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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,一、教材分析,教材继续以专题组织单元，设计了八个专题：,一、春天里的发现,二、奉献和关爱,三、爱祖国，爱家乡,四、用心思考，勇于创造,五、热爱自然，了解自然,六、培养优秀的品质,七、要正确看待问题，善于思考,八、走进科技的世界,一、教材分析 教材继续以专题组织单元，设计了八个专题：,1,教材体系的安排,单 元 主 题 口 语 交 际,第一单元 春天里的发现 春天里的发现（写一写）,第二单元 奉献与关爱 伸出我们的双手,第三单元 爱祖国，爱家乡 夸家乡（写一写）,第四单元 用心思考，勇于创造 我们的小制作,第五单元 热爱自然，了解自然 奇妙的动物世界（写一写,）,第六单元 培养优秀的品质 大家都来帮帮他,第七单元 要正确看待问题，看图编故事（写一写）,善于思考,第八单元 走进科技的世界 身边的科学,教材体系的安排 单 元 主 题,2,课程安排上的新特点：,1、本册共有32篇课文。同上册课文相比，第一：它少了专题识字课。第二：为体现与中年级的衔接，安排了四篇略读课文。它们是：第8课卡罗尔和她的小猫、第16课充气雨衣、第24课玩具柜台前的孩子、第32课阿德的梦。略读课文只安排了两项课后练习，有识字任务，没有写字要求。,2、在口语交际中特别增设了“写一写”栏目，引导学生在口语交际的基础上，进行写话训练，对学生进行初步的写作能力的培养。,3、本册教材在部分课文后面安排了“我知道”，在“语文园地”中设置了“宽带网”。,课程安排上的新特点：1、本册共有32篇课文。同上册课文相比，,3,“我知道”“宽带网”的安排,单 元 我 知 道 宽 带 网,第一单元 2古诗两首 白居易 春天的花及城市的市花,第二单元 6雷锋叔叔，你在哪里雷锋,第三单元 12北京亮起来了 北京我国的民族，省、,自治区、直辖市,第四单元 14邮票齿轮的故事 邮票,第五单元 19最大的“书”化石大自然的奥秘,第六单元 21画家和牧童,戴嵩和我国现代画家,第七单元 28丑小鸭 安徒生,第八单元 29数星星的孩子 张衡 我国的科技成就和,著名科学家,“我知道”“宽带网”的安排 单 元,4,二、学习目标,1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正音。,2、认识400个字，会写300个字。,要求认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。需要特别指出的是，要求认识的字不要作过细的字形分析，也不要求书写。要求会写的字则要能读准字音，认清字形，了解意思，正确书写，并练习运用于口头和书面语言表达之中。有主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美。,3、继续使用音序查字法和部首查字法查字典，培养独立识字的能力。,4、喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读，做到不出声，不指读。,5、能联系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积累词句。,二、学习目标1、继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识字、正,5,二、学习目标,6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图书的习惯。,7、积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。,8、逐步养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交流的意识，认真听别人讲话，能听懂主要内容。能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻。说话时态度自然大方，有礼貌。有表达的自信心，能就感兴趣的话题发表自己的意见。,9、对写话有兴趣，能把看到的、想到的写下来。在写话中学习运用阅读和生活中学到的词语。