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13,画杨桃,R,二年级语文下册,13 画杨桃R二年级语文下册,自主学习,1.请同学们自由朗读课文，要求读准字音，读通顺句子，同时标出自然段。,2.思考：课文主要讲了一件什么事？,图画课 摆放 座位 靠边 而是,交出去 班里 哈哈大笑 倒不如,审 视 那页 严肃 半晌 抢答,笑嘻嘻 和颜悦色 教诲,图画课 摆放 座位,靠,边,而,是,交出去,班,里,哈,哈大笑,倒,不如,审 视,那,页,严,肃,半,晌,抢,答,笑,嘻,嘻 和颜,悦,色 教,诲,ko,r,bn,h,do,shn sh,y,s,shn,qin,x,yu,hu,靠 而,班,倒,哈,审 视 页 肃 晌,抢 嘻 悦 诲,哈,哈,靠,而,班,哈,倒,审,视,页,肃,晌,抢,嘻,悦,诲,靠而班哈倒审视页肃晌抢嘻悦诲,填一填：课文主要讲了什么事？,图画课上我,_,，结果同学们看了都,_,，老师让同学们在我的座位上观察，发现,_,，由此教育同学们无论做事或看问题，都应该,_,。,把杨桃画成五角星的样子,哈哈大笑,杨桃确实像五角星,实事求是,我到底是怎样画杨桃的呢？请同学们默读课文第一自然段，用直线画出相关的句子。,讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。,我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。,一丝不苟,讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像,同学们看了“我”的画后是怎样的态度？,几个同学看见了，哈哈大笑起来。,“杨桃是这个样子的吗？”,“倒不如说是五角星吧！”,嘲笑,哈哈大笑,同学们看了“我”的画后是怎样的态度？几个同学看见了，哈哈大笑,老师看了“我”的画后是怎样做的？,老师看了看这幅画，到我的座位上坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃,合作探究,请同学们,默,读课文,616,自然段，然后以学习小组为单位，讨论：同学们的两次对话过程态度有何变化？你体会到了什么？可以边读边做上记号。,通过师生的两段对话，感受同学们态度的变化。,“这幅画画得像不像？”,“不像！”,“它像什么？”,“像五角星！”,“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”,“不,像。”,“那么，像什么呢？”,“像,五,五角星。”,没坐在“我”的位置时,坐在“我”的位置时,严 肃,和颜悦色,老师让这几个同学回到自己的座位上，然后,和颜悦色,地说：“大家发现了吗？,看的角度不同，杨桃的样子也就不一样,。,当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的,。,”,反复读下面这一段，思考老师的话。,老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：,拓展延伸,你自己才是最重要的，相信你自己，一切从自己出发，这样你才能不断设计出一条适合自己的道路。,岑桑,背熟第17段中老师的话。,你生活中有类似,画杨桃,的故事吗？课下与同学、朋友交流一下。,背熟第17段中老师的话。,【教材分析】,Lets talk,部分通过,Mike,和张鹏到,Sarah,家做客吃水果的语境呈现了核心句型,I like /I dont like,这两个句型结构难度不大，加之学生在三上第五单元已学过句型：,Have some Thanks.Thank you.Can I have some?Here you are.,这两组句型。因此，在学习时可能比较容易接受。,【学情分析】,1.,通过一、二年级的英语学习，学生已经初步具备了一定的语言基础，语音语调方面有了进步，但语言模仿能力仍需加强。,2.,本部分把单词和对话整合教学，多个句型：,Can I have some?Have some Here you are.,等，学生已在三年级上册课本中学习过，因此为本节课的学习做了一个很好的铺垫，使学生能够轻松地掌握新授内容,I like,及,I dont like,表示对某物的好恶。,【教学目标】,1.,知识目标：,(1),能够听、说、认、读单词,grapes,。,(2),能够听懂并会说句型,I like,及,I dont like,，并能在日常生活中灵活运用。,2.,能力目标：,能在真实情境中熟练运用句型,I like,及,I dont like,表示对某物的好恶。,3.,情感目标：,通过分享水果和美食，让学生尽情享受生活。,亲爱的同学们，再见！,【教材分析】亲爱的同学们，再见！,
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