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,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,科学技术史,科学技术史,一、科学、技术与科学技术史,人类从产生到现在，经历了几百万年的时间，在这漫长的岁月里，人类为了生存，为了发展，与自然进行了不屈不挠的抗争。通过斗争，人类从原始社会进入到阶级社会，从石器时代发展到机械化、电气化、信息化时代。,自然科学和技术科学就是人类认识自然和改造自然斗争经验的总结。,作为一种社会现象，科学技术有其发生和发展的历史，它的发展有平缓，有急流，有回旋，甚至有倒退，但总的趋势是向前进的。科学技术史就是研究科学技术产生、发展及其规律性的科学。,科学和技术是一个历史性的概念,科学教育的内容：,科学知识、科学方法、科学精神,一、科学、技术与科学技术史人类从产生到现在，经历了几百万年的,注意：科学和技术是一个历史性的概念,人们对科学技术的理解随着历史阶段的不同而发展,科学知识本身也随着历史的发展而发展,（如,“,冥王星被逐出太阳系行星家族,”,国际天文学联合会大会在,2006,年,8,月,24,日投票决定，不再将传统九大行星之一的冥王星视为行星，而将其列入,“,矮行星,”,。大会通过的决议规定，,“,行星,”,指的是围绕太阳运转、自身引力足以克服其刚体力而使天体呈圆球状、能够清除其轨道附近其他物体的天体。在太阳系传统的,“,九大行星,”,中，只有水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星和海王星符合这些要求。冥王星由于其轨道与海王星的轨道相交，不符合新的行星定义，因此被自动降级为,“,矮行星,”,）,注意：科学和技术是一个历史性的概念人们对科学技术的理解随着历,二、科学技术史的研究内容,关于科学技术史所研究的内容，根据分类的不同而可以分出不同的类型。,1,按照学科领域来分类有：天文学史、物理学史、化学史、生物学史、各专门技术史（如冶金史）等等。,2,按照年代来分：古代史、中世纪史、近代史、现代史。,3,按照科学技术与社会其他方面的关系分类，有,内史研究,与,外史研究,。,二、科学技术史的研究内容 关于科学技术史所,（,1,）内史研究,注重科学技术本身发展历史的研究，研究某一学科本身发展的过程，包括重要的事件、成就、仪器、方法、著作、人物等等，以及与此相关的年代问题。即研究科学技术发展本身的逻辑，揭示科学技术发展的内在规律。,科学内部矛盾运动：第一，新事实和旧理论的矛盾。第二，各种观点、假说、理论之间的矛盾。第三，各个学科之间的相互促进和相关发展。第四，继承与创新的矛盾。,（1）内史研究 注重科学技术本身发展历史的研究，研究某一学科,（,2,）外史研究,侧重于研究该学科发展过程中与外部环境之间的相互影响和作用，以及该学科在历史上的社会功能和文化性质；而这外部环境可以包括政治、经济、军事、风俗、地理、文化等许多方面。即研究社会因素对科学技术发展的制约性，揭示科学技术发展的社会历史条件。,“,李约瑟难题,”,当前，已经发展到,“,内史,”,与,“,外史,”,相结合的阶段。,（2）外史研究 侧重于研究该学科发展过程中与外部环境之间的相,三、科学史学科的确立与学科性质,1,、科学史学科的确立与萨顿的贡献,从某种意义上说在约,2000,年前就出现了科学史的萌芽，但出现严格意义上的科学史研究要晚得多。,18,世纪出现了一批以各门学科为对象的专科史著作，到,19,世纪则有了最初的综合性科学通史。,20,世纪初，在著名的科学史家乔治,萨顿的大量工作（创办科学史杂志,ISIS,科学史的建制化,强调科学史在人文主义教育中的作用。）的推动下，科学史专业的学科地位得以确立起来，科学史作为一门现代的、专业化的学科，建立起自身的价值标准和研究目的，开始在社会上产生足够的影响，并且得到了社会的承认。,三、科学史学科的确立与学科性质 1、科学史学科的确立与萨顿的,2,、科学史的学科性质,科学技术史本身是一门历史科学，但又不同于专门研究上层建筑演变的思想史，科学技术史知识从历史的方法研究科学发展问题，是人类认识自然，改造自然的历史。通过对科学历史的考察、分析、比较来考察科学发展的途径。,2、科学史的学科性质 科学技术史本身是一门历史科学，但又不同,科学技术史既不同于自然科学，也不同于历史，是二者结合的产物。是跨越了自然科学和社会科学两方面的综合的学科、交叉学科，是具有双重性的边缘学科。