牛顿第一定律(说课)课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,牛顿第一定律,常德市第五中学 安晔,Newtons first law of motion,人教版九年级第十二章,牛顿第一定律常德市第五中学 安晔Newtons firs,1,牛顿第一定律,教材简析,说课流程,目标定位,教法简介,教学过程,评价分析,Newtons first law of motion,牛顿第一定律教材简析说课流程目标定位教法简介教学过程评价分析,2,教材简析,Newtons first law of motion,牛顿第一定律是经典力学中三大定律之一，是整个力学的基础,又是将力和运动联系起来的一条纽带，是进一步分析和处理直线运动和力学问题的基础，起到承上启下的作用；且伽利略理想实验的探究推理过程，蕴涵了从已知世界探究未知世界的理念。,牛顿第一定律,教材简析Newtons first law of moti,3,目标定位,过程与方法,知识与技能,情感、态度与价值观,情感、态度与价值观,1.体验在研究过程中得到自己发现的喜悦，学会分工与合作，提高团结协作的能力。,2.感悟科学探究的艰辛与曲折，感悟认识是不断深入的，感悟实验对物理研究的重要性。,过程与方法,1.学会用科学的方法实验探究。,2.学习利用理想化实验进行科学探究的方法,。,知识与技能,知道伽利略理想实验的探究推理过程。,理解牛顿第一定律，知道运动和力的关系。,牛顿第一定律,Newtons first law of motion,目标定位过程与方法知识与技能情感、态度与价值观情感、态度与价,4,Newtons first law of motion,重点：,科学思想的建立过程,理解牛顿第一定律,难点：,如何用科学的观点来代替部分学生头脑中对运动和力的错误认识,牛顿第一定律,Newtons first law of motion重点,5,Newtons first law of motion,教法简介,实验探究法,教师引导法,讨论法,牛顿第一定律,Newtons first law of motion教法,6,教学流程设计图,Newtons first law of motion,牛顿第一定律,牛顿第一定律,牛顿提炼总结,伽利略质疑实验,亚里士多德提出观点,探究总结,活动感受,情景引入,应用巩固,教学流程设计图Newtons first law of m,7,教学活动,设计意图,从身边的实例入手可以让学生感受到科学就在身边。,创设情景,引入课题,Newtons first law of motion,牛顿第一定律,教学活动设计意图从身边的实例入手可以让学生感受到科学就在身边,8,教学活动,设计意图,Newtons first law of motion,牛顿第一定律,感受活动,总结观点,活动：感受运动和力,用力推木块，推凳子，书，圆珠笔，铅笔盒，小车，小球，书包等，然后撤去推力。,力不是维持物体运动的原因，运动物体停下来是由于受到阻力的缘故。,学生通过自身感受体验，观察现象，并提出自己的论点，培养分析问题的能力和表达能力。,教学活动设计意图Newtons first law of,9,教学活动,设计意图,Newtons first law of motion,牛顿第一定律,（1）我们探究的目的是什么呢？,（2）根据我们的目的应该选择哪些器材呢？,（3）在实验时，我们怎么样改变阻力呢？,（4）我们实验中需要注意些什么呢？,（5）我们要记录哪些数据？你能制定实验表格吗？,通过问题的引导，让学生相互讨论，交流，自主制定方案，设计表格，培养学生的能力。,合作交流,实验探究,活动二：探究阻力对物体运动的影响,教学活动设计意图Newtons first law of,10,教学活动,设计意图,Newtons first law of motion,牛顿第一定律,合作交流,实验探究,实验是物理的基础。对于不确定的观点应该通过实验来验证。培养学生的实践动手能力和科学精神。,提出问题,科学猜想,实验探究,交流反思,分析总结,教学活动设计意图Newtons first law of,11,教学活动,设计意图,Newtons first law of motion,牛顿第一定律,科学推理,得出新知,科学推理 得出结论,实验中，如果我们把表面换成更光滑的玻璃，小车的运动情况会有什么变化吗？,如果表面比玻璃更光滑呢？,如果表面绝对光滑，小车会怎样运动？,如果静止的物体不受力，会怎样？,物体在不受力时，保持静止状态或匀速直线运动状态。,在科学正确的实验基础上，进行合理的推理，最终得出可信的结论，教给学生一种实验+推理的研究方法。,教学活动设计意图Newtons first law of,12,Newtons first law of motion,牛顿第一定律,教学活动,设计意图,亚里士多德（古希腊学者）：,如果要使一个物体持续运动，就必,须对它施加力的作用。,伽利略（意大利科学家）：,物体运动不需要力来维持，运动之,所以停下来，是因为受到了摩擦阻力。,学生的观点和探究过程与伟大科学家是一致的，获得了成就感，增强了探究的自信心，为终身学习打下基础。,牛顿（英国物理学家）：,一切物体在没有受到力的作用时，,总保持静止状态或匀速直线运动状态。,Newtons first law of motion牛顿,13,教学活动,设计意图,Newtons first law of motion,牛顿第一定律,剖析定律,强化理解,牛顿第一定律,适用范围,适用条件,力和运动的关系,如何把牛顿第一定律理解透彻，一直是很多学生学习的大问题，通过对这几个问题的思考，可以很好的突破这个难点。,适用范围,一切的物体。,适用条件,不受力的作用。,力和运动的关系,力不是维持物体运动的,原因，力是改变物体运,动状态的原因,教学活动设计意图Newtons first law of,14,教学活动,设计意图,Newtons first law of motion,牛顿第一定律,想想议议,强化理解,理论联系实际，是知识的升华过程，通过练习，可以让学生更深刻地理解和掌握牛顿第一定律。,情景讨论,在我校举行的运动会上，大家都参加了哪些项目？现在请大家思考，你正在比赛时，突然,所有的力都消失了，会出现什么情形呢？,教学活动设计意图Newtons first law of,15,教学活动,设计意图,Newtons first law of motion,牛顿第一定律,布,置,作,业,1、上网查寻亚里士多德、伽利略、牛顿的相关资料。,2、以“假如力消失了，我们的生活会怎样？”为题，写一篇小论文。,学生通过书面作业的完成形成了对知识的复习回顾；小论文，需要学生深入生活，体验生活；通过上网查寻进一步理解牛顿第一定律的内涵和外延。,教学活动设计意图Newtons first law of,16,Newtons first law of motion,牛顿第一定律,评价分析,本节课的设计从学生的认知规律出发，力求教给学生探求知识的方法，教会学生获取知识的本领，通过“牛顿第一定律”的学习让学生经历主动参与，积极探求，创造性的发现物理知识的过程,力求让学生学会学习.教学设计以,（3）问题为载体；,（2）探究为过程;,（4）能力为目标。,（1）思维为中心；,Newtons first law of motion牛顿,17,欢迎指导！,谢谢倾听!,欢迎指导！谢谢倾听!,18,每天多做一点，并坚持下去。,不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。,书都读得来的人，还怕有什么做不来的。,意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。叔本华,愚痴的人，一直想要别人了解他。有智慧的人，却努力的了解自己。,我不仅仅是你的妈妈，更是你的朋友。,你犯错误时，等别人都来了再骂你的是敌人，等别人都走了骂你的是朋友。,许多人缺少的不是美，而是自信的气质。,普通人只想到如何度过时间，有才能的人设法利用时间。叔本华,如果惧怕前面跌宕的山岩，生命就永远只能是死水一潭。,身体健康，学习进步！,每天多做一点，并坚持下去。身体健康，学习进步！,19,