信用卡支票和外汇课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,信用卡支票和外汇,26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。,信用卡支票和外汇信用卡支票和外汇26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。,27、自信是人格的核心。,28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。-查士德斐尔爵士。,29、困难就是机遇。-温斯顿丘吉尔。,30、我奋斗，所以我快乐。-格林斯潘。三、信用卡、支票和外汇,E,00,9c乙y,ww ycwb co,探究活动一,小明订购了两张篮球赛的门票,他可以,通过现金支付或信用卡支付两种方式购买。,小明最终选择了使用信用卡支付票款。,1、请问小明使用的结算方式是什么?,转账结算,这种结算方式与现金结有何不同?,更加简单、方便、高效,分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力倾向把学生科学地分成几组各自水平相近的群体并区别对待，这些群体在教师恰当的分层策略和相互作用中得到最好的发展和提高。分层次教学有两个必要前提条件，师生关系是实施分层次教学的一个重要前提条件。良好的师生关系，能给学生营造出良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生真正学有所获。其二，学生层次划分，应当遵循“学生自愿，因能划类，依类分层”的原则。按教学大纲所要达到的基本目标、中层目标、发展目标这三个层次的教学要求，可将学生依下、中、上，按253的比例分为A、B、C三个层次。,分层次教学的实施从如下几个方面来实行：,一、课前预习，量力而行,尽管高中生的理解能力较初中阶段相对提高，但是仍有不少学生对概念公式的理解仍停留在基础认知层面，其学习习惯有待教师进一步培养。在此情况下，教师有必要对学生进行课前预习的强化训练，帮助学生在课前预习中了解所学新知的重点和难点，以及和原有知识之间的联系，从而建构自己的知识体系。为此，教师可以根据实际需要提出三级预习目标，指导学生将概念理解和例题的讲解结合起来进行预习。,二、设置不同层面的教学目标,教学本是教师与学生的双边活动。教学中，教师应充分考虑学生原有的学习状况、思维方式和学习能力，针对不同的学生制定适合其有效学习的学习内容和计划，力求使每个学生在有限的四十五分钟内所有获，有所得。同时，教师还应积极的帮助不同层面的学生建构适合学习个体的学习方法，这样的学习方法既应当有共同性，又有个体适应性。为此，教师要在深入研究课程标准的基础上，让学生明确数学学习目标的五个层面：识记；领会；简单应用；简单综合应用；较复杂综合应用。教师对不同层次的学生所要求达到的目标应不同：A组学生达到；B组学生达到；C组学生达到。教师不妨以中间层次的学生为学习基础，向高层和底层的学生扩展。比如，在高一“正弦定理和余弦定理”的教学过程中，教师不妨那个设定如下几个层面的教学目标。,1.基础目标。掌握正弦定理、余弦定理的概念，熟记正弦定理和余弦定理公式，并能解决一些简单的三角形度量问题。,2.中等目标。在理解和熟记公式的基础上，归纳正弦定理常见题型；总结余弦定理的解题方法。,3.扩展目标。正弦定理和余弦定理的应用，能充分利用边角的关系解决一些实际问题。,这三层目标中，中等目标是共同努力的方向。比如，利用边角的关系解决问题时大致有如下几种：已知两角及一边解三角形，已知两边及一边的对角解三角形，判断三角形的形状。这些问题种类属于基础层面的学生经过努力即可达到的目标，教师应帮助其树立信心，掌握方法，让多数学生清晰地知道，从三个内角的关系入手，从条件出发，利用定理进行转化、代换，呈现出边与边的关系或求出角与角的关系或大小，就可以做出准确的判断。