物质的分类说课解读课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,物质的分类,第一课时,物质的分类第一课时,说课流程,1,教法与学法,3,板书设计,5,教材分析,4,教学过程,2,学情分析,说课流程1教法与学法3板书设计5教材分析 4教学过程2学情分,Company Logo,一、教材分析,教材的地位和作用,Company Logo一、教材分析教材的地位和作用,承前启后,提纲挈领,复习旧知识；,为新知识奠定基础,以类别视角研究化学,承前启后提纲挈领复习旧知识；以类别视角研究化学,Company Logo,一、教材分析,教学目标,情感态度与价值观,1.,让学生能够成功地选择一种分类方法，对自己所熟悉的知识进行分类。,2.,感受分类方法对于化学科学研究和学习的重要作用，并能够在后面的学习中实际应用。,过程与方法,知识与技能,1.,掌握简单分类法，知道两种常见的分类方法，交叉分类法和树状分类法；,2.,能根据物质的组成和性质进行分类。,1.,初步形成分类的思想。,2.,通过对化学物质及化学反应分类方法的讨论，认识分类法在化学研究的作用。,Company Logo一、教材分析教学目标情感态度与价值,一、教材分析,教学重点、难点,教学重点：交叉分类法,教学难点：根据不同的标准进行分类,一、教材分析教学重点、难点,二、学情分析,教学对象,刚上高一的学生，处于初高中过渡时期。,学习基础,初中阶段纯净物、混合物及酸、碱、盐等的学习，就是物质分类方法的具体应用。,对象特点,生活经验和知识经验还很少，在思维上正从直觉型经验思维向抽象型思维过渡。还没有把分类形成一种方法。,二、学情分析教学对象,三、教法与学法,教法,知识问题化 问题情景化,学法,小组合作交流,三、教法与学法教法,环节一,环节二,环节四,环节三,分类的意义,分类方法在化学中应用,分类的方法,分类的含义,四、教学过程,环节一环节二环节四环节三分类的意义分类方法在化学中应用分类的,创设问题情境,提出任务,小组讨论,展示多媒体，请学生对幻灯片的事物进行记忆,用运所学知识解决生活中实际的问题,将展示的化学物质进行整理并分类,对化学反应进行分类,讨论探究结果，认识树状分类法,和交叉分类法,创设问题情境提出任务小组讨论 展示多媒体，请学生对幻灯,分类的意义,分类的意义,分类的意义,分类的意义,O,2,、,H,2,O,、空气、,Fe,、,Al(OH),3,、,干冰、,K,2,SO,4,、,Na,2,SO,4,、,Ca(OH),2,、,Na,2,CO,3,、,H,2,SO,4,、,K,2,CO,3,、,HCl,、,CuSO,4,溶液、,HNO,3,、,NaOH,、,H,2,S,、,H,2,CO,3,、,MgO,进行整理，看你们有什么结果呢？,分类的含义,O2、H2O、空气、Fe、Al(OH)3、进行整理,物质,混合物,纯净物,根据物质组成是否单一,单质,化合物,金属,非金属,酸,碱,盐,氧化物,组成的差异,性质的差异,根据组成元素是否单一,树状分类法,物质混合物纯净物根据物质组成是否单一单质化合物金属非金属酸碱,Na,2,CO,3,Na,2,SO,4,钠盐,碳酸盐,硫酸盐,交叉分类法：对同一事物，根据分类标准不同，把事物分为不同的类别,交叉分类法,Na2CO3钠盐交叉分类法：对同一事物，根据分类标准不同，把,请大家思考、交流：我们可以从哪些不同的角度对下列酸进行分类：,HCl,、,H,2,SO,4,、,H,2,S,、,H,2,CO,3,、,HNO,3,含氧酸,无氧酸,二元酸,一元酸,强酸,弱酸,思考,请大家思考、交流：我们可以从哪些不同的角度对下列酸进行分类：,根据反应中物质得失氧,化学反应,根据反应物和生成物的类别,根据反应前后物质种类的多少,置换反应,化合反应,分解反应,氧化反应,还原反应,复分解反应,根据反应中物质得失氧化学反应根据反应物和生成物的类别根据反应,物质分类的应用,学科内,的应用,生活中,的应用,拓 展 应 用,物质分类的应用学科内生活中拓 展,学科内应用,化学物质的分类,化学反应的分类,拓 展 应 用,学科内应用化学物质的分类化学反应的分类拓 展,生活中的应用,STS,图书馆中的图书分类收藏,大型商场中的物品分类,网络中的信息分类,拓 展 应 用,生活中的应用STS图书馆中的图书分类收藏大型商场中的物品分类,情景创设,活动探究,拓展应用,展示多媒体，请学生对幻灯片的事物进行记忆,用运所学知识解决生活中的问题,将展示的化学物质进行整,理并分类,对化学反应进行分类,讨论探究结果，认识树状,分类法和交叉分类法,生活,应用,化学,情景创设活动探究拓展应用 展示多媒体，请学生对幻灯片的,六、板书设计,第二章 化学物质及其变化,2.1,物质的分类,一、分类方法：所谓分类就是根据对象的共同点和差异点，将对 象区分为不同 种类方法,二、常见的分类方法,1.,树状分类法,2.,交叉分类法,六、板书设计第二章 化学物质及其变化,七、教学反思,“简单分类法及其应用”属于第二章第一节“物质的分类”中的内容（人教版高一化学新教材）。教科书第一次引入“简单分类法及其应用”，其目的是使学生认识分类是学习和研究物质及其变化的一种常用科学方法。根据高一学生的实际，为了做好初高中化学学习的衔接，对教材进行了有效的加工处理，第一课时主要介绍物质分类方法，重在引导学生运用分类方法对具体的化学物质及其转化关系进行学习，做好初高中的衔接，为今后的学习打基础。本课始终贯穿着“分类方法及其应用”的内容主线，在教材处理、教学活动的设计、学生学习指导、信息技术的运用等方面都有许多精彩之处，体现了以学生发展为本、既教知识又教科学方法的新课程理念。,1,）问题情境的创设贴近学生的生活实际。通过超市购物、网络中信息等图片的分类活动，激发了学生的学习兴趣，引发了要研讨的问题。,2,）在教学过程中注重发挥学生的学习主体作用。教学中以问题为引导和驱动，促进学生在思考、讨论、练习等活动中参与体验学习，不仅注重了学习的过程，而且较好地发挥了学生的学习主体作用。,3,）注重知识的形成过程，强化科学方法的学习。在问题的引导下，学生的学习是积极建构的过程，不仅学习了两种分类的方法，而且对分类的目的、分类的步骤等有了较好的认识，体现了科学方法的学习思路。,七、教学反思“简单分类法及其应用”属于第二章第一节“物质的分,Thank You!,Thank You!,