建筑工程设计及报批报建课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,建筑工程设计及报批报建,1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克,建筑工程设计及报批报建建筑工程设计及报批报建1、战鼓一响，法律无声。英国,2、任何法律的根本；不，不成文法本身就是讲道理法律，也-即明示道理。爱科克,3、法律是最保险的头盔。爱科克,4、一个国家如果纲纪不正，其国风一定颓败。塞内加,5、法律不能使人人平等，但是在法律面前人人是平等的。波洛克酬中科技武身服分,建筑工程设计与报批报建,湖北武汉,O一六年十一月,目录,中理料默汉公,第1章,建筑设计阶段划分,第2章,各设计阶段的主要内容,第3章,主要技术经济指标校核,第4章,建筑工程报批报建,新课程改革的洪流对于每个学科的教学都有着巨大的冲击力，新课标理念给予了教师充分的理论依托，改变陈旧的教学模式，进行创新性的改革势在必行。,一、在“鼓励”中创新,小学阶段的学生，对于教师对自己的认可看得至关重要，他们会因为一句批评而郁郁寡欢；也会因为一次失误而懊悔自责。鉴于小学生独特的心理特征，应该在新的课程改革提出的评价标准中，增加对于发现和发展学生多方面潜能这一评价标准，改变过去只以学业水平作为评判一个学生好坏的陈旧思想意识，教育家第斯多惠曾经在探索教育的奥秘时指出：教育的激励、唤醒和鼓舞的作用，将远远地胜过于传授知识的作用。帮助学生重新审视自我，树立起他们的自信心，远远地高过知识上的传授，由此看出，激励评价的作用不容小觑，在小学体育教学中，教师也应该转变观念，在教学上做出创新尝试，实际的教学过程中，笔者采取了鼓励机制进行课堂教学，这不仅极大地增强了学生对于体育学科的重视度，而且明显可以看出学生的身体素质得到了明显的改善。,具体的课堂实践中，笔者采取QQ聊天软件中的升级制度，来对学生进行课堂鼓励性教学，例如：创设星星、月亮、太阳的金银铜牌的激励机制，制作比例为1：2：100的星星、月亮、太阳卡片，当学生有出色表现时可获得一张星星卡，集满10张星星卡便可以升级，得到一张月亮卡，当学生拥有2张月亮卡的时候，便可以再升级，得到一张太阳卡，一张太阳卡可以实现自己的一个小小的愿望。当然，在此过程中，要充分地尊重学生的主观意识，采取生生互评、师生互评的评价策略，教师评价要做到公平公正，以学生为主体，尤其是对待后进生，要有足够的耐心，让他们从自卑心理中解脱出来，要发现他们的闪光点，看到他们的点滴的进步，让他们重拾自信心。,鼓励式的教学方法，不仅仅让学生在课堂上善于表现自己，还增强了他们的竞争意识和自省意识，有利于学生身心的全面发展。,二、在“游戏”中创新,小学阶段的学生是最好动的，他们喜欢玩耍，但是体育课因为越来越枯燥的课堂模式，却成了他们最皱眉头的学科，既累又不快乐。很多时候教师为了避免学生出现意外事故，在上课的时候谨小慎微，不敢让学生做一丝危险的运动。鉴于此，笔者建议采取游戏教学法来改变目前这种现状。游戏是小学生最爱参与其中的组织形式，符合小学生的好玩心理，可以丰富课堂教学活动的组织形式。,例如，教师让自己的课堂成为一场别开生面的赛场，以组织比赛的方式来进行，教学过程中加入跑跳等教学内容，两人一组地来进行混合比赛，学生在竞争中，获得快乐的体验和体能的发展。如若教师要锻炼学生上肢力量，可以开展推人游戏、推小车的游戏来进行训练。将学生平时在家爱玩的游戏，带到课堂中来竞赛，不仅减轻学生对于体育课的压力，还活跃了课堂气氛。,采取游戏的形式，不但可以调动学生学习的积极性，还可以增加教学的趣味性。,三、在“情境”中创新,情境教学可以有效活跃课堂氛围，将教材内容通过各种具体的、生动形象的、有趣的情境展示出来，使教学内容变得形象化、趣味化，创设情境有利于学生迅速地融入到教学内容当中，增强学生对体育的兴趣与热情，并且对所学内容也可以更深入地认知和掌握，从而实现小学生身心的全面发展。