听课、评课的艺术课件

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,教研（备课）组长培训,听课、评课的艺术,德州一中 孔明,教研（备课）组长培训 听课、评课的艺术,听课评课的功能,教学管理,教研科研,激励发展,教学诊断,沟通协调,评估考核,听课评课的功能教学管理,听课评课是一门科学,听课评课是一门技术,听课评课是一门艺术,听课评课是一门科学,听课评课与更新观念,教育思想是课堂教学的灵魂,听课评课不仅要研究教材教法，更要研究教育思想。,没有对教育思想的研究，有些教材教法的研究可能是徒劳的。,听课评课与更新观念,听课评课与更新观念,目标意识,由重传授向重发展转变,个性教育意识,由统一规格教育向差异性教育转变,主体意识,由重教师,“,讲,”,向重学生,“,学,”,转变,训练意识,由重结果向重过程转变,反馈意识,由单向信息交流向综合信息交流转变,情感意识,有居高临下向平等融洽转变,特色意识,由教学模式化向教学个性化转变,听课评课与更新观念,听课的目的与类型,了解检查,指导帮助,总结推广,实验研究,学习吸收,考核评比,听课的目的与类型了解检查,听课方式的选择,同备课，再听课式,先打招呼，再听课式,“,突然袭击,”,式,重点反复式,指定内容式,应邀式,横向比较式,分层次，分别指导式,听课方式的选择,教研组长角色听课,明确听课目的,研究、指导、检查、总结、观 摩,居高临下有准备,认真听课并做好记录,务实评课,加强总结，升华提高,教研组长角色听课明确听课目的研究、指导、检查、总结、观,进入四种听课角色,进入,“,学生,”,角色,进入,“,教师,”,角色,进入,“,指导者,”,角色,进入,“,管理者,”,角色,进入四种听课角色,看课的基本要领,关注教师的教,（,1,）课堂教学确定怎样的教学目标（学生要学习哪些知识？学到什么程度？情感如何？），目标在何时采用、何种方式呈现；,（,2,）如何导入，导入时引导学生参与了哪些活动；,（,3,）怎样创设教学情境，结合了哪些生活实际？,（,4,）采用了哪些教学方法和教学手段？,（,5,）设计了哪些教学活动步骤？,（,6,）培养学生哪些方面的技能？达到什么程度？,（,7,）渗透哪些教学思想？,（,8,）课堂教学氛围如何。,看课的基本要领关注教师的教,看课的基本要领,关注学生的学,学生是否在教师的引导下积极参与学练活动中；,学习活动中学生经常做出的情绪反应；,学生是否乐于参与思考、讨论、相互帮助、练习；,学生是否经常积极主动地提出问题等。,看课的基本要领关注学生的学,看课的基本要领,关注教师的教学基本功,看板书,：好的板书，应该详略得当，层次分 明，脉络清晰，重点突出，提纲挈领。,看教态,：教师课堂上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。仪表端庄，举止从容，态度热情，热爱学生，师生情感交融。,看语言,：教学也是一种语言的艺术。教师的语言有时关系到一节课的成败。教师的课堂语言，要准确清楚，精当简炼，生动形象有启发性。语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。,看课的基本要领关注教师的教学基本功,学识与真诚同在，方法与智慧并存,评课的原则与形式,学识与真诚同在，方法与智慧并存,当前评课中的问题,重听轻评,敷衍了事,平淡肤浅,面面俱到,参评面窄,以偏概全,喜新厌旧,当前评课中的问题重听轻评,评课的原则,实事求是原则,坦率诚恳原则,兼顾整体原则,激励性原则,差异性原则,讲究方法原则,评课的原则实事求是原则,防止进入评课心理误区,趋中心理误区,从众心理误区,求全心理误区,成见心理误区,防止进入评课心理误区,评课的形式,个别交谈式,集中讨论式,书面评议式,评课的形式个别交谈式,点面结合抓实质，沙里淘金找特色,从教学目标上进行评析,从处理教材上进行评析,从教学程序上进行评析,从教学方法和手段上进行评析,从教师教学基本功上进行评析,从教学效果上进行评析,点面结合抓实质，沙里淘金找特色从教学目标上进行评析,评课要注意的问题,一要端正学风，讲求客观公正。,二要以理析课，突出指导性。,三要以效定性，突出科学性。,四要突出重点，增强针对性。,五要讲究民主，突出激励性。,评课要注意的问题一要端正学风，讲求客观公正。,读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。,-,歌德,书籍是人类知识的总结。书籍是全世界的营养品。,-,莎士比亚,书籍是巨大的力量。,-,列宁,好的书籍是最贵重的珍宝。,-,别林斯基,任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，越感到自己知识贫乏。,-,马克思,书籍便是这种改造灵魂的工具。人类所需要的，是富有启发性的养料。而阅读，则正是这种养料。,-,雨果,喜欢读书，就等于把生活中寂寞的辰光换成巨大享受的时刻。,-,孟德斯鸠,如果我阅读得和别人一样多，我就知道得和别人一样少。,-,霍伯斯,英国作家,读书有三种方法：一种是读而不懂，另一种是既读也懂，还有一种是读而懂得书上所没有的东西。,-,克尼雅日宁,俄国剧作家诗人,要学会读书，必须首先读的非常慢，直到最后值得你精读的一本书，还是应该很慢地读。,-,法奇,(,法国科学家,),了解一页书，胜于匆促地阅读一卷书。,-,麦考利,英国作家,读书而不回想，犹如食物而不消化。,-,伯克,美国想思家,读书而不能运用，则所读书等于废纸。,-,华盛顿,(,美国政治家,),书籍使一些人博学多识，但也使一些食而不化的人疯疯颠颠。,-,彼特拉克,意大利诗人,生活在我们这个世界里，不读书就完全不可能了解人。,-,高尔基,读书越多，越感到腹中空虚。,-,雪莱,(,英国诗人,),读书是我唯一的娱乐。我不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而我对于事业的勤劳，仍是按照必要，不倦不厌。,-,富兰克林,书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。,-,伏尔泰,(,法国哲学家、文学家,),读书破万卷，下笔如有神。,-,杜甫,读万卷书，行万里路。,-,顾炎武,读书之法无他，惟是笃志虚心，反复详玩，为有功耳。,-,朱熹,读书无嗜好，就能尽其多。不先泛览群书，则会无所适从或失之偏好，广然后深，博然后专。,-,鲁迅,读书之法，在循序渐进，熟读而精思。,-,朱煮,读书务在循序渐进；一书已熟，方读一书，勿得卤莽躐等，虽多无益。,-,胡居仁,明,读书是学习，摘抄是整理，写作是创造。,-,吴晗,看书不能信仰而无思考，要大胆地提出问题，勤于摘录资料，分析资料，找出其中的相互关系，是做学问的一种方法。,-,顾颉刚,书犹药也，善读之可以医愚。,-,刘向,读书破万卷，胸中无适主，便如暴富儿，颇为用钱苦。,-,郑板桥,知古不知今，谓之落沉。知今不知古，谓之盲瞽。,-,王充,举一纲而万目张，解一卷而众篇明。,-,郑玄,读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。-歌德,