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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,0,语文,人教部编版,三年级（下册）,2020,年春,3.,荷花,第,2,课时,1,有感情地朗读课文，通过朗读感悟、想象、欣赏荷花的美丽。,2,.,画出生动优美的语句，理解描写荷花动态美的有关语句。,3.,背诵,2-4,自然段。,学习目标,挨挨挤挤 莲蓬 饱胀,翩翩起舞 舞蹈 衣裳,花瓣儿 破裂 仿佛,我会读,这节课我们就来看看作者是怎样写荷花的。,清早，我到公园去玩，一进门就闻到一阵清香。我赶紧往荷花池边跑去。,时间 地点 人物 事件,问题：,1.,用“,一,就,”,这个句式表示什么关系？突出了什么？,承接关系，突出了荷花的清香。,动作描写,2.,“赶紧”“跑”表现了作者怎样的心情？,表现了作者赏花的急切心情，真可谓花香袭人、花香诱人啊！,荷叶的色彩和形态,问题：作者从几个方面观察了荷叶？,比喻,荷叶密密层层的样子,荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。,荷叶的数量、颜色和形状。,我也会说比喻句,美丽,的彩虹就像一座七彩的桥一样高挂在雨后的天空。,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,荷花的优美姿态,问题：,1.,作者生动形象的写出了荷花的哪几种形态？,优美生动,排比句,刚展开的、全展开的和未展开的三种形态。,2.,边读边想象画面，“冒”字用得好在哪里？,“冒”表现出在一片碧绿的荷叶中，白荷花突显出来的样子，形象地表现了白荷花的,卓,而,不群,。我们仿佛看到白荷花像个调皮的孩子一样，使劲地、不停地、急切地想挣脱荷叶的束缚，努力地向上伸展，姿态动人，生机勃勃。,我也会说排比句,没有一片绿叶，没有一缕炊烟，没有一粒泥土，没有一丝花香，只有水的世界，云的海洋。,白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。,要注意语调高低轻重的不同变化，强调荷花长势的不同特点。其中，“两三片”“全”要读得重一些，体现荷花大小程度的对比；三个“有的”可以拉长读，体现出荷花姿态的不同。,朗读指导,你能仿照第二自然段写一种你喜欢的植物吗？,牵牛花已经开了不少了，叶子间挂满了各种颜色的牵牛花，像一个个美丽的小喇叭；牵牛花大大的口儿，长长的筒儿，像一个个漂亮的小酒杯。有的牵牛花还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。微风拂过，爬满篱笆的绿叶托着牵牛花，在微风中颤,颤抖,动，像一群群的花蝴蝶扑打着翅膀，翩翩起舞，非常好看。如果把眼前的几盆牵牛花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。,小练笔,词语积累（,AABB,式）,挨挨挤挤 干干净净 高高兴兴,快快乐乐 安安稳稳 浩浩荡荡,荷花像一幅活的画,问题：,1.,“一朵有一朵的姿势”写出了什么？,写出了荷花的千姿百态，突出了荷花的美。,这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。,2.,边读边想象画面，怎么理解“一大幅活的画”？,一个“活”字，写出了荷花的动态美，这句话有两层意思：一是眼前这一池荷花就像一大幅活的画。这幅画不仅美丽，而且是活的，我们可以感受到白荷花竞相开放的勃勃生机。二是创作这一大幅活的画的画家了不起。表现了作者对神奇的大自然的由衷赞叹。,这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。,朗读时，要用惊叹、喜爱、赞美的语气。,朗读指导,“我”的想象,问题：这样描写有什么好处？,这些情节有声有色，有动有静，作者把自己的感情融入文字描述中，让我们不仅看到了眼前的一池美丽的荷花，也获得了美的感受和体验。,情景交融,我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦,用轻柔的语调来读这一段，把自己也想象成一朵美丽的荷花，入情入境地体会作者的情感。,我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。一阵微风吹来，我就翩翩起舞，雪白的衣裳随风飘动。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。风过了，我停止了舞蹈，静静地站在那儿。蜻蜓飞过来，告诉我清早飞行的快乐。小鱼在脚下游过，告诉我昨夜做的好梦,朗读指导,过了一会儿，我才记起我不是荷花，我是在看荷花呢。,欣赏荷花的感受,与上一段的“我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花”照应。表现出“我”被荷花的美深深吸引了。,闻到,清香,荷叶,挨,挨挤挤,看到,荷花,千姿百态,想到,我仿佛成了荷花，翩翩起舞,荷,花,热爱大自然,板书设计,课文描写了“我”夏日去公园看荷花的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者想象丰富，通过描写的清新美丽，表达了热爱荷花、热爱大自然的感情。,背诵“日积月累”中的古诗春日。,这段话描写了老师玩竹节人时的动作、神态。从老师“念念有词、全神贯注、忘乎所以”这些词语中，我发现老师也和我们一样，有着一颗童心，也侧面表现了竹节人游戏的好玩。,（明显）的变化 （精美）的石桥 （弯弯）的金水河,胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。,橡(橡树)瘩(疙瘩)棍(棍子)揭(揭开)沮(沮丧)趴(趴下),这段话描写了老师玩竹节人时的动作、神态。从老师“念念有词、全神贯注、忘乎所以”这些词语中，我发现老师也和我们一样，有着一颗童心，也侧面表现了竹节人游戏的好玩。,他脸上的神情，跟我们玩得入迷时一模一样。,春日,佳句积累,春日,单元阅读考点,AABC式：念念有词 欣欣向荣 耿耿于怀 亭亭玉立 津津有味,4.近义词,（明显）的变化 （精美）的石桥 （弯弯）的金水河,（庄严肃穆）的气氛（风景优美）的公园 （和谐统一）的布局,2.诗词积累,描写人物入迷的成语：全神贯注 聚精会神 一丝不苟 专心致志 目不转睛,一、结合自己的生活经验，想象生活中荷花的样子，说一说为什么说这一池荷花是“一大幅活的画,”。,这一池荷花非常美丽，就像一幅色彩明艳的画，而且荷花姿态优美，多种多样，生机勃勃，充满活力，所以看上去这一池荷花就像“一大幅活的画”。,二、第四自然段末尾省略号表示什么？把省略的内容补充出来。,说明“我”还想象了很多。,青蛙跳过来，告诉我捉了多少害虫。小露珠在我身上滚动，向我描述了一个纯洁的梦想。,描写荷花的古诗,小池,宋（,杨万里,）,泉眼无声惜细流，,树阴照水爱晴柔。,小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。,晓出净慈寺送林子方,杨万里,（宋代）,毕竟西湖六月中，,风光不与四时同。,接天莲叶无穷碧，,映日荷花别样红。,感谢观看,
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