叙事要有波澜作文课共

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,叙事要有波澜作文课,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,叙事要有波澜作文课叙事要有波澜作文课26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。放享,从前,有位老太太做寿,她的子孙请来唐伯,虎绘画、题诗,唐伯虎先画了一幅蟠桃献寿,接着又在画上题诗,全家老小和亲朋好友都争着,来看。他写的第一句诗是“这个婆娘不是人”,举座皆惊;接着又写了第二句“九天仙女下凡,尘”,大家转怒为喜;写第三句诗“儿孙个个,都是贼”时,在座的怒目相视;紧接着唐伯虎笔,锋一转,写下第四句“偷得蟠桃献至亲”,大家,听后纷纷改颜赞许。,转怒为喜,改颜赞许,举座惊,怒目相视,学习目标,体会叙事时波演,起伏的效果,学习几种兴波源、,生变化的方法,初中英语教学是初中素质教学的一个重要组成部分。也是学生进入高中阶段基础储备。在对传统英语教学的认真分析研究中，笔者认为，初中英语教学在教学目标的制定，教学设计的安排和教学方法的选用方面都需要进行优化。,一、注重层次性，优化教学目标,目标教学是构建素质教育的重点，它要求教师必须了解、熟悉、掌握教学内容，明确教学大纲，要求所要达到的教学目标，通过分层教学，因材施教，使目标教学落到实处。可以说，目标教学就是将所有教学内容分解成一个个具体的目标，首先做到完成每课的小目标，尔后完成好单元的部分目标，从而达到完成总目标。教师在上新课前，首先弄清本课的教学目标，教学用书上提示的教学步骤，再分析学生达到这个目标的难点是什么。并根据学生的学习基础，学习习惯、学习方法以及兴趣爱好，反复钻研教材，明确教学目标，确定每课的重点和难点，同时把教学目标及时交给学生，让学生心里有数，从而达到了教有目标，学有目标，指导检查也有目标，使之在课堂上能有的放矢地进行教学，顺利完成制定的教学目标。,二、注重学情研究，优化课堂教学设计,研究学情是优化课堂教学设计的前提。教师在研究学情的基础上，在具体的设计中要做到几个结合：统一要求与因材施教相结合；教师指导与学会相结合；智力因素与非智力因素相结合；课堂教学与课外活动相结合；传统与现代教学手段相结合。这对我们优化课堂教学的设计是很有启发意义的。课堂教学应努力引导学生从被动接受知识，转为主动探索知识，变“学会”为“会学”。要做到这点必须在培养学生的学习兴趣和动脑、动口、动手上下功夫，让他们主动参与教学活动，以调动他们的学习积极性和主观能动性，形成以学生思维为核心，能力为目标，育人为目的的素质教育教学模式。,在教学设计中教学方法的选用上，要根据学情作灵活变动。首先，教师要发挥自己的指导作用，做到深入浅出，画龙点睛，一语道破，起到指导作用，以达到“导”在关键上的目的。其次，在学习课前预习，划出难点，带着问题听课时，或学生在自学中遇到了困难，迫切需要教师解难答疑时，教师应及时进行指导，把握好关键时刻，恰到好处，这时学生的思想集中，难全神贯注，认真听讲，可收到最好的效果。当然，除备好课外，教师还应精心设计，分析哪些材料让学生自学；哪些材料由教师精讲；哪些材料用讲练结合形式进行；考虑精讲火候；研究怎样才能讲深讲透，讲得条理分明，深入浅出，使讲解富于启发性。同时要避免教师“抱着走”包办代替，唱独角戏，而应把教学的重点从“教”转移到“学”上，使学生变被动为主动，真正成为教学活动的主体。这样可以培养学生独立学习，和对所学学科本身的兴趣，激发他们的求知的欲望，增强学习信心和主动学习的积极性。尤其在培养学生自己找规律，自己做总结，通过独立思考、开发智力，发现问题、分析问题、解决问题，真正以“主人翁”的身份积极主动地参与教学活动。