奋斗初三-主题班会

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,奋斗初三 主题班会,11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。,奋斗初三 主题班会奋斗初三 主题班会11、不为五斗米折腰。,12、芳菊开林耀，青松冠岩列。怀此贞秀姿，卓为霜下杰。,13、归去来兮，田蜀将芜胡不归。,14、酒能祛百虑，菊为制颓龄。,15、春蚕收长丝，秋熟靡王税。升初三,喜受初三一,我们,相识于秋天。现在,是,我们相知的第2个春天。初中,我们初2,学一定要一起走过。每个春天,定会有暖暖的阳光,和浅浅,的笑意。而嘴边那自信的微笑,便是我们所许下的誓言,近年来，我国人才市场竞争日趋激烈，尤其是金融危机的影响使得待就业人数成倍增加。大学生就业形势更加严峻，就业问题成为当前大学毕业生面临最大难题。造成大学生就业难的原因是多方面的,笔者认为主要有以下因素：,一、大学毕业生方面,（一）自身定位不准确，期望过高,不少学生对就业过于理想化，期望过高，与社会实际形成较大反差，结果高不成低不就，错失了很多机会。部分学生择业时一味追求较发达地区和收入高、福利好、工作稳定的单位，选择就业区域时，过度集中于北京、上海、深圳等热点地区，使这些地区的就业压力明显增加。人为造成人才资源不均衡，同时也加剧了就业市场的供需矛盾。,（二）缺乏足够的就业竞争力,目前，部分大学生就业困难是因为自身的就业竞争力不强所致。有的毕业生学习成绩差，专业技能薄弱，不具备英语、计算机等应用能力，必然不受用人单位欢迎；有的毕业生缺乏求职技能和职场经验，求职时表现不够自信，表现不出自己的实力，虽然各方面条件不错，仍不免屡屡失利；有些学生心理素质较差，依赖性强，意志脆弱，不能直面就业竞争和就业压力；有的学生性格内向、语言表达能力差，缺乏有效的人际交往技能，在求职面试、适应企业人际关系、团队协作等方面都面临困难。,（三）缺乏诚信意识,由于求职时具有一定的职业资格证书、获奖证书、文凭、履历能为找工作带来方便，致使一些学生通过投机取巧或造假来骗取企业的信任，对大学毕业生整体形象造成一定的损害。,（四）求职渠道把握不准,不少大学生通过参加各种人才交流会“广泛撒网”的方法，或希望通过熟人“托关系”、“找门路”以捧上“金饭碗”，不善于“推销”自己，没有针对自己的切实优势，通过重点了解用人单位实际需求情况，提高就业率。,二、学校方面,（一）专业设置与市场需求脱节,一些大学的专业及课程设置有较大盲目性，专业趋同现象十分严重，造成供给严重大于需求。也有一些学校仍然沿袭传统的教学方式，培养出来的学生高分低能。不少学校专业划分过细，不能跟上市场变化的步伐。,（二）重理论轻实践,一些高职、高专教育专业缺乏特色，培养出来的学生理论功底不系统，应有的动手能力也不强。也有一些高校在执行实践教学时，表现在理论层面的制度较为完善，实施层面的实际操作很不严谨。比如在制定教学计划时，明显增加了实践课程，但是较多实践课程是虚没的。而用人单位对应聘者的实际操作能力、适应工作环境变化的能力却提出了越来越高的要求。,三、就业对策,（一）学生层面,1、应积极转变就业观念,首先应树立先就业后择业的观念。求职择业不能追求一步到位，如果计较眼前的职业岗位是否理想，会失去许多起步的机会，可以在先就业过程中积累工作经验，使自我价值得到较大的提升，为以后找到理想的工作奠定基础。,其次树立到基层单位、到生产第一线建功立业的观念。结合目前的就业形势，到西部地区、到基层、到农村、到中小企业就业，应是今后一个时期高校毕业生就业的主渠道，是解决毕业生就业矛盾的根本措施。再次树立自主创业、不断创新的观念,目前，毕业生越来越多，就业压力越来越大，因此，鼓励毕业生进行自主创业，不仅可以增加毕业生就业机会，以知识回报社会，更是为大学生提供实践舞台，增加锻炼机会，通过创业培养创新思维，提高创新能力。