学前教育思想课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,学前教育史,学前教育学院 安珍珍,学前教育史学前教育学院 安珍珍,1,现代教育家的学前教育,思想和实践,第六章,现代教育家的学前教育第六章,2,目录,1.,陶行知的学前教育思想,2.,张雪门的学前教育思想,3.,陈鹤琴的学前教育思想,目录1.陶行知的学前教育思想2.张雪门的学前教育思想3.陈鹤,3,陈鹤琴的学前教育思想,03,陈鹤琴的学前教育思想03,4,一、生平和主要教育活动,1940年江西省政府主席熊式辉曾对陈鹤琴说：“中国教育界有四位圣人，陶行知先生是,乡村教育,的圣人，晏阳初是,平民教育,的圣人，黄炎培先生是,职业教育,的圣人，而,儿童教育,的圣人，先生真可以当之而无愧”。,一、生平和主要教育活动 1940年江西省政府主席熊式辉曾对,5,一、生平和主要教育活动,1914年1919年赴美留学，先后在霍布金斯大学和哥伦比亚大学学习，获文学学士学位和教育学硕士学位。,1920年起，以长子陈一鸣为对象，进行儿童心理发展的观察和实验，共808天，写成,儿童心理之研究,一书，同时又以其子女为对象，完成,家庭教育,1923年，在自家客厅创办,南京鼓楼幼稚园,，建立了我国第一个幼教实验中心，其实验成果作为幼稚园课程标准的基础。,1927年，创办了我国最早的幼稚教育研究刊物,幼稚教育,1940年，创建了我国第一所公立幼稚师范学校,江西省立实验幼稚师范学校,1982年12月30日逝世，享年90岁。,一、生平和主要教育活动 1914年1919年赴美留学，先,6,清华大学,霍普金斯大学,哥伦比亚大学,南京高等师范学校,儿童心理之研究,南京鼓楼幼稚园,家庭教育,江西省立实验幼稚师范学校,活教育,南陈北张,陈鹤琴全集,五指活动,幼稚教育,注重幼稚教育案,论幼儿园教师,清华大学霍普金斯大学哥伦比亚大学南京高等师范学校儿童心理之,7,二、论“活教育”思想,教死书，死教书，教书死,读死书，死读书，读书死,教活书，活教书，教书活,读活书，活读书，读书活,二、论“活教育”思想教死书，死教书，教书死教活书，活教书，教,8,“活教育”的理论体系,三大纲领,活教育的,目的论,活教育的,课程论,活教育的,教学论,“活教育”的理论体系三大纲领活教育的目的论,9,做人,做中国人,做,现代中国人,1.,活教育的目的论,一要有,强健,的身体,二要有建设的能力,三要有创造的能力,四要,有,合作,的态度,五要,有服务的精神,强调做人的教育,做人,做中国人,做现代中国人1.活教育的目的论一要有强健的身,10,大自然、大社会，都是活教材,强调活教育的本质,2.,“活教育”的课程论,“书本上的知识是间接的，是死的，而大自然、大社会才是真正的活教材，活教育就是把大自然、大社会作为出发点，让学生去直接向大自然、大社会去学习。”,大自然、大社会，都是活教材强调活教育的本质2.“活教育”,11,课程的内容,五指活动,陈鹤琴认为，课程结构应该具有整体性，以促进学前儿童全面发展为目标，创造性地提出了课程结构的,“,五指活动,”,理论。,健康：,饮食、睡眠、早操、游戏、户外活动、散步等；,社会：,朝夕会、周会、纪念日、集会、每天的谈话、政治常识等；,科学：,植物之培养、动物之饲养、自然现象的研讨、当地自然环境的认识等；,艺术：,音乐（唱歌、节奏、欣赏）、图画、手工等；,语文：,故事、儿歌、谜语、读法等。,课程的内容五指活动陈鹤琴认为，课程结构应该具有整体性，以,12,突出了课程的整体性。,五指活动的五指是活的，可以伸缩，相互联系。