输尿管结石及钬激光碎石术课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,输尿管结石及钬激光碎石术,16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生,输尿管结石及钬激光碎石术输尿管结石及钬激光碎石术16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。赫拉克利特,17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。柏拉图,18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。奥维德,19、法律是社会的习惯和思想的结晶。托伍威尔逊,20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。爱献生输尿管结石及钬激光碎石术,制作者,概述,输尿管结石一般是肾结石在,排出过程中,暂时受阻在输,尿管的狭窄处导致的。原发,输尿管结石很少见。如输尿,管结石没有排出,可能在停,留部位逐渐长大。输尿管结,石通常伴有明显的症状,如,肾绞痛、血尿,输尿管结石,还常造成梗阻和肾积水,这,些都需要急诊治疗。,创新是一个国家兴旺发达的不竭动力，是一个民族永葆生命活力力量源泉，是我国社会发展、不断满足人民群众多元需求的重要保障，也是在全球化竞争加剧背景下，提升我国竞争力的根本所在。我国的高校是培养优秀人才，提升国民素质，为国家和社会提供人才保障和智力支持的重要基地，也是推动我国社会进步的重要保障。高校教书育人必须面对新的形势，不仅向学生传授基本的科学文化知识，还要注重对学生进行正确的政治和思想教育，尤其是注重学生创新能力和实践能力的培养。,1 高尚的思想道德品质,德高为师，学高示范，万事德为先，尤其是高校教师，首先是要有高尚的思想道德品质、为人师表的核心，是教师区别于其他职业的根本，是学生尊重师长的基点。社会主义新时期光荣的人民教师，肩负着培养我国社会主义现代化建设者和接班人的伟大使命，铁肩担道义，首先应该具备共产主义的世界观和为民服务的人生观，不仅要做一个遵纪守法、廉洁奉公、勤勉工作的教师，还要注重自己的理论修养和道德、品格、情操、气质等方面的修养，具有鲜明的政治立场和是非善恶观念。尤其是对国家前途命运、教育事业发展、学生未来成长等有着高度的责任心和使命感。,2 练就高超的专业技能,作为教师，首先应该具有让学生佩服的知识和技能，只有在专业领域有一定的造诣，才能胜任教师，才能让学生佩服，才能有能力教好学生，才能和学生一起在相关领域进行探究。同时，师一定要不断地更新自己的知识结构，不断地提高自己的科研能力，不断地提高自己的教学技能，不断地研究出新的科研成果，紧跟本专业的发展步伐，站在或者追踪专业发展的前沿，不断地学习和研究最新成果。只有这样，才能受到学生的敬仰，才能满足学生的学习需求，才能让学生更愿意跟着老师学习和研究，才能帮助学生更好地的发展。,教师的知识是否渊博，不仅要看教师通晓本专业知识的程度，还要看教师文化修养的广度。随着人们对社会与文化认识的发展，科学不断进步，学科之间不断渗透，跨学科研究成为科学发展的一大方向，比较研究成为判断教师学术能力的一个重要标志。教师需要不断扩大视野，拓展知识面，不仅要通晓文理，做到知识互补，还要能够在学术研究和专业讲座中应用自如，写起文章来得心应手，给学生更多的接触和交流的空间，更好地联系和帮助学生发展，从而更好地教书和育人，促进学生的全面发展。,3 懂得教育理论，不断丰富教学方法,教师不仅要有丰富的知识，还要懂得教育理论，从而更好地指导自己的教学，同时，结合自己的教学实际，不断学习和丰富自己的教学方法。