,2、努力提升自身的综合素质，提高就业竞争力,当代大学生不仅要有良好的职业道德、合理的知识结构，还要有一定的文化素养和创新精神，更要注重能力的培养。比如处理信息的能力、处理人际关系的能力、系统看待事物的能力、处理好人与资源的能力、运用技术的能力等。利用假期积极参加社会实践，将所学的理论知识与实际工作相结合，提高处理实际问题的能力，积累工作经验。,（二）高校层面,1、转变办学理念积极进行教育改革,首先高校必须以市场为导向，调整专业结构与课程设置，合理配置教育资源，以培养适销对路的人才。,其次，加快实训、实践基地的建设。在实践基地建设上要积极营造真实的工作环境。最好能够结合行业或企业的实例，实施案例教学、项目教学。充分展现创新意识，让学生在设施良好、环境真实的基地中接受实践教育，并通过真实情景的摸似教学培养学生的综合能力和职业能力；建设具有较高水平的产学研一体化校内实践基地和相对稳定的校外实践基地。,再次，改革实践教学的教育模式。实施以学生为主体的教学模式，减少课堂理论课的教授时数，增加接近实战的各种模拟训练，增加专业实习和课程实习；采取多元化的教学模式，让学生走出去，参与社会实践等；把企业请进来，让企业具有丰富开发经验的专家参与学校教学计划的制定、技术应用能力考核内容的确定、能力考核和鉴定方式中。,2、建立完善大学生就业服务体系,高校要尽快建立和完善集教育、管理、指导和服务等功能于一体的毕业生就业指导和服务体系。建立以服务为主的高校毕业生就业工作机构，为毕业生和用人单位提供信息服务，咨询服务，指导服务，为大学生确立正确的职业理想和择业观，掌握竞争技巧，积极参与人才市场的竞争创造有利条件。,材料是人类社会进步和人民生活水平提高不可缺的物质基础。生产材料是消耗资源与能源的大户，也是造成环境污染的主要源头，但是材料还是开发能源和治理环境污染的重要保障。,90年代初，人类认识到在生态环境保护的重要战略意义和世界各国纷纷走可持续发展道路的背景下，国际材料界出现一个新的领域环境材料。它是一个涉及材料科学、环境科学、管理学及经济学等多学科的综合与交叉的新领域。,农业院校环境工程专业开设环境材料课程可以使环境工程专业的学生毕业后，把可持续发展的思想运用于科研、生产，使各种环保产品的生产工艺流程更合理更趋于环保，对提高环保素质是一种有益尝试。,近年来，有些高校为环境相关专业的本科生或研究生开设了环境材料课程，但作为一门新课程，知识信息量迅速增加，课程内容不断得到拓展和更新，深化教学研究迫在眉睫。,为了促进农业院校环境工程专业开设环境材料的教学工作，笔者从农业环境工程专业的自身学科特点和人才培养目标，从教学内容、教学方式和课堂教学与自主学习的分配等方面进行了探讨。,1.课程的定位和特点,目前，在国内清华大学、北京工业大学、兰州大学等高校针对高年级大学生开设了环境材料课程，都取得了较好效果。我校作为一个地方性农业高校，为适应社会发展，以服务地方经济为目标，2010年针对环境工程专业拓展课里增设了环境材料选修科。该课程密切联系科研和生产实际，旨在使学生掌握主要环保材料的制备方法的基础上，了解一些新型材料在环境中的应用潜力，了解产业化的环境材料产品商业化的状态、程度和应用情况及经济性，拓宽学生的知识面，提高其继续深造和就业能力，同时提高他们的环保意识。,由于本课程涉及面广，尤其涉及很多材料化学方面的知识，因此在讲授过程中尽可能地使多学科相融合、贯通；同时，课堂教学采用启发式或讨论式的教学方法，理论结合实际，引导学生加深对所学知识的理解和应用，提高学生学习本课程的兴趣和积极性。,2.教学的实践与探索,2.1整合教学内容，凝练教学特色。,环境材料课程涉及领域非常广泛，如能源材料、净化材料、环境替代材料、功能高分子材料、智能材料及降解环境材料等。