申请量和授权量超,200,项，列广东高校第三。,向镇区选派科技特派员和校企合作专干。派出首批,6,名校企合作专干常驻镇区，,74,名科技特派员（含省级农村科技特派员,18,名）联系企业和村镇，形成机制。,校内建大师工作室，亲授技艺、培训教师、合作研发，指导专业建设。,2024/11/17,24,实证C：以中山职业技术学院为例将创新教育融入教学，知识产权,9,、加快双师型专业教师队伍建设,教师问题是高职改革发展的最大挑战；,为教师发展提供空间，高职教师职务评聘、表彰与奖励继续纳入高教系列；,专业教师企业定期实习制度，促进企业接收教师在岗进修；,新进专业教师应具有企业工作经历；,聘任（聘用）行业专家作为专业带头人，企业专业人才和能工巧匠兼职教师的机制和条件。,2024/11/17,25,9、加快双师型专业教师队伍建设教师问题是高职改革发展的最大,高校教学名师奖：企业经历与行业影响,(15/100),累计具有企业相关技术岗位,3,年以上工作经历,;,至少一项中级（国家职业资格四级）以上有效职业资格；,在行业协会（或企业、单位、机构等）中兼任相关技术职务或担任一定职务；,在行业企业的技术领域具有一定影响力，且近,3,年取得有实质性工作成果。,2024/11/17,26,高校教学名师奖：企业经历与行业影响(15/100)累计具,10,、加强职教信息化建设,开发数字化教学资源，推动优质共享；,拓展学生学习空间,促进学生自主学习。,创新教学手段和方法，开发虚拟流程、虚拟工艺、虚拟生产线等,;,搭建校企互动信息化教学平台，实现企业生产、工作等信息实时传送到学校课堂，企业兼职教师在现场远程开展专业教学。,2024/11/17,27,10、加强职教信息化建设开发数字化教学资源，推动优质共享；,11,、完善质量保障体系,推进高职质量评估，完善校行企研和社会组织共同参与质量评价机制,将毕业生就业率、就业质量、企业满意度、创业成效等作为衡量人才培养质量的重要指标,;,各地和高职校都要建立人才培养质量年报发布制度，完善人才培养质量监测体系。,2024/11/17,28,11、完善质量保障体系推进高职质量评估，完善校行企研和社会组,12,、加大高职教育经费投入,投入及其预决算管理制约高职发展；,研究建立“,以举办者投入为主、受教育者分担培养成本、学校设立基金接受社会捐赠等筹措经费的机制”,；,高