教书育人是一项技术性和艺术性很强的工作，教书必须具有一定的教育理论，并熟练运用各种教学手段，才能提高教学水平，才能从学生的心理和需求出发，真正对学生进行世界观和人生观教育，有利于学生更好地接受知识和思想，提高教学效率，提高育人质量。教学工作是培养人的工作，人的工作是最复杂的工作，必须注重理论的学习和方法的应用，要把学生培养成社会主义有知识、有觉悟、有思想、有文化的高级人才，成为社会主义事业的建设者和接班人，就必须运用科学的教学理论和合理的教学方法，按照教育规律办事，否则不仅谈不上教育，还会妨碍学生的发展，妨碍我国伟大的教育事业，耽误几代人。从现实情况来看，凡是在教书育人上有所建树的人，无不是潜心研究学问，探索教育实践，悉心钻研业务，既是教育理论的研究者，又是先进教育理念的践行者，更是先进教学方法的创造者。,4 结合教学实际，提高学生创新能力,课堂教学是高校教学的基本形式，也是培养优秀高端人才的主要阵地，这就对教师提出了更高的要求。教师必须在精通专业，熟练业务，教好书的同时，培养学生的创新能力。立足学生和专业实际，结合学生前沿和社会实践，通过问题情境引导学生感知知识的应用背景，并在具体问题情境中锻炼学生思维，引导学生从不同思路分析问题产生的背景，寻找解决的办法，提高学生分析问题和解决问题的能力。同时，积极鼓励学生打破传统思维，多角度考虑问题，学会分析条件和问题的关系，综合运用所学知识，提高问题的解决能力。不断更新教学内容，锻炼学生自主学习能力，进而培养学生的创新思维。另外，善于把思想教育和学生的创新教育有机统一起来，培养学生科学的方法论和世界观，运用马克思主义主义哲学和方法论不断提高学生的创新能力。,5 培养学生优良的学风,高校大学生精力充沛，求知欲和创造欲非常强，仅仅依靠课堂教学并不能满足学生的求知欲望，不能培养学生的全面创新能力。因此，高校教师一定要根据学生的思想状况、教学任务和目标、学生的兴趣和爱好，积极开展各种课外活动。更为重要的是，培养学生科学严谨、求真务实的治学精神，增强学生求实、求新态度，养成良好的学习习惯，培养优良学风。,总之，创新环境下高校教书育人一定要紧跟时代发展，结合学生和学校的教学实际，利用先进的教学理论作指导，不断改进教学方法，真正提高学生的创新能力，促进学生发展，培养国家需要的建设者和接班人。,教学目标：1、“知识与技能”：（1）可以培养学生的思维能力，让学生从感受到比较，培养学生的 创新意识。,（2）认识构成物质的微粒时是不断运动，微粒之间有空隙。,（3）将结论的发现权通过实验、引导交给学生使学生的创新能力在 边实验边讨论的氛围中得以提高。,2、过程与方法：,（1）能用微观的观点解析某些常见的现象。,（2）完成某些说明物质微粒性的简单实验。,（3）充分发挥学生的空间想象力。,3、情感态度与价值观：,（1）对学生进一步的要学会运用观察、实验等方法获取信息，并能 运用比较、对照的方法对获取的信息 进行加工。,（2）逐步提高抽象思维能力，想象力和分析推理能力。,教学重点：,1、分子概念的形成。,2、认识构成物质的微粒是不断运动的,3、能大胆的猜想，并且有实证意识,教学难点：,1、建立微观粒子运动的想象表象，并初步体会它与宏观物体运动 的不同点。,2、认识构成物质的微粒是不断运动的，且微粒运动的速度与温度 有关。,课前准备：,l、知识准备：,（1）物质都是由微粒构成的,（2）不同的物质由不同的微粒构成，不同的微粒有不同的性质，因 而不同物质就有不同的性质，,2、物质准备：8 条长 15cm 的细铁丝，2 个有盖圆柱透明塑料杯，,2 个有孔塑片，2 个胶塞、棉花、树叶（衬托作用）2 个小试管、胶头滴管、无色酚酞试液、浓氨水、酒精 5 毫升、水、单口玻璃管,教学方法：,创设问题情境演示实验得出结论活动探究学生,讨论总结归纳。,教学过程：,（刨设问题情境）实验在化学研究中是-种显著特征和手段，有,助于我们探究微粒的性质，那么请同学们根据日常的生活经验思考下 列问题：,1、生活中白糖放在水里不一会儿就没了，而水为什么有了甜味？