我校开设的环境材料作为一门专业选修课，设在第5学期，课时为32学时，因而结合农业院校特色，课程教学内容的精练和整合必不可少。通过对几种环境材料教材的对比和筛选，并结合教学实践，选用冯玉杰编著的环境功能材料作为参考，主要针对近年来适用于农业地区的特殊条件的环境净化材料、吸附分离材料、新能源材料进行讲授。具体教学内容和学时分配如下表所示。,表 教学内容和学时分配,第一章净化材料中主要讲授目前环境领域的科研热点和商业前景的材料电催化材料、光催化材料、湿式氧化材料、微波材料；第二章吸附分离材料中主要讲授环境监测和污染治理领域有关的离子交换分离材料，吸附树脂分离材料，纤维吸附分离材料；第三章新能源材料中主要讲授与农村固废资源化有关的生物质能和21世纪最有潜力能源氢能。讲授中重点放在这些新材料的组成、制备方法、环境中应用原理基础上，分析各种材料的研究现状和发展趋势。讲授过程中不必面面俱到，在深入钻研教材的基础上确定授课内容，重新整合，用简练、准确、通俗的语言把讲授内容表达出来，使学生一听就懂。,2.2结合科研和商业案例，提高学习兴趣。,因为该课程中涉及内容较多，理论深，如果进行抽象的讲解则对于环境工程专业本科生来说枯燥，难度大，且与他们关系不大，所以学生兴趣不浓厚。教师对环境材料教学内容，一般由理论易到难，逐步深入，此外要考虑对学生学习兴趣的一定的刺激程度，增强案例的趣味性。在本课程教学中，为了优先吸引学生的注意力，每讲一种新型材料时，讲解材料的制备和应用远离前，想办法为学生创设新颖真实的科研和商业案例的情境，由此吸引学生的注意力，再由该情景过渡到课本核心部分材料的组成、制备及应用原理。比如讲光催化材料时，先采用生动的形象、真实的画面展示“自洁玻璃”在浴室门窗、厨房门窗玻璃、汽车玻璃等应用；结合“非典”事件，展示TiO光催化剂，投入台湾使用收效显著案例。另外，介绍世界上发达国家知名公司，如英国PilkingtonActiv公司、日本TOTO公司、美国PPG公司、德国GEA公司等，研发光催化材料产品推向市场的现状。讲生物质能时，首先以动画形式介绍农村新能源开发典型案例，如浙江富春江环保热电股份有限公司和山东京能生物质发电有限公司等。根据这些事实，先丰富学生的想象力，激发学生的兴趣和求知欲，然后讲解材料的制备和净化原理，达到教学目的。,2.3教学过程中“以人为本”发挥学生的主体作用。,教学的实质是教和学有机结合、教师和学生的良性互动过程，在以往的教学中强调教师的主导性而把学生单纯地视为教育对象，忽视学生主体地位，往往以教师为主导，无视学生的主观能动性。在本课教学过程中，讲授重点放在使学生掌握新材料的组成、制备方法、应用原理，理解相应内容的基础上，把材料的实际应用现状和趋势采用讨论和讲座形式，发挥学生主体作用。具体实施方式如下：,2.3.1讨论部分：讲授一种材料后将所对应材料的应用现状任务下达给部分学生，一般每种材料分给两组，学生三名一组，针对每种材料学生根据兴趣自愿报名，但保证每人都轮到一次。等学生根据数据库、相关报道、汇总内容，在消化基础上进行PPT汇报。汇报内容经班级交流，教师引导学生讨论，对不足内容给予补充和修正，汇报成绩由学生给定，作为平时成绩。在汇报和讨论中，学生非常积极，气氛特别活跃。这样就充分发挥了学生的主体性和创造性，帮助他们跳出被动灌输的困境，成为学习的主人。,2.3.2讲座部分：讲座是大学中的一种重要学习途径。在听讲座过程中，有助于学生在短时间内较全面地掌握科研动态、商业行情并开阔视野，还可以领略各行各业专家的口才艺术，学到课堂上学不到的知识，提高他们综合素质的一种教学活动形式。本课中每章结束后通过课外时间，针对各种新型材料的应用现状和发展趋势方面邀请周边材料领域企业家和专家安排讲座，讲座过程中安排答疑，解决学生的疑问，提高学生的学习兴趣。,2.4网络环境下强化引入材料发展新信息，打破课堂教学的时空限制。,随着科学技术的不断发展，