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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,课件,PPT,23 马说,课件,PPT,1.有感情的朗读课文,2.积累重要词语与句子，结合注释疏通文意。,3.学习本文托物寓意的写法，理解作者的写作意图与所抒发的情感。,说一说,有关“马”的成语,与“马”有关的成语,:,快马加鞭、一马当先、千军万马、马到成功、马不停蹄、老马识途、车水马龙、鞍前马后、一马平川、龙马精神,韩愈，,唐代,文学家、思想家，字,退之,。,作品都收在,昌黎先生集,里。,他,25,岁中进士后，长期得不到任用，他曾三次上书宰相，都没有得到赏识。加上当时政治黑暗，有才之士不受重用。这些都让他感到明主难遇，在这种悲愤心情下，写下了,马说,。,韩愈简介,“,说,”：,是古代一种,议论性文体,，用以陈述作者对社会上某些问题的观点，写法灵活，,可以先叙后说，也可夹叙夹议。,跟现代的杂文大体相似。往往是,托物寓意,。,我们学习过的的说体文章有：,周敦颐的,爱莲说,。,“,说,”,就是“,谈谈,”的意思,，,“马说”即,谈马、论马,。,马说解题,韩愈初登仕途时，很不得志。曾三次上书宰相请求重用遭冷遇，甚至三次登门被守门人挡在门外。尽管如此，他仍然申明自己有“忧天下之心”，不会遁迹山林。后相继依附于节度使董晋和张建幕下，郁郁不得志，所以作,马说,，发出“伯乐不常有”的感叹。,写 作,背 景,s,槽枥,一,食,或尽,粟,一,石,食,马者,外,见,伯,乐,祗,辱,骈,邪,策,给下列生字词注音：,一,食,或尽粟一石,食,马者不知其能千里而食也,食,不饱，力不足,食,之不能尽其材,Sh,吃（一顿,）,S,通“饲”，,饲养。,Sh,吃,食,S,通“饲”，,饲养。,解释下列词语,结合注释疏通文意,1.,先自主学习，遇到自己解决不了的问题，小组合作探究。,2.,小组解决不了的问题，在书上标记好，一会寻求帮助。,世上有了伯乐，然后才会有千里马。千里马经常有，可是伯乐却不会经常有。所以即使有好马，也只能在仆役的手下受屈辱，和普通的马一起死在马厩里，不会因为它日行千里而著称。日行千里的马，一顿有时能吃下一石粮食。喂马的人不懂得要根据它日行千里的本领来喂养它。,(,所以,),这样的马，即使有日行千里的才能，吃不饱，力气不足，它的才能和美好的素质也就表现不出来，想要和普通的马等同尚且不能够，又怎么能要求它日行千里呢,?,鞭打它，不能按照驾驭千里马的方法，喂养它，又不能充分施展出它的才能，马嘶鸣，却不能通晓它的意思，还拿着鞭子面对着它说：“天下没有千里马！”唉,!,难道果真没有千里马吗,?,其实是他们真不识得千里马啊,!,全文翻译,1,、作者的论点是什么,?,2,、没有遇到伯乐的千里马命运怎样,?,造成千里马悲惨遭遇的原因,?,3,、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？,4,、作者借伯乐和千里马表达了怎么样的思想感情？,小组合作探究,1,、作者的论点是什么？,世有伯乐，然后有千里马,千里马,伯乐,决定,2,、没有遇到伯乐的千里马命运怎样,?,祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也,2,、造成千里马悲惨遭遇的原因,食马者,千里马,食量：尽粟一石,食饱、力足，才美外见,不知其能千里而食也,（,无知,）,根本原因,直接原因,3,、文中的千里马、伯乐、说天下无马的人（食马者）各比喻什么？,千里马,人才,伯乐,识别人才的人,食马者,愚妄浅薄、不识人才的统治者,策之不以其道，,食之不能尽其材，,鸣之而不能通其意,执策而临之，曰：“天下无马。”,食马者的,愚妄,其真无马邪？其真不知马也。,（,主旨及中心句,）,文中哪些语言来体现食马者的,浅薄愚妄,？作者对此心中有何感慨？,4,、本文运用了,托物寓意,的写法，你能分析一下作者托,什么物,寓,什么意,？,表达了,怎样的感情,？,托物寓意,千里马,人 才,伯 乐,赏识人才的人,借千里马难遇伯乐，最终被埋没，,揭露封建统治者摧残、埋没人才的现象，也表达作者怀才不遇的愤意。,食马者,昏庸浅薄、不识人才的统治者,马说,喻,拓展延伸：,在韩愈生活的那个年代里，有千里马难遇伯乐，我们现实生活中是否还有此现象？如果自认为是千里马又没有伯乐，该怎么办？,课堂达标,1,、本文的作者是,，他是,代著名的文学家，,之一。与,并称为“韩柳”。,2,、“说”是古代一种散文文体，以,为主，类似于今天的,。我们学过的文体相同的作品还有,等。,韩愈,唐,唐宋八大家,柳宗元,议论,杂文,爱莲说,3,、选出注音有误的项（）,A.,骈,死于槽枥之间（,b,ng,）,B.,才没不外,见,（,xi,n,）,C.,不知其能千里而,食,也（,s,）,D.,其真无马,邪,（,y,）,4,、“食”意义不同于其他三项的是（）,A.,一,食,或尽粟一石,B.,其能千里而,食,也,C.,食,之不能尽其材,D.,谨,食,之，时而献焉,A,A,课堂达标,:,5,、本文运用了,的写法，“千里马”比喻,，“伯乐”比喻,，,食马者比喻,。文章尖锐地讽了,，抒发了,的愤慨之情。,托物寓意,人才,赏识人才的人,昏庸浅薄、不识人才的,统治者,封建统治者埋没、摧残人才的愚昧和昏庸,怀才不遇,d,千里马被埋没的根本原因是什么？,a,写千里马终身不幸遭遇的是哪一句？,b,千里马被埋没的主观原因是什么？,祗,辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间。,食不饱，力不足，才美不外见,c,食马者的愚蠢无知都表现在哪些方面？,策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”,食马者不知其能千里而食也,课堂达标,:,用原文回答,食,马者；而,食,；,食,之,才美不外,见,食之不能尽其,材,其真无马,邪,通“饲”，喂,通“现”，表现,通“才”，才能,通“耶”，表疑问，吗,通假字,：,归纳整理,
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