,2.氨水滴在棉花上，为什么能闻到刺激性气味？,3、氨水没有与浸有酚酞试液的棉花直接接触，棉花为什么会变 红？,教师：要想解释上述这现象，需要经过反复的实验和探究：,1、创设物质都是山不连续的微粒构成的设想；,2、因为物质微粒不断的运动，创设铁树开红花。那么事实是否如此呢？这些微粒到底是什么？科学事实证明，这,些微小的粒子就是我们本节课要学习的分子。板书：课题 分子和原子,一、微粒是不断运动的吗？提出假设：1、因为微粒的不断运动，相互靠近的溶液才有可能扩散。,2、因为微粒的不断运动，创设铁树开红花。探究实验 l：,向盛有冷水 A 和热水 B 的烧杯中分别滴入一小滴篮墨水，静置观 察想象？,学生得出结论：墨水的微小粒子在冷水中的运动速度慢些，而在 热水中的运动速度块些。,教师补充；我们可以想象到物质是由许多肉眼看不见的微小粒子 构成的，实验中的墨水粒子在有冷水、热水的烧杯中不断的运动，最 后整个溶液变成了蓝色，是因为墨水的粒子均匀的扩散到水的粒子中 间去了。,探究实验 2：,取 4 条长 15cm 的细铁丝，下端拧在一起，插在胶塞上端，分开成 树形，胶塞固定在有孔塑料片上，将浸有酚酞试液的棉花团及树叶绑 在“树枝”上制成花树，在塑料杯底滴 2 至 3 滴浓氨水，接着将花树 放在杯子里，盖上盖子,学生结论：清楚地看到棉花团由白色变成红色，犹如一株开满红 花的“铁树”。,教师补充：通过此实验可以知道：滴在棉花上的氨水为什么会有 刺激性气味？是因为氨的小粒子在不断的运动，跑到我们的鼻孔里，接触到嗅觉细胞，就能闻到刺激，当氨的小粒子跑到浸有酚酞的棉花 团点处，而使酚酞变红了，说明氨水能使酚酞变红。,探究实验 3：,取 4 条长 15cm 的细铁丝，下端拧在一起，插在胶塞上，上端分开,成树形，胶塞固定在有孔塑料片上，在将浸有浓氨水的棉花团及树叶 绑在“树枝”上制成花树，在塑料杯底滴 2 至 3 滴酚酞试液，（同时 请学生用于在装有酚酞试液的烧杯上方，轻轻的扇动闻酚酞的气味）学生得出结论：学生将实验现象和已知知识进行深入的积极思维，而 得出答案：铁树上的棉花团没有变红是因为氨水具有挥发性，而酚酞 试液不具有挥发性，且氨分子的密度比空气小。,学生讲实验现象和已有的知识相结合，并进行深入的积极思维，通过讨论总结出结论：,1、氨水能使酚酞变红,2、分子在不停的运动,3、氨水具有挥发性，酚酞试液不具挥发性。,二、实验结果比较及实验药品（浓氨水和酚酞试液）。通过实验 对比给予了学生一种很直观的教学方法，从而能轻松的领悟知识，因 为本课时的教学内容是同学们从宏观物质跨入微观粒子学习的第一课 时，知识比较抽象，此知识点也是学习的一个分化点，在这里部分学 生可能越学越有兴趣，部分学生可能就在止步难进了，因此，学好本 节知识是非常重要的，这就要求，作为教师的我必须做好教学设计,探究实验 4：微粒之间有空隙 提出假设：如果微粒之间有空隙，那么不同种液体混合后的体积,可能与两份液体体积加和的结果不同。,取酒精和水各 5ml，倒入单口玻璃管（取容积为 12ml），观察水与 酒精混合的体积变化。,学生进行实验得出结论：讨论预测与结果的差异学生描述实验现,象：不同的液体混合后的体积比两份液体体积总和小。思考：为什么酒精和水混合后会出现体积差异？教师演示实验：取 1 体积的大米和小米，通过等体积的大米和小,米混合，让学生体会 1+l 是大于，小于，等于 2 呢？学生积极思考并 回答：,教师演示实验：（用分子间隔演示器）在分子间隔演示器中装入三分之二的水，然后滴加一滴油酸，再,加酒精至细颈处的红线处，让学生观察，用拇指堵住瓶口振荡，再让 学生观察液面的位置。,提问：液面为什么下降了？学生回答：分子之间有间隔,教师小结：酒精和水是两种不同的物质，它们的微粒之间存在大小 不同的空隙，相互混合时，有的微粒挤