,三、更新教学观念，优化教学方法,随着教学观念的更新，英语教学方法也要有所改变，这就要求进一步优化教学方法的组合。课堂上教师采用什么教学方法，学生就往往采用相应的学习方法，它直接影响着学生的学习效果。为此，教师在课堂教学上应努力以灵活多样的教学方法，精心设计教学过程中的各个环节，围绕学生能力素质的发展进行教学。可采用“知识技能，学习能力，学习态度”来作为确定学习状态的特征变量，从而为促进学习能力素质的全面发展服务。由于教学大纲要求的教学内容本身就是根据知识技能、顺序、结构和学生的初始能力的特点做出安排的，所以可以直接拿来使用，在此基础上，按照知识技能的相对完整性，可将教学知识技能发展序列分成几个教学环节。一般来说，除了第一节课以外，每一课教师所要进行教学的内容不外乎三个部分：复习已教过的语言材料；教学新的语言项目如词汇、语音、语法和句型等；进行各种形式的听、说、读、写训练活动。教师的作用，不仅要随着各个教学步骤的变换而改变，更重要的要根据学生接受程度和实际教学的需要来优化教学方法的组合。在具体的教学当中，教师不可能按部就班，也不可能始终如一地进行每一个教学步骤。在“吃透”教材，掌握教法的基础上，灵活掌握，因材施教，在师生间形成一个感情融洽，相互尊重，配合默契的氛围，才能顺利进行教学，取得预期的教学效果。,四、提升自身素质，构建教学模式,教师是素质教育的实践者和实施者，提高教师自身的素质教育的关键。“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。知识创新能力的培养和复合型人才的培养。需一支高素质的教师队伍。”在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向教学科研要质量，要效益，这是基础教育深化改革的发展的必然趋势，也是实施素质教育对老师的迫切要求。教师要创造性地用好教材，把素质教育渗透于英语教学的全过程，全面提高学生的政治、文化、心理、技能、身体等各种素质，让他们德、智、体、美都得到生动活泼、主动地发展。,总之，初中英语教学在要传统教学的思辨中继承创新，要研究学情，研究教材，研究教纲。并以此为基础优化课堂教学，提升英语教学品味，提高学生学习成绩。,基础教育课程改革纲要指出：“学校在执行国家和地方课程的同时，应视当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”笔者在县镇小学从事教学管理工作，经常参与农村小学教学调研和教师培训工作。在实地调研和与教师的交流中发现，虽然新课程改革已经深入人心，全面推开，但是和国家课程目标相比，农村小学校本课程开设情况依然不能尽如人意。,我认为，目前农村小学的校本课程开设主要存在以下问题：,1.认识不足，校本课程没有落实。长期以来受应试教育和教育评价改革相对滞后的影响，校本课程没有得到和国家课程、地方课程的同等待遇，加之部分教师的教学能力还不能适应新教材高效教学的需要，不能在规定时间内完成语文、数学学科的教学任务，所以，有部分学校将校本课程当成自习课或语文、数学辅导课。客观地说，这一现象在部分规模较小的农村偏远小学较为普遍。,2.校本课程设置不科学，缺乏地方和学校特色。部分学校将安全教育读本、心理健康教育读本、爱国主义教育读本作为校本课程教材，开设相应的课程。这样的校本课程有以下弊端：读本不等于教材，其内容一般浅显易懂，更加适合学生课外独立阅读，将它作为课程，是对教学资源的浪费，读本相对独立，作为课程，它缺乏连续性，这样的校本课程缺乏地方特点和学校办学特色，更不能适应学生个性发展需求。,3.学校开发校本教材、校本课程能力薄弱。