,哲学,自然,科学,社会,科学,科学史,科学技术史既不同于自然科学，也不同于历史，是二,四、科学史的三种研究方法,第一，实证主义的编年史方法。以年代为线索，对历史上发生的事件进行梳理考证，力图勾画出历史的准确面貌。这种方法在古代史学研究中早已使用，也是现代形态的科学史研究中仍在大量使用的方法，在目前国内科学世界仍是最主要的方法。这种方法的优点，是无论在什么情况都不可能不在一定程度上使用它。弊端在于难免流于琐碎，或是将研究变成,“,成就年表,”,的编制而缺乏深刻的思想。,四、科学史的三种研究方法 第一，实证主义的编年史方法。以年代,第二，思想史学派的概念分析方法。主张研究原始文献，不是为了发现其中有多少成就，而是为了研究这些文献的作者当时究竟是怎么想的，重视的是思想概念的发展和演化。这种方法在科学史研究中的使用，大约在,20,世纪初出现。,第三，社会学的方法。注重科学的社会、文化功能。此种研究方法于,20,世纪出现。,1931,年前苏联学者在第二届国际科学史大会上发表了论文,牛顿,原理,的社会经济根源,，标志着马克思主义特有的科学史研究方法的出现。,1939,年贝尔纳（,J.D.Bernal,）的,科学的社会功能,。默顿（,R.K.Merton,）的名著,十七世纪英国的科学、技术与社会,（,1938,年），是科学社会学方面开创性的著作。,第二，思想史学派的概念分析方法。主张研究原始文献，不是为了发,默顿在,科学的规范结构,中提出的构成科学精神的规范,普遍性（,universalism,）,即对正在进入科学行列的假说的接受或排斥，不取决于该学说的倡导者和社会属性或个人属性，也就是说科学学说与科学家本人的种族、国籍、宗教、阶级和个人品质无关。,共有性（,communism,）,任何科研成果都是社会协作的产物，并且应该分配给全体社会成员，发现者和发明者不应该据为私有。,无偏见性（,disinterestedness,）,反对欺骗、诡辩、夸夸其谈，滥用专家权威。,有条理的怀疑性（,organized scepticism,）,坚持用经验和逻辑的标准，审查和裁决一切假说和理论，而决不盲从。,默顿在科学的规范结构中提出的构成科学精神的规范 普遍性（,五、科学技术史的分期问题,在分期所依据的标准上有不同认识。对专史较容易，而通史较难。,大致分为三个大的时期：古代（,16,世纪以前）；,近代（,16,19,世纪）；,现代（,20,世纪以后）。,每一个大的时期还可以分成若干个小的阶段。,由于人类认识和改造自然的历史源远流长，不可能在一门课中详尽阐述，所以，我们这门课主要考察那些比较突出的和重要的事件、成就，及主要人物，从中借鉴出对我们有用的思想、方法、教训。,五、科学技术史的分期问题 在分期所依据的标准上有不同认识。对,六、科学技术史的功能,其一，帮助人们理解科学本身、认识应如何应用科学，也就是说，科学史可以带来对于科学本身以及与其内外相关因素更全面、更深刻的认识。,第二，可作为其他相关人文学科之基础，也即作为像科学哲学、科学社会学等相关学科的知识背景、研究基础，或者说认识平台。,第三，教育功能，特别是在一般普及性教育方面的功能，包括对人类自身的认识和对两种文化（自然科学与人文学术）之分裂的弥合（沟通文科、理科；缓冲科学与人文大战）。,六、科学技术史的功能 其一，帮助人们理解科学本身、认识应如何,第四，作为科学决策之基础的功能，研究科学技术产生和发展的历史，有助于我们探索促进现代化建设的最佳道路，从而为国家制定科学技术发展的规划、方针、政策提供依据。在这方面，国外近年来逐渐兴起科技政策史的研究值得关注。,分析研究过去，反馈影响现在，追求掌握未来。,以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜，可以知兴衰。,例,1,，近代以来，物理学发展过程中出现过,5,次大的综合,例,2,，,“,科学活动中心的转移,”,理论（汤浅现象）,第四，作为科学决策之基础的功能，研究科学技术产生和发展的历史,第五，从具体的科学技术工作者的角度来看，研究科学技术产生和发展的历史，同科学发现和技术发明有着直接的关系。,（,1,）有助于科学的选题,（,2,）有助于学到科学的研究方法。,（,3,）丰富的科技史料是科技工作者创造发明的宝库和源泉。,（,4,）科学技术的发展有其自己的继承性和连续性。,第五，从具体的科学技术工作者的角度来看，研究科学技术产生和发,
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