,三、分层练习，有的放矢,练习是课堂学习的必要延伸，是巩固所学知识的必要环节，更是将感性认识转化为理性应用的过程。练习内容、过程和结果对学生的学习起着极其重要的作用。教师切不可掉以轻心，随意安排一些题目给学生。教师在留置练习题目时，要掌握一个原则，面向大众，兼顾两极。这就是说，练习题目应以基础和中等难度为主，难题为辅。同时，练习时间不宜过短或过长。短，则易流于形式；长，则易产生怠倦。一般以30分钟为宜。为此，笔者仍以正弦余弦定理习题为例进行说明。,第一组，基础梳理题，以填空和简单计算为主，旨在帮助学生强化概念理解；第二组，定理公式的应用，旨在让学生理清解题思路，掌握解题方法；第三组，定理公式的变式训练，促使数学程度较好的学生向更高层次扩展。,四、考试检测，纵向对比,考试是检测学生学习效果的最重要途径之一。检测时，教师出题应尽量以课本为主，注重概念的理解运用及基本技能的训练。为此，教师在同一份试卷中拟定不同层次的题目，并在题目旁标注出不同的要求，并在规定时间内完成。,同时，教师要理性对待学生的考试成绩，最好为每一位学生建立学习档案，从历史角度全面衡量学生的学习。如上次考50分的，这次考60分就算达标了。每次考核对适时调整学生分层，如A、B层中成绩最好的两名学生分别升为B、C层，而B、C层中成绩最差的两名学生分别降为A、B层，这样基础差的学生感到有奔头，基础好的学生不敢有丝毫放松。,五、课外辅导，兼顾全局,教师要做好补缺和提高工作，充分利用课余时间积极开展第二课堂，给没有过关的A层学生补课，给C层学生增加次竞赛讲座。这样A层学生“吃得了”，能奋发向上，C层学生“吃得饱”，能充分发展，形成一种你追我赶的学习气氛。分层次教学要求教师有强烈的责任心，求实创新的工作作风。面对学生“参差不齐”的实际情况，普通高中不妨运用“分层次教学”，让学生明确目标，积极主动投入到学习中，从而真正提高数学成绩。,在经济文化等因素的长期制约下，小学音乐教学在贫穷落后的农村地区开展效果明显落后于经济发达地区，大多?蹬逍?生的音乐素养较差以及音乐基础知识薄弱，大部分小学生还未形成一定的音乐审美能力。因此，在农村小学音乐的教学过程中，教师要通过灵活地应用一系列的教学策略来提高学生的音乐审美能力。,一、音乐审美的具体内涵,音乐审美是指在听众聆听音乐的过程中对音乐的了解和体会由感官体验上升到心理体验，从而完成对音乐艺术美感的感悟、沟通、交流过程以及对不同音乐文化语境和人文内涵的认知。这种以音乐独特的呈现方式为人类带来的审美体验是其他任何一门艺术或学科都代替不了的。通过音乐审美能够使人心情愉悦，陶冶情操，丰富人们的内在文化涵养，同时也能够激发对音乐艺术的热爱之情。因此，在农村小学音乐教学中培养学生的音乐审美能力是音乐教学的必然要求。,二、影响学生音乐审美能力的因素,1.认知特征的影响：小学生正处于身体发育和智力发育的初级阶段，还没有形成具体的思想观和价值观，对周围事物的认识仍然处于表层阶段。因此，他们对音乐的了解大多是一种来自感官的、比较肤浅的理解认识，不能像成年人那样具有深刻的思想意识活动，但是他们又具备一定的生活学习经验，而且具有对喜怒哀乐的感知和表达能力，因此可以进行最初级、最基本的音乐感知、欣赏活动。,2.生活状态的影响,在应试教育的制度下，如今小学生的学习负担越来越重，尤其是在农村地区，他们在贫困艰苦的环境下成长学习要克服许许多多的困难。而小学生都有着单纯活泼的天性，这与他们艰苦的现实生活学习条件形成了剧烈的反差，其实很多小学生都喜欢上每周一两节为数不多的音乐课，因为他们能够在音乐课上大声、自由地歌唱。而那些节奏轻快、充满乐趣的儿童音乐最受他们的青睐。,三、音乐审美能力的三大要素,1.听：听，是形成音乐审美的基本要点，没有听就谈不上什么审美。