农村小学教师老龄化问题较为严重，师资和办学经费十分匮乏，由农村小学独立开发校本教材无疑是十分困难的，同时教师的个人素质也是很难适应校本课程特色化需求的，这也对农村校本课程的开设带来较大影响。校本教材的开发对教师专业化发展提出了挑战，它需要一支有一定教科研能力的教师队伍和一定的经费作为保障。,要改变农村小学校本课程发展滞后的现状，根据农村小学的实际情况，结合笔者所在学校在校本课程开设中摸索的经验，我认为可以从以下几个方面进行尝试：,一、整合资源，开设学科类校本课程,就是要采用选择和改编的方式，充分利用现有的成熟的课程资源，开设经典诵读、书法、趣味数学等校本课程，将其作为学科类课程的拓展和延伸。如开展三字经弟子规论语等国学经典的诵读活动，让学生通过诵读，继承和弘扬民族传统文化，增加人文积淀，为学生以后的反刍和进一步发展奠定基础。趣味数学不同于奥数和数学学科教学，它是以培养学生学习数学的兴趣和提高学生解决生活中实际问题能力为主要目标，寓教于乐。这些课程在海内外的许多学校都有很多成功的经验可供借鉴，有许多优秀的教材可供选择，将其作为我国农村小学校本课程的可操作性和实用性都很强。,二、因材施教，开设活动类校本课程,有人批评我们的基础教育是流水线式的教育，培养出来的学生是毫无特点的标准件。如何让我们的课程改革符合学生个性化发展的需求呢?我认为活动类的校本课程可以有效解决这一问题。农村小学可以根据学生的兴趣、爱好、特长，开设器乐、舞蹈、绘画、棋类、手工等活动课程，打破班级界限，以年级或年段为单位，让学生自由报名参加自己喜爱的兴趣活动课程。这样的活动类校本课程，可以培养学生健康的生活情趣，发挥学生的特长，让学生通过参与和体验，感受成功，收获自信，让校园不仅成为学生学习的学园，也成为他们成长的乐园。,三、因地制宜，开设学校特色课程,办规范化、有特色的农村小学成为许多学校的发展目标。近年来，书法特色学校、信息技术特色学校、艺术教育特色学校层出不穷。有条件的农村小学，可以对学校的管理优势、教师优势、学生优势进行评估，扬长避短，确立学校的特色和发展方向，然后通过校本课程将其做大做强。笔者所在学校就是书法特色示范学校。学校开辟专用教室，开设软笔书法课程，增开硬笔书法课程，这些校本课程为学校的特色发展提供了保障。,对于规模较小的学校，可以利用本地文化体育发展优势，开设具有地域特色的校本课程。如有些地方是国家或省传统体育项目发展基地，学校可以利用这些项目在本地的普及优势、地方政府的资金支持和教师队伍的培训便利，开设相应的校本课程，为国家和地方培养和选拔基础人才。还有一些地方文化活动被列入国家非物质文化遗产保护名录，如剪纸，风筝制作、曲艺等，都可以作为校本课程，让它们得到传承和发展。,除此之外，农村留守儿童的心理健康教育、新农村劳动技能，都可以作为农村小学校本课程的主要内容，以此来满足农村孩子成长和农村发展的需求。如果政府和教育主管部门能给予更多的关注，课程改革专家能给予更多的指导，广大农村教师能投入更多心血，农村小学校本课程建设就一定能得到更好的发展，课程改革目标能得到全面落实。,放享,从前,有位老太太做寿,她的子孙请来唐伯,虎绘画、题诗,唐伯虎先画了一幅蟠桃献寿,接着又在画上题诗,全家老小和亲朋好友都争着,来看。他写的第一句诗是“这个婆娘不是人”,举座皆惊;接着又写了第二句“九天仙女下凡,尘”,大家转怒为喜;写第三句诗“儿孙个个,都是贼”时,在座的怒目相视;紧接着唐伯虎笔,锋一转,写下第四句“偷得蟠桃献至亲”,大家,听后纷纷改颜赞许。,转怒为喜,改颜赞许,举座惊,怒目相视,学习目标,体会叙事时波演,起伏的效果,学习几种兴波源、,生变化的方法,探订波澜之法,阅读教材“黄河九曲”,探讨回答下面的问,题,什么是事件的波澜?,为什么要写出享件的波澜?,怎样才能写出喜件的波演?,什么是“事件的波澜”呢?,作者根据事物本身的复杂性和读者的阅,读心理来构思的一种技巧。,二、为什么