幼儿园课程不是分割的，是整个的，连贯的。依据儿童心身的发展，五指活动在儿童生活中结成一个教育的网，有组织有系统，合理的编织在儿童的生活上。,突出了幼儿的主体地位。,五指活动的五指是生长在儿童的手掌上的。意思是一切的活动要在儿童的生活上、智力上、身体上互相联系，连续的发展。因此五指活动要注意儿童生理、心理的发展，要关注儿童的生活实际。,突出了课程的整体性。五指活动的五指是活的，可以伸缩，相互联系,13,课程的组织,整个教学法（单元教学法）,整个教学法,就是把儿童所应该学的东西整个的,、,有系统地去呈现给儿童,让儿童去学习研究,。,因为儿童的生活是整个的,所以取材于儿童生活的课程内容也必定要整个的,，,互相连接的,不能四分五裂的幼儿园课程内容的组织要以自然和社会为中心,。,陈鹤琴建构了一种将健康,、,社会,、,科学,、,艺术,、,语,文,等五种教育领域按单元形式进行编排,各单元活动围绕一个共同的目标而联系在一起的整体的课程结构形式,。,课程的组织整个教学法（单元教学法）整个教学法就是把儿童,14,课程的编制,1951,年幼稚园的课程,课程编制的十大原则,课程编制的具体方法,圆周法,直进法,混合法,课程的编制1951年幼稚园的课程课程编制的十大原则,15,做中教,做中学,做中求进步,强调实践教育,“活教育”方法论重视直接经验，强调以“做”为中心，主张打破班级、时间、空间、教材的界限，不提倡班级授课制，重视室外活动，提倡“共同研究学习”。,3.,“活教育”的,教学,论,做中教,做中学,做中求进步强调实践教育3.“活教育”的教,16,教学原则,活教育的教学原则,十七条教学原则,陈鹤琴把以上教学原则综合概括为“活动性原则”“儿童主体性原则”“教学法多样化原则”“利用活教材原则”“积极鼓励原则”“教学相长的民主性原则”等。,教学原则活教育的教学原则十七条教学原则,17,教学方法,采用游戏式的教学方法,采用小团体的教学法,通过环境的创设和材料的提供引起幼儿的学习动机,教学方法,18,三、儿童的发展与教育,1920,年冬开始，陈鹤琴以其长子陈一鸣为对象，观察记录,808,天，写成儿童心理之研究，在书中阐述了儿童心理发展的一般规律与年龄特征。,20,世纪,50,年代初，陈鹤琴结合教学完成了儿童心理学，进一步系统地论述了儿童的成长变化过程。,三、儿童的发展与教育1920年冬开始，陈鹤琴以其长子陈一鸣为,19,1,、论幼稚教育的意义,幼稚期是人生可塑性最大的时期，需要有适当的环境和优良的教育,学前教育是一切教育的基础，对各种教育要发生深刻的影响,为了减轻工作妇女对养育子女的负担，迫切需要幼稚教育,为了特殊儿童能得到社会的养护,1、论幼稚教育的意义幼稚期是人生可塑性最大的时期，需要有适当,20,2.,儿童心理特点与教育,陈鹤琴认为儿童的心理主要有七个特点：,好游戏的、好模仿的、好奇的、喜欢成功的、喜欢野外生活的、喜欢合群的、喜欢称赞的。,2.儿童心理特点与教育,21,陈鹤琴认为,:,小孩子是生来好动的，以游戏为生命的,。游戏使儿童与外界事物接触，极大地丰富,他们的知识，发展了他们的能力，逐渐了解自己所生活的世界,。,教育建议：,第一,做父母的应有良好的设备使小孩子得着充分的运动;第二,做父母的应有适宜的伴侣使小孩子得着优美的影响。,1.,好游戏,陈鹤琴认为:小孩子是生来好动的，以游戏为生命的。游戏使儿童与,22,学前教育思想课件,23,学前教育思想课件,24,学前教育思想课件,25,陈鹤琴认为,：,处于成长期的儿童不成熟，爱学习，好模仿。这是人的一种本能行为，也是儿童社会学习和身心成长的一种重要方式,。