资源描述
单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,认识线段及画法,长度单位,1,人教版 数学 二年级 上册,认识线段及画法长度单位1人教版 数学 二年级 上册,1,返回,如何量这条绳子的长度？你有什么好办法吗？,返回如何量这条绳子的长度？你有什么好办法吗？,2,什么线段？,探究新知,例,6,返回,拉紧的一段线，可以看作一条线段。,什么线段？探究新知例 6返回拉紧的一段线，可以看作一条线段。,3,列举实物感知线段：,黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。,返回,列举实物感知线段：黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。返回,4,像 、这样直直的，可以量出长度的线就是线段。,返回,像 、这样直直的，可,5,所谓的“读者意识”就是在写作时要心中有人，有个可以与之进行倾诉、交流的对象。这个对象是潜在的，它既可以是具体的、特定的，也可以是虚拟的、不确定的。作者完全可以根据文体和内容的不同表达需要，来预设、选择、变换自己文章的“读者”。,敢于品尝生活的辣味，也是一种积极有为的人生姿态。文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的壮烈；屈原宁愿自沉汨罗江也不愿意和世俗同流合污；谭嗣同“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的悲烈，他们正是品尝了“辣”的味道，才被后人铭记于心的。辣是很多人极其喜欢却又不敢尝试的味道。它刺激，酣畅，浓烈。,赏读：表达了诗人闻听官军收复失地后狂喜的心情。“白日放歌”纵酒，不是借酒浇愁，而是以酒助兴；今日之高歌，不是长歌当哭，而是快乐地欢唱。“青春作伴”，趁着这大喜之 日，终于可以回去家乡了！,讽刺手法犀利有力，而且使用灵活，或正面进攻，或旁敲侧击，或讽刺揶揄，或正颜厉色：嬉笑怒骂，皆成文章。,1古文运动,举例印证了中国民间口头文化语言的美妙。与下文对属于书面文化的唐诗意境的分析一起，共同强调语言应该具有暗示性，能向读者传达丰富的意蕴。,(3)不要轻易相信别人的判断，要靠自己的眼睛观察，自己看到的才是最真实可靠的。,(2)景由心生，适合自己的才是最好的。,法国化学博士别涅迪克在一次实验中碰落了一个烧瓶，结果发现烧瓶并没有碎，他发现这只烧瓶里放着一种叫硝酸纤维素的溶液，这种溶液会在玻璃表面形成一种薄膜，使玻璃不会破碎。由此，他发明了不会碎的玻璃，应用非常广泛，如汽车挡风玻璃等。可见，创新不是很神秘的东西，它不像我们想象的那么困难，那么遥远，关键是你要用心发现。,面对误解和仇恨，一笑而过是一种坦然宽容，然后保持本色，这是一种达观。,要想写出文质兼美的回忆性散文，必须掌握以下写作技巧：,当苏武被流放到北海时，北海的羊群“咩咩”地叫着，似在欢迎这位坚贞不屈的大汉臣子。这十几年的痛苦如果可以当作是一次挫折，那么这次挫折无疑是痛苦的，可是这位放羊老人从未曾放大痛苦，于是十几年后，大汉的丹青上书写下了民族不屈的坚贞气节。,本文采用第一人称，以主人公内心独白的方式、意识流的独特手法记叙故事，将凄美动人的暗恋情怀寓于内心活动之中。先说自己的职业数过桥的人，既写了自己的内心感受也写了对相关人、事的细腻感触；接着写自己暗恋的故事，将自己内心的激动兴奋和矛盾压抑的情感又流淌于心理独白之中；再写主任统计员的检查以及为了应付上司而采取的必要措施，将内心情感推向高潮：为了姑娘而发疯似的数，付出一切；最后“我”终于度过考验期，交上“鸿运”。全文没有旁白介绍，故事情节的展开、人物形象的塑造，完全来自于细腻入微的心理描写，更显得真实可信，环环相扣。,线段的特征：,线段都是直的；,有两个端点；,可以量出长度；,返回,所谓的“读者意识”就是在写作时要心中有人，有个可以与之进行倾,6,尺子的刻度,0,与线段的左端对齐。,右端对着的刻度就是线段的长度。,这条线段的长是,2,厘米,。,返回,尺子的刻度0与线段的左端对齐。右端对着的刻度就是线段的长度。,7,（,1,）先确定一个端点。,（,2,）再把尺子的刻度,0,与端点对齐。,（,3,）从刻度,0,开始沿尺子画到刻度,3,的地方，标出右侧端点。,画一条,3,厘米长的线段。,例,7,返回,（1）先确定一个端点。（2）再把尺子的刻度0与端点对齐。（3,8,先在纸上对应刻度,0,和刻度,3,处各画一个点。再沿尺子把这两个点连接起来。,画线段的过程中，尺子不能,移动,。,返回,先在纸上对应刻度0和刻度3处各画一个点。再沿尺子把这两个点连,9,尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪些测量长度的工具？,测量轮,返回,尺子是测量长度的工具，同学们还知道哪些测量长度的工具？测量轮,10,测量腰围,可卷起来携带,返回,测量腰围可卷起来携带返回,11,测量投掷的距离,返回,测量投掷的距离返回,12,测量长距离及弯道,返回,测量长距离及弯道返回,13,1.,量一量，填一填。,课堂练习,我已经爬了（）厘米，再爬（）厘米就到家了。,4,4,返回,1.量一量，填一填。课堂练习我已经爬了（）厘米，再爬（,14,2.,下面哪些是线段，在（）里画“”。,（）,（）,（）,（）,（）,返回,2.下面哪些是线段，在（）里画“”。（,15,3.,画一画。,（,1,）画一条,5,厘米长的线段。,（,2,）画一条比,8,厘米短,4,厘米的线段。,返回,3.画一画。（1）画一条5厘米长的线段。（2）画一条比8厘米,16,4.,下面的图形各是由条线段围成的？,（）条 （）条 （）条,4,5,5,返回,4.下面的图形各是由条线段围成的？（）条,17,1.,线段的特征,：（,1,）线段是,直的,；（,2,）有,两,个端点；（,3,）,可以,量出长度,。,2.,量线段长度的方法：线段一端与尺子的刻度,0,对齐，另一端对着的刻度就是线段的长度。,课堂小结,这节课你们都学会了哪些知识？,返回,1.线段的特征：（1）线段是直的；（2）有两个端点；（3）可,18,3.,画线段时，通常以尺子的,刻度,0,为起点，是几厘米长的线段就画到尺子上几厘米的地方。,课堂小结,这节课你们都学会了哪些知识？,返回,3.画线段时，通常以尺子的刻度0为起点，是几厘米长的线段就画,19,课后作业,1.,从教材课后习题中选取；,2.,从课时练中选取。,返回,课后作业1.从教材课后习题中选取；返回,20,
展开阅读全文