根据表达需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。学习写日记。,10、对周围的事物有好奇心，乐于观察大自然，热心参与学校、社区活动，并能表达自己的感受。,二、学习目标6、能阅读浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受,6,三、第一单元教材分析及教学建议,单元主题:以“春天里的发现”为主题,一年级下册第一单元的导语是:春天来了!快让我们一起走进美丽的春天吧!（重点是让学生感受春天。）,二年级下册第一单元的导语是:我发现春风是轻轻的、暖暖的，春雨是细细的。我们走进春天，留心观察，一定会有更多的发现。（应该说第四册“春天里的发现”是建立在一年级下册“春天”单元学习的基础上的。）,三、第一单元教材分析及教学建议单元主题:以“春天里的发现”为,7,第一单元单元内容:,导语,找春天,古诗两首,笋芽儿,小鹿的玫瑰花,语文园地一,（教学本组教材可用1315课时）,第一单元单元内容:导语,8,教材目标：,1、认识47个生字(课文中38个，语文园地中9个)，书写39个汉字。,2、引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。,3、在反复诵读中感悟、积累语言，提升审美情趣。,4、积极开发生活中的学习资源，增强学生语文实践活动的机会。,教材目标：1、认识47个生字(课文中38个，语文园地中9个),9,教学建议:,1、整体把握，合理组合,本组教材不仅围绕一个专题，而且内容之间还互相照应，有些教学要求前面有布置、中间有铺垫、后面有展示、交流，使之真正成为互相联系的一个有机整体，在这样整体的学习过程中，对学生精神世界的影响就更加的强烈和持久。,教学建议:1、整体把握，合理组合,10,比如，找春天之后，学习伙伴说:“咱们建议老师组织一次春游活动吧!”笋芽儿之后，学习伙伴说:“我从课文中找到了描写美好春光的句子，还抄下来了。”这些内容的安排，实际上都在为“语文园地一”中的学习活动作准备。“口语交际”要求介绍自己在春游活动中的发现，“写一写”要求学生在春游活动和“口语交际”的基础上，将自己在春天里的发现写下来，“展示台”要求展示自己搜集到的描写春天的语句。因此在教学中，我们应该关注这种整合，体现这种整合，充分发挥教材整合后的整体功效，在教学相应课文的时候，就应该及时布置学生做好前期工作，为后面的学习做好准备。,比如，找春天之后，学习伙伴说:“咱们,11,2、读中入境，读中生情,阅读教学，首先要重视朗读的指导。通过集体读、分组读、领读、男女学生对读、配乐朗诵、分角色朗读等多种形式，使学生在阅读实践中将课文读正确、读流利，并引导学生将自己当作课文中的人物去感受、体验、思考，去领会作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。单纯的示范模仿和朗读技巧的训练，在领会和传达这种感情的过程中固然必不可少，但更深层次的领悟则需要学生在入境入情的充分的阅读实践中，自悟自得。,2、读中入境，读中生情 阅读教学，首先要重,12,例：找春天一文中作者用了四个疑问句，以拟人的手法写出了孩子们在春天里的发现。“小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧?早开的野花一朵两朵，那是春天的眼睛吧?树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧?解冻的小溪丁丁冬冬，那是春天的琴声吧?”,笋芽儿一文中也有许多描写春雨、春雷、春光的优美句子(例P8页第一段;P10页课文第六段;第七段)。,教学时要引导学生多读，读有层次，读有感情。在反复的充满感情的朗读中，做到朗读与感悟相交融。,例：找春天一文中作者用了四个疑问句，以拟人,13,3、学科兼容，课内外结合,教学本单元时，要突破传统的课堂的概念，实现学科间的融合，课内外的结合。可以引领学生走进春天的大课堂，唱一唱春天的歌，画一画春天的美景，诵一诵春天的诗文在广阔的天地中去寻找春的脚印，去探索，去想象，去发现。和春天主题相关的文学作品非常多，教师可以帮助学生选择一些文质兼美的作品，和学生一起欣赏阅读。,（拓展中我们要把握好延伸的度，还是要坚持以教材提供的文本为主，避免出现课文还没读通就忙着往课外拓展进行阅读的现象。）