,教育建议：,注意榜样的作用，提供正面教育,2.,好模仿,陈鹤琴认为：处于成长期的儿童不成熟，爱学习，好模仿。这是人的,26,好奇心也是儿童的天性之一。儿童见着新事物都会产生一种新鲜感，他会很有兴趣想要去了解它。好问是儿童好奇心的一种重要表现，从问句可以知道儿童的知识和经验；由问句可以看出儿童的兴趣；好问是求知之钥匙。,教育建议：给儿童适当的自由、悉心指导、科学解答、不可假作聪明。,3.,好奇心强,好奇心也是儿童的天性之一。儿童见着新事物都会产生一种新鲜感，,27,陈鹤琴先生也认为，小孩子固然喜欢动作，但更喜欢动作有成就。孩子一有成就，就很高兴，就有自信力；所成就者愈多，自信力也愈大；自信力愈大，事情就愈容易成功。,教育建议：,根据孩子的能力布置适宜的活动任务,。,4.,好成功,陈鹤琴先生也认为，小孩子固然喜欢动作，但更喜欢动作有成就。孩,28,学前教育思想课件,29,陈鹤琴先生认为，凡人都喜欢群居的，幼小婴儿，离群独居，就要哭喊，,2,岁时就要与同伴游玩。到,5-6,岁时这个乐群心就更强了,。儿童的好群性是他们实现社会化的根本保证。,教育建议：,第,一，我们要他得到良好的小朋友。第二，我们应给他驯良的动物如猫、狗、兔子等作他的伴侣。第三，我们再给他小娃娃之类以聊解他的寂寞。,5.,好合群,陈鹤琴先生认为，凡人都喜欢群居的，幼小婴儿，离群独居，就要哭,30,学前教育思想课件,31,学前教育思想课件,32,学前教育思想课件,33,陈鹤琴先生认为，,2-3,岁的孩子就喜欢“听好话”的，喜欢旁人称赞他的。到了,4-5,岁的时候，这种喜欢赞许的心理就更浓,。陈鹤琴明确指出，积,极的鼓励比消极的刺激好得多。,教育建议：,善于对孩子进行鼓励，实事求是，恰如其分，实施及时，切忌滥用,6.,喜欢被称赞,陈鹤琴先生认为，2-3岁的孩子就喜欢“听好话”的，喜欢旁人称,34,学前教育思想课件,35,大多数孩子都喜欢野外生活。到门外去就欢喜，整天呆在家里，就会闷闷不乐，一旦他们到了野外，来到大自然中，就会展现出生气勃勃、充满活力的特性。自然界的一切，对孩子们来说都是那么神奇和美妙，有着很大的吸引力，当他们真正融入自然之中时其心灵也会得到陶冶。,教育建议：,多给孩子创造外出游玩的机会。,7.,喜欢野外生活,大多数孩子都喜欢野外生活。到门外去就欢喜，整天呆在家里，就会,36,学前教育思想课件,37,学前教育思想课件,38,3.,儿童发展阶段与教育,新生儿期,01,月,乳儿期,1,月,1,岁,步儿期,13,岁,幼儿期,36,岁,3.儿童发展阶段与教育 新生儿期01月乳儿期1月1岁步,39,1.,新生儿期（,01,个月）,环境的教育,饮食的教育,睡眠的教育,1.新生儿期（01个月）环境的教育,40,2.,乳儿期（,1,个月,1,岁）,动作教育,情绪培养,2.乳儿期（1个月1岁）动作教育,41,3.,步儿期（,1,岁,3,岁）,行走培养,语言培养,智力培养,3.步儿期（1岁3岁）行走培养,42,4.,幼儿期（,36,岁）,思想活动,社会性发展,情绪的转变,4.幼儿期（36岁）思想活动,43,四、,论怎么做幼儿教师,思想方面,业务方面,教学方法,品质方面,四、论怎么做幼儿教师,44,五、论家庭教育,科学的儿童观是进行家庭教育的前提条件,要把科学地了解儿童作为实施家庭教育的基础,家庭教育功能应渗透到儿童体智德美劳等活动的各个环节,五、论家庭教育科学的儿童观是进行家庭教育的前提条件,45,学前教育思想课件,46,谢谢聆听！,Thanks for listening,！,授课教师：安珍珍,谢谢聆听！Thanks for listening！授课教师,47,