实验六-虚拟局域网(vlan)的划分与配置课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。,实验六 虚拟局域网(vlan)的划分与配置,实验六 虚拟局域网(vlan)的划分与配置61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。,62、奇文共欣赞，疑义相与析。,63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。,64、一生复能几，倏如流电惊。,65、少无适俗韵，性本爱丘山。实验六 虚拟局域网(vlan)的划分与配置实验六虚拟局域网(vlan)配置,实验目的,掌握交换机设备的选型和在网络,中的作用,掌握 Cisco2960交换机的基本配置,方法,了解各配置命令的作用,理解VLAN的概念、原理计划分,VLAN的方法,Vlan学,掌握基于交换机端口的VLAN划分,方法,习,掌握 Cisco2960交换机的单交换机,和跨交换机LAN配置方法,一、农村中小学音乐教育的现状,1.重视程度不够，意识观念淡薄。由于受片面追求升学率以及农村经济、文化、教育发展水平相对滞后等因素的影响，社会、政府、学校、家长对音乐教育的重视不够，音乐教学在具体的实施过程中常常被忽略或淡化，各级教育主管部门对农村中小学的音乐教育没有提出明确的要求，并且把音乐课列为“副科”。还有一些学校对音乐教师待遇差，在评职晋级等方面不及主科教师，严重影响了音乐教师的积极性。,2.现有教师素质偏低。从师资力量来看，为解决音乐教师紧缺的问题，农村中小学的音乐教师绝大部分是半路出家的兼职教师，还有些是年龄偏大，即将退休的教师，其理论水平、综合技能、音乐素养等方面整体偏低，难以胜任音乐教育教学工作。,3.教学设备简陋，经费投入太少。由于受经济条件的限制，农村中小学音乐教学设施离中小学音乐教育的基本要求相差甚远，普遍存在音乐教育基本投入不足、教学设施简陋等问题。有的学校甚至连一架普通的脚踏风琴都没有，更谈不上有多媒体、投影仪等现代设备，总之开展音乐实践活动缺乏应有的硬件设施。,二、改变农村中小学音乐教育现状的对策,1.高度重视，提高认识。党和国家的教育方针明确指出，要培养学生德、智、体、美、劳全面发展，其中音乐教育作为美育的一个重要内容，它的作用是其他学科无法取代的。各级领导要认识到音乐教育的重要性，多关心、支持农村中小学音乐教育事业，并制定农村中小学音乐教育的考核目标，建立科学的评价体系。,2.增加投入，改善音乐教学条件。政府、学校要加大对音乐教育的投入，保证音乐教育教学的正常进行。加大音乐器材的投入，条件较好的学校可配备高档乐器和教具，条件差的学校也要配备必要的乐器和教具。,3.加大音乐教师的培训力度，建设强有力的教师队伍。要解决农村音乐教师紧缺，教师的专业技能低下等诸多问题，首先必须加大音乐教师的培训力度，尤其对那些有音乐爱好的能基本胜任音乐教学工作的教师要定期进行专业知识培训，不断提高音乐教师的专业技能，同时还要不断吸纳新的青年教师，不断壮大音乐教师队伍。,4.改革教学方法，激发学生对音乐的学习兴趣。现行音乐教育观念、内容、方法、手段和评价体系已不能适应素质教育发展的要求，制约着中小学音乐教育事业的发展。笔者在音乐课堂教学改革中，进行了一些教学实验，在探索新的教学模式和教学方法方面收到了良好的效果。一是要改变过去那种先练节奏，接着唱音符，然后读歌词，最后填歌词的教学模式，要提倡以欣赏、器乐、歌唱三者并重，并以欣赏为主的音乐教学模式。根据学生模仿能力强的特点，选取近年优秀的流行歌曲、乐曲、世界名曲，通过录音机、VCD等供他们欣赏或学唱。