教学应该以学生身心发展的特点为基础、建立在学生感兴趣的基础之上、立足于教学的内容特点来创编相应的情境教学内容。,在情境教学实践过程中，为学生创设轻松、愉快的课堂情境，使课堂教学方式变得灵活多样，让学生在一种轻松自在、平等和谐的情感体验中学习。例如，在低年级“立定跳远”教学中，根据立定跳远教材特点，教师便可以采取角色扮演法来演绎情境，让学生进行跑跳训练，在课堂导入的时候，激发起学生的学习兴趣，将其带到动物园的情境中去达到教学目的，让其演绎各种动物的角色，戴上动物头饰练习模仿动物的各种跑跳动作，如小袋鼠套布袋跳、小白兔夹球跳、小麻雀飞奔找食物等。,学生愉悦了身心的同时不感觉疲劳，将智力、体力、知识、情感等诸方面能力的培养融合在一起，收到学生全面发展的效果。,新课改下的体育教学创新，要求教师首先要具有创新思路，采取激励机制进行教学活动，努力地创设以学生兴趣为基础的教学情境，让学生每天都充满期待，课堂绽放异彩。,随着新课程改革的不断深入，教师在大胆创新、张扬个性的教学同时，也有不少教师，追求虚伪的美丽，在课堂上故弄玄虚、挖空心思，最终付出的代价是使语文课变得苍白、肤浅，学生失去兴趣。课堂是我们教学的主阵地，提高课堂教学效率的方法也很多，它需要我们不断地总结、思考与实践。以下就如何提高小学语文课堂教学的实效性谈谈自己的经验和体会。,一、在深入钻研课本中提高语文课堂教学的实效性,一篇课文究竟应该怎么上，什么方法最好，什么形式行之有效，我们很难有个统一的标准去加以衡量。俗话说得好：“台上一分钟，台下十年功”。要使一节课成为一节高效课堂，必须下足课前准备功夫。要准备些什么呢？对于我们语文教师来说，最重要的当然是教学资源语文教科书。教师要钻研、理解文本，要“在文本中走几个来回”，明确教学目标，确定教学重点，挖掘训练要素，并选取符合教材与学生实际的教学方法，那是提高课堂教学有效性的根本途径。如果教师自身对文本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以文本为凭借，帮助学生提高语文素养。,虽然从事了多年的语文教学工作，但每每教学一篇新的课文，我总要给每个自然段标上序号;画出难解字词，在旁写上注释;参照各种教学参考书把文章的结构分析、重点词句的含义在教本上作好标注这样方便课堂上参考表述。只有在对文本内容、教学重点、难点等做到了然于胸时，我才敢理直气壮地站在三尺讲台之上。教学时，我可以不看教案执教，但却决不能离开手中的那本语文教科书。只有深入地钻研教材才能为实现课堂教学的真实有效奠定坚实的基础。,二、在学生充分预习中提高语文课堂教学的实效性,语文教学是教师、学生、文本之间对话的过程。在此过程中，我认为第一重要的是学生与文本的对话。而时下，我们经常看到，学生才初读一遍课文，有的字音还没读准，句子还没读通顺，词语没理解，课文还不熟，教师就匆匆忙忙地组织对话，交流。有的直奔重点、中心，谈感悟;有的急着用大屏幕出示重点句段或抓住一两句重点语句，引导学生反复地进行朗读、感悟、体会、想象，如此教学，既不利于学生语感的培养，课堂教学的效率也低。因为此时学生对课文整体还没形成印象，对课文的重点部分也不熟悉，就此拿出一词、一句进行重锤敲击，因火候未到必然造成学生体会不深，理解肤浅，泛泛而谈，不得要领。所以，要提高语文教学的有效性，必须要让学生充分阅读文本，做好课前预习。教师要时刻提醒学生“书不读熟不开讲”。,而课前预习这个环节又是最易被很多语文教师忽略的环节。没有学生高质量的预习准备，就不可能有高效的课堂教学。实际教学中，教师应该逐步引导学生养成课前预习的好习惯，如“不动笔墨不读书”;有针对性地提出某些预习题，让学生提前进入学习状态;重视预习的课堂检查;指导学生学会采用不同的方法，收集与学习内容有关的资料。