,3、学科兼容，课内外结合 教学本单元时，要,14,4、识字教学要突出重点,进入二下年级的学生，通过前三册的学习，识字量按教材要求就达到1400字，如果老师在前几学期重视学生识字方法引导，学生有较好的课外阅读识字和生活识字习惯，大部分孩子的识字量达到了2000字，因此本单元四篇课文后虽然识字任务不轻，最少的第二课要认识7个字，最多的是第三课要认识14个生字，但学生已有一定的识字基础，有自主识字的能力，因此教学中教师要尽可能利用学生这一学习资源，在交流合作中引导学生自主识字，突出识字重点，不需要面面俱到。识字方法也要根据具体的教学情况或集中在复习巩固中识字，或分散在课文中识字。,4、识字教学要突出重点 进入二下年级,15,5、寻找规律，落实写字教学,落实写字教学，从纵向来看，就是要落实每个字。新课程在多认少写的原则下，每节课要写的字不多，对这些字我们必须扎扎实实指导学生认真书写，从字的结构、书写规则等都要落到实处，在写字教学过程中渗透汉字的形体美和结构美。从横向看，我们在落实每个字的教学中，必须把写字教学落实到每个孩子。随着电脑的不断普及，书写越来越被忽视，写字的基础要从小学抓起，我们低段老师在写字辅导时就应该关注全体学生，对书写有困难的学生要个别辅导，甚至手把手地带着写。,5、寻找规律，落实写字教学 落实写字教学,16,本单元要写的39个字分布在四篇课文后面，归类安排，如第一课9个字都是左右结构，前面6个都是左窄右宽的字，后面三个是左右同宽的字，另外几课要书写的生字都是按一定规律编排的，指导书写时要引导学生自己发现书写规律。另外，本单元第三课后面9个生字有6个生字以3个词语形式（世界、笋芽、呼唤）要求书写，这是孩子学习生字书写以来第一次要求写词语，教学中教师要强调词语的书写形式，避免学生写成AABB形式。,本单元要写的39个字分布在四篇课文后面，,17,教学例举：,第1课找春天.doc,第2课古诗两首.doc,第3课笋芽儿.doc,第4课小鹿的玫瑰花.doc,语文园地 1.doc,找春天教学设计.doc,教学例举：第1课找春天.doc,18,四、第二单元教材分析及教学建议,单元主题:以“奉献与关爱”为主题，其中蕴含的人文教育主题是:要学会真诚地关心人，帮助人。,二年级上册第六单元：“如果我有一枝神比笔，我会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。”,二年级下册第二单元：“我们在父母和老师的关怀下幸福成长。我们也要学会关爱别人。谁需要帮助，我们就伸出热情的手；谁需要温暖，我们就献上一颗火热的心。”,因此教学第二单元时教师可以引导学生回忆前面的学过的课文，也可以结合3月份文明月、学雷锋的活动展开这组课文的学习。,四、第二单元教材分析及教学建议 单元主题:以“奉献与关爱,19,第二单元单元内容：,导语,泉水,雷锋叔叔，你在哪里,我不是最弱小的,卡罗尔和她的小猫,语文园地二,（教学本组教材可用1113课时）,第二单元单元内容：导语,20,教材目标：,1、会认58个生字，会写33个字。（课文中49个，语文园地中9个）认识的字能读准字音，结合词句等语言环境了解意思；会写的字要能读准字音，认清字形，了解意思。,2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的课文和片段，体会奉献的幸福感。,3、懂得奉献爱心，乐于助人。,教材目标：1、会认58个生字，会写33个字。（课文中49个,21,教学建议:,这是一组爱心串起来的故事。平凡而伟大的雷锋，一路奉献甘甜和快乐的泉水，为蔷薇花挡雨的萨沙，喜爱小猫的卡罗尔，都有一颗清纯而美丽的爱心。语文园地中“读读背背”所选的四个句子，都是爱的谚语。口语交际的话题设计又指引着爱的行动。可以说，“爱”是一根无形的线，贯穿在字里行间。,教学建议:这是一组爱心串起来的故事。,22,教学用书上明确指出，教学本单元时，要在把握整体目标的前提下，把重点放在一个“感”上，从三个层次来感受、品味“爱”:,第一层次,:,朗读感悟。通过不同形式的朗读，通过对课文语言的细细体味，让学生有所感触，能够感动，有些感想。,第二层次:,拓展阅读。触动学生自发地搜集反
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