从而提高学生动口、动手的能力，如，网络歌曲老鼠爱大米以其诙谐、风趣的歌词和简单明朗的旋律深受学生喜爱，教师就可以选取这类歌曲激发学生对音乐的兴趣。二是让学生学好理论的同时，积极参与社会实践，把课堂教学与课外艺术实践紧密结合起来。,5.音乐教师要勤思考，善总结。音乐教师要不断借鉴和学习别人的经验，还要经常对自己的教学进行反思、总结，还要研究自己班学生的实际，同时要善于捕捉自己教学过程中发生的教学事件、存在的问题，并逐步养成研究这些问题的意识，研究自己的教学策略和行为，不断提高自己的专业水平和业务素质。,新课标中关于学生语文素养的要求，是知识的建构、能力的培养及人文价值的体现1。这就说明了语文素养的重要性，拥有了高水准的语文素养，不但可以使学生在学习中具有优秀的学习能力、在生活中建构完善的认知能力，还可以让学生拥有终身自主学习的优秀素养。语文能力的来源对于大部分应试教育下的学生来讲，都是源于课堂教学。优秀的教师有丰富的课堂组织经验，让学生通过完善的课堂教学提升语文素养，但是具体的操作又如何呢？下面我谈谈如何从课堂教学组织的优化出发，提高学生的语文素养。,一、设定教学主题，调控教学过程,教学的主题很重要，一些一线教师认为，经验丰富就可以很好地控制一堂课的节奏，因为在多年的从教中，已经有了一些职业倦怠，总是用相似的导入、分析进行一节课的设置，但 是这种忽视学生不同时代特征的方式，已经不适合当代的教学观念，如果想通过课堂组织的优化提升学生的素养，首先要明确教学目标。,（一）教学主题的明确,传统课堂教学关注的只是正式上课时的教与学，而且教学目标的设定是从教师的视角设定的，学生是被动参与教师的教学计划，在短时间内学生的主体性没有得到认同，语文信息素养的提高就缓慢而实效性差了。课堂教学是一个相对广义的概念，需要教师从教案的设计开始，一步一步安排教学内容及环节，教师的主导性与学生的主体性都要有所体现，预习及课堂的流程都需要注意，让学生在预习的过程中找到自己最想解决的问题，和教师沟通表达自己的想法，在课堂教学中有侧重、有层次地跟随教师学习，而教师也了解学生的兴趣点。要尽量发挥学生的主体作用，切实提高学生的语文素养。,（二）教学过程的调整,很多教师注重课堂的秩序，要求学生一板一眼地跟随教师的提问、讲授进行，课堂秩序很重要，这是课业进行的保障，但是有时候，秩序是相对的理念，教师只需要掌握节奏即可，善于引导，不随便打断学生的思路，以不变应万变。教学过程是需要教师调控的。首先，教师需要课堂的反馈，学生理解到了什么程度，有什么难题，在讨论中最大的争议是什么，教师要及时了解并且反馈给学生；其次，教师对调控课堂教学的调整和掌握是全方位的。2对以下三个方面的控制最关键：环境控制，主要是控制课堂情绪，积极是好的，但是绝对不可以失控；知识控制，所讲授的知识点要从学生的接受水平出发；思维控制，这样做的目的在于让学生的思维状态集中，处于最佳的积极状态。,二、兼顾知识传授，注重素养提升,（一）传统课堂模式的弊端,在这个信息飞速发展的年代，教师的认知已经不能停留在授课这一单一的领域，尤其是语文教学，语文教学从学生入学开始，一直是一门基础性强、变化小的课程，它肩负着从识字到认知到内化的过程，也就是说，语文的基础是教会学生字词，之后是运用所学知识进行理解，这里的理解不单单是理解字面上的、各个科目的题目，而是感触社会，建立自我价值观的一种方式，最终，陪伴大家最久的语文，会内化为学生行为处世的方式。传统的语文课堂教学缺少相应的关联性，逐字逐句地教，学生接受的是主体性缺失的填鸭式教育，课堂沉闷，交流少、反馈少，师生沟通不畅，课堂机动性差，从而导致教学效果差。如苏教版的教材改革前，关于师恩难忘这一课文的学习，教学目标依旧是字词的积累、中心思想的学习、主要段落的分析等等。学生缺少体会，学习效果自然不好。