如果只有一张乐谱而没有通过声乐形式表现出来，那这样的审美必然显得抽象空洞，因此必须要通过乐器演奏、声乐表演，带来的具体听力冲击，才能促进心理情感体验的初始形成。,2.感：一般一首音乐都蕴含着一定的情境意向，比如在春江花月夜中，我们通过曲子的名字就可以知道这是一首描景抒情的曲子，再结合到那优美悦耳的音律，仿佛让我们走进了一个“流水潺潺，百花齐放，夜色宜人，明月如画”的美好境界，这就体现了“感”在音乐审美中扮演的角色，它需要我们将联想、想象和整首曲子结合起来，进行我们的心理情感体验。,3.赏：赏是只赏析、鉴赏，在音乐经历了听、感的心理情感体验后，听众的思维会根据自己以往的情感经验和认知经验对这首曲子形成一种认可的态度或表现出喜爱之情，它标志着一个音乐审美过程的完全形成。,基于音乐审美能力三大要素的理论，我们在培养学生的音乐审美能力的时候，要以他们的“听、感、赏”为契机和出发点。,四、农村小学音乐教学中学生审美能力的培养途径,1.营造好的学习氛围，激发学生对音乐的兴趣,音乐审美的前提是要学生置身于音乐的熏陶氛围中。因此在农村小学低年级的音乐教学中，教学素材主要以一些轻松、欢快、有节奏感的儿童歌曲为主，以优美的律动引起学生的注意力，同时老师可以通过带领学生进行一些简单的舞蹈动作来活跃课堂气氛。而在较高年级的音乐教学中，老师可以通过设置丰富有趣的情境故事的方式激发学生的兴趣，比如在学习红星闪闪这一经典红色歌曲的时候，老师可以给学生讲解抗日战争时期，聪明勇敢的潘冬子不畏艰险与敌人斗争的精彩片段，这时学生很容易产生一种豪迈的爱国之情，这种情绪有利于激发学生学习音乐的动力。,2.发挥学生的想象力和联想力,对音乐意境的扩展想象和联想是实现音乐审美的重要途径，因此，这就需要音乐老师在教学的过程中学会以灵活的教学方式去引导学生的开拓性思维的运转，鼓励他们试着通过结合对音乐的感受大胆地去想象或联想其中的意境，比如在学习游子吟这首歌曲的时候，老师可以让学生联想一下自己的母亲平日里无微不至的关怀，这就很容易触摸到学生内心深处对母亲的深厚感情，让学生也能够被这首歌曲中所表达的慈母情怀深深感动，从而完成对这首歌的审美体验。,3.巩固音乐基础知识,感官对音乐审美体现在音乐在节奏、节拍、速度、音符、音调等可被感知的表现形式上。因此，只有当学生对节奏、节拍、音符、因素等基本的音乐知识有所了解和认识，才能从中感受到由音乐表现形式而产生的美感。,4.开展音乐鉴赏活动,小学生是富有灵性的，他们的情绪意识很容易受到外部环境的影响。所以音乐老师可以在自己的教学安排中设置一定的音乐鉴赏活动，丰富学生的审美体验，不断强化学生对音乐的感受能力。,音乐带来的美感在促进小学生心智发展的过程中发挥着重要的作用，因此老师要对此引起重视。在农村小学音乐教学中对学生审美能力的培养是一件循序渐进的事，这需要我们老师不断地去尝试和改进，能够从多方面促进学生音乐审美能力的发展。,三、信用卡、支票和外汇,E,00,9c乙y,ww ycwb co,探究活动一,小明订购了两张篮球赛的门票,他可以,通过现金支付或信用卡支付两种方式购买。,小明最终选择了使用信用卡支付票款。,1、请问小明使用的结算方式是什么?,转账结算,这种结算方式与现金结有何不同?,更加简单、方便、高效,信用工具,现金结算一用现金完成,结算力式,转账结算一通过银行转账完成,(注:用现金进行的结算的叫现金结算,不用现金,用支票、信用卡等非现金的结,算方式叫转账结算),2信用工匙/用卡,文票,1、信用卡,广义的信用卡:具有消费、转帐、存取,现金、信用贷款等功能的电子支付卡,狭义的信用卡:商业银行发行的银行信用卡。,银行信用卡/1,使用信用卡有什么好处?,是商业银行特点:集存、取、贷、消、结、查于,对资信状况,一体,持有者:方便、安全、可透支,良好的客户,收款方:节省大量清点、收付等工作,发行的一种银行:节省大量工作,可收取手续费,信用凭证。,2我国有哪几种信用卡?外形如何?,中国行,长城卡,中国卫商