这既有助于学习更好地把握文本，又培养了学生的自学能力与运用能力。,在课堂教学中组织的各种活动，要始终以文本为基础，不管是教学开始时对课文的整体感知，还是对具体的语段进行深入细致的品读，前提都必须是每一位学生与文本进行比较紧密的接触，通过实实在在地接触文本，通过生动、扎实的言语实践活动，走进文本，实现学生与文本的内在交流，才能切实提高课堂教学的有效性。,三、在教师有效指导中提高语文课堂教学的实效性,叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”在新课堂教学的理念指导下，教师要把课堂真正还给学生，大力培养学生创新能力。可是课堂教学仍需在教师的指导下进行的。教师的作用不但没有被削弱，反而对教师提出更高的要求。在教学中老师不仅要是课程的开发者、教学活动的设计者、主持人，还是学生学习的促进者、引导者、教学的倾听者、激发者。,就朗读指导而言，我们经常看到教师在教学中设置了较多的朗读环节，为了指导学生读好一个词，一个句子，一段话，采用了形式多样的朗读方式：齐读、分组读、分角色朗读、范读、引读等等，不厌其烦，反复指导，又是示范，又是领读，直到这个学生读准读好为止。如果学生通过这样形式多样的读加深了对文本的理解，这样的指导是有效的。如果这种指导只停留在形式上，学生经过指导，朗读质量上没有什么提高，那么这种指导就是无效的。朗读指导如此，对话、练笔等的指导也亦如此。没有效果的指导往往是盲目、缺乏生命力的。,教师作为课堂教学的组织者，在我们的教学中应立足于学生的发展，积极探索实施新策略，让学生通过亲身经历、自主探究、实践应用等主体活动去亲近文本。,四、在教学媒体实用中提高语文课堂教学的实效性,语文课堂教学不宜过分追求观赏价值，教学媒体的使用切忌重新潮、轻重点。诚然在这首诗歌的教学中，配乐诵读，画面映衬，让学生在美好的视听氛围中，浸润情感是有效的，但如果多媒体“生动形象”的画面妨碍了学生对诗作的独特理解与感受，实际教学效果并不佳。多媒体课件其实是双刃剑，它就像一个人为的陷阱，让人跟着它走，而无法关注课堂的随机生成，学生的实际需要。我们语文老师要有自己的课堂自己做主的意识，不受机器的牵制与束缚，解放自己的手脚，滋养学生的心灵。语文老师自身就是最好的媒体，一手好字，一张铁嘴，真实实在地贴近学生实际，脚踏实地给学生有所得。教师深厚的功力应该渗透在灵魂深处，一举手，一投足，一扬眉，无论语调轻重缓急，抑扬顿挫，都流露出一种魅力，在课堂上形成磁场，让学生如沐春风。,五、在教学反思及时中提高语文课堂教学的实效性,有效的课堂教学是智慧的教学。语文课堂教学除了需要激情，还需要智慧，那么如何追求课堂教学的智慧呢？途径恐怕只有一条，那就是学习实践反思再学习实践反思。教学反思对与我们每一位任课教师来说并不陌生了，备课、上课与反思是课堂教学的基本环节，而教师、学生、语文教材则是教师反思的三个基点。反思的目的在于提高教师自我教学意识，增强自我指导，自我批评的能力，并能冲破经验的束缚，不断对教学诊断、纠错、创新，逐步成长学会教学。，因此，为了学生的成长，我们要自觉地反思，为了我们自身的发展，我们要自主地反思，把它变成教师的“习惯动作”。只有及时的实践反思，才能不断完善我们的教学理念，提高我们专业素养，改善我们的教学方式，提高课堂教学的效率，实现教学教育最优化。,建筑工程设计及报批报建1、战鼓一响，法律无声。英国建筑工,1,酬中科技武身服分,建筑工程设计与报批报建,湖北武汉,O一六年十一月,酬中科技武身服分,2,目录,中理料默汉公,第1章,建筑设计阶段划分,第2章,各设计阶段的主要内容,第3章,主要技术经济指标校核,第4章,建筑工程报批报建,目录,3,第1章建筑设计阶段划分,建筑工程设计分为规划设计、方案设计、初步设计和施工图设计四个阶段。其,中规划设计阶段般主要由业主负责,方案设计、