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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,创造宣言,R,九年级上册,创造宣言R九年级上册,1,【,陶行知,】,（1891,1946,），安徽省徽州歙县人，祖籍绍兴。中国人民教育家、思想家，伟大的民主主义战士，爱国者，中国人民救国会和中国民主同盟的主要领导人之一。,走近作者,【陶行知】（18911946），安徽省徽州歙县人，祖籍绍兴,2,这是一篇驳论文，作者针对五种,“,不能创造,”,的借口，运用大量典型的事例与文质兼备的名言警句，提出了,“,处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人,”,的观点，并发出了,“,只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林,”,的创造宣言。,标题的含义,这是一篇驳论文，作者针对五种“不能创造”的借口，运用大量典型,3,1树立创造意识，培养敢于创造的精神。,2领会自信心与创造力的因果关系及自信心对个人发展,的重要作用，培养学生的自信心。,学习目标,1树立创造意识，培养敢于创造的精神。学习目标,4,本文写于1943年，陶行知先生否定了“不能创造”的种种错误看法，提出了“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点。激励每一个人时时、处处要去创造。,写作背景,本文写于1943年，陶行知先生否定了“不能创造”的种,5,请同学们说说“什么是创造”，再结合自己的亲身体会或别人的经历具体说说你对“创造”的理解。(旨在引发学生思考，激发他们“创造”的积极性),那么生活在20世纪的我们的教育家，又是怎样理解“创造”的呢？今天我们来学习陶行知的创造宣言。,新课导入,请同学们说说“什么是创造”，再结合自己的亲身体会或,6,生难字,中,伤（）懒,惰,（）,遁,词（）,鲁,钝,（）,懦,夫（）,豢,养（）,灌溉,（）繁,殖,（）自,暴,自弃（）,预习测评,zhn,du,dn,dn,nu,hun,un i,zh,bo,生难字中伤（）懒惰（）遁词（,三 记一记词义,1.,宣言：,（国家、政党或团体）对重大问题公 开表示意见以 进行宣传号召的文告；宣告；声明。,中伤：,诬陷或恶意造谣，旨在毁坏人的名誉。,画龙点睛：,原形容梁代画家张僧繇作画的神妙。后多比喻写文章或讲话时，在关键处用几句话 点明实质，使内容生动有力。,三 记一记词义1.宣言：（国家、政党或团体）对重大问题公,8,遁词：,因为理屈词穷而故意避开正题的话。,哑口无言：,像哑巴一样说不出话来。形容理屈 词穷的样子。,鲁钝：,愚笨，不敏锐。,自暴自弃：,自己瞧不起自己，甘于落后或堕落。,崇拜：,尊敬佩服。,遁词：因为理屈词穷而故意避开正题的话。,9,1,看完整篇文章后的感觉是什么？文章中的材料涉及哪些方面？,大量的人、事和很多经典的句子。,文中的材料取自古今中外，涉及图画、雕塑、文学、音乐、数学、物理、地理等领域。,整体感知,1看完整篇文章后的感觉是什么？文章中的材料涉及哪些方面？整,10,2,作者的观点是怎样的？从文中找出能表明作者观点的句子，,并说明在文中什么位置。,作者认为“创造是人类发展的强大推动力”，而且他认为“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”，即使我们走两步退一步，也应该向着创造之路迈进。它在文章的中间部分。,整体感知,2作者的观点是怎样的？从文中找出能表明作者观点的句子，整,11,3,本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？,在文章中，作者围绕五种“不能创造”的借口，进行了针锋相对的批驳。这五种错误观点是：环境太平凡；生活太单调；年纪太小；太无能；山穷水尽，走投无路，陷入绝境，等死而已。,整体感知,3本文属于驳论文，作者主要针对哪几种错误观点进行反驳？整体,12,4,作者是怎样对错误观点进行批驳的？,作者主要运用了典型事例与名言警句来进行反驳。也就是说，此文主要运用了举例论证和引用论证这两种论证方法。,整体感知,4作者是怎样对错误观点进行批驳的？整体感知,13,5,文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？,作者在批驳了五种错误观点后，直接提出“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”的观点，鼓励人们进行创造。,整体感知,5文章中有作者的正面观点吗？如果有，是什么？整体感知,14,6,文章题为,创造宣言,，那么作者的宣言是什么？,作者在文章结尾，充满激情地道出：“只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”,整体感知,6文章题为创造宣言，那么作者的宣言是什么？整体感知,15,“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以万像同毁，刀法如果用得对，则一笔下去，画龙点睛。”这里所用的几个比喻分别比喻什么？这句话怎么理解？,【,答案,】,“刀法”比喻教育方法。“万像”比喻众多教育对象。“画龙点睛”比喻使众多教育对象成才。,全句的意思是：教育方法不当，可能使众多受教育者被毁，教育方法得当，可以使众多受教育者成材。,1.,品评文章,“活人的塑像和大理石的塑像有一点不同，刀法如果用得不对，可以,16,第二部分涉及的人和事有哪些？文中批评了哪五种“不能创造”的错误观点？作者得出的结论是什么？,【,答案,】,八大山人朱耷挥毫画几笔便成为一幅名贵的杰作；法国企业家雷塞布竟能在沙漠中造成苏彝士运河；不识字的慧能据说本是目不识丁的樵夫，偶听人讲经，顿悟佛理，后来成为禅宗的南宗开创者；遭遇八十一难之玄奘，毕竟取得佛经,作者用这些例子来驳斥五个错误观点：环境平凡；生活单调；年纪太小；太无能了；陷入绝境。,结论：说明处处都需要创造，天天都有创造的机会，人人都可以创造。,2,.,品评文章,第二部分涉及的人和事有哪些？文中批评了哪五种“不能创造”的错,17,东山樵夫的故事是怎样的？(快速看这个故事，然后让学生复述)你觉得东山樵夫可爱吗？这个故事说明了什么？这个人物还让你想到谁？,【,答案,】,东山樵夫将泰山的茅草连同树苗带回家里焚烧取火。以东山樵夫的故事为喻，说明丧失创造力的可悲下场。想起了相比之下富有创造精神的愚公。,3,.,品评文章,东山樵夫的故事是怎样的？(快速看这个故事，然后让学生复述)你,18,从文中我们可以看到作者的感情是怎样的？哪些句子明显表明了作者的感情？,【,答案,】,作者渴望创造，热切呼唤：“创造之神！你回来呀！只要你肯回来，我们愿意把一切我们的汗，我们的血，我们的心，我们的生命都献给你。只要有一滴汗，一滴血，一滴热情，便是创造之神所爱住的行宫，就能开创造之花，结创造之果，繁殖创造之森林。”,4,.,品评文章,从文中我们可以看到作者的感情是怎样的？哪些句子明显表明了作者,19,环境太平凡,生活太单调,年纪太小,太无能,山穷水尽，陷入绝境,客观,主观,缺乏自信,认识自我,环境太平凡客观主观缺乏自信认识自我,20,陶行知用生动的事例证明了创造是人类发展的强大推动力。懒惰者、平庸者却不屑于创造，还为自己找出种种借口。先生用教育家的口吻告诫我们：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人，让我们至少走两步退一步，向着创造之路迈进吧。”,小 结,陶行知用生动的事例证明了创造是人类发展的强大推动力,21,创造宣言,驳 举例 立,环境太平凡(石头不朽的塑像)时时,生活太单调 (监牢里正气歌)处处,年纪太小 (莫扎尔特音乐家)人人,太无能了 (慧能传黄梅教义),走投无路 (玄奘取得佛经)创造,小 结,创造宣言小 结,22,
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