改革后的教学目标虽然变化不大，但是情境的创设大大满足了学生参与学习的积极性，通常教师会鼓励学生通过朗读、表演体会什么是师恩，为什么难忘。,（二）语文素养的表现特点,提升学生的语文学习素养，并不只是简单地多认识些字，阅读作文水平提高，等等，大家喜欢用一些可以量化的方式考量，这本是无可厚非，但用于评价一个学生的语文素养太笼统，评价一个学生的语文素养，主要看他是否可以创造性地运用语文知识；在平时是否能在理解的基础上熟练地表达；将所学知识运用于理解其他科目的学习中，等等，这些都是一个学生语文素养的最基本表现。华东师大中文系巢宗祺先生曾经指出：语文素养包括了积累词句，思维方式的展开，学习方法的运用和交际能力及文化品位，在生活中的审美情操。3经过教学实践，笔者认可一些教育专家针对文素养提出的新概念，即我们应正确的认识素养二字，它不仅仅是一种认知能力、学习能力，更是价值观的正视、人格的养成。,三、完善教学手段，注意方法得当,（一）教学手段的完善方式,首先，语音是一种教师在教学中经常使用的教学技巧，使语言的表达更传神，集中学生的注意力。当课堂气氛难以控制的时候，教师可以运用短暂的沉默，观察下面的学生，让学生产生愧疚的情绪，认识到自己的行为过火，打扰到其他人的学习，影响到教师的教学，从而自己安静下来，集中注意力学习。比如，讲完一个知识点后就停顿下来，或者课堂气氛失控时暂停一下，然后慢慢地重复一遍，有意地停顿，不但加深学生的记忆，而且是一个回想的过程，给学生时间，紧跟教师节奏。其次，学生是需要鼓励的，教师不能一味地保持严厉，要配合亲切的语气、平和的神态，给予学生肯定，让学生有一种老师对我很满意的感觉，从而达到以学生为主体的授课状态。当然，课堂纪律也很重要，教师的言行要适当，宽严有致，与知识点一起注入学生的脑海。注意手势语的运用，手势语在教学中可以起到调控课堂节奏的作用，握拳收声，挥手朗读，举手示意提问，等等，需要老师自己总结。最后教师要有自我调控的能力，在授课过程中，板书要安排得合理科学，速度要适应学生的平均水准，讲授时的语言一定要足够精准，字迹工整，以满足学生的模仿需求，反馈要及时，适当地使用幽默感，但要收放自如。,（二）教学方法的选择,教学方法应具有灵活性及确实性的特点，遵循三个原则：基于学生水平、认识知识难度、了解学生兴趣点。提高学生的语文素养，要认识到课堂的主体是学生，学生只有体会到自身受到重视，才会有学习的兴趣，才会配合教师完成教学目标，这是语文素养的提升在课堂组织形式方面的硬性要求。应该说只有教师的教学方法适当，学生主动地学，才能取得良好的教学效果。知识的难度不会因教学方法的选择而降低，但是教师结合学生的兴趣进行教学，要相信在兴趣指导下的学习，学生学习能力的提高一定超出你的想象。以苏教版的诗词所见来讲，教师都了解这首诗很有趣，充满了童趣的氛围，一静一动描写出了孩童的天真，不过最有趣的应该是他闭口之后的所想，前面的表现与后面的表现进行对比。单纯的讲述很难引起学生的兴趣，因为缺少画面感，这样教学目标就达不到，更不要说培养学生的语文素养、人文情怀，这时候教师如果合理利用多媒体手段，则会使学生很快融入情景，激发模仿的兴趣，从而理解诗词内涵。应选择适合的教学方式，让学生的知识学习在自主的状态下进行，潜移默化地促进学生的语文学习，提高学生的语文素养。,实验六虚拟局域网(vlan)配置,划分虚拟局域网的优点,在OS|模型的第二层将网络分割成一个个独立的,广播域,隔离了LAN之间的广播,减少了对带宽的浪费,提高了网络的性能,安全性要求较高的用户可以组合到一个VLAN中,提高了网络的安全性,利用网络用户的逻辑分组,使得网络的管理工作,更加容易,三、划分虚拟局域网的方法,1基于端口划分的VLAN(*),口这种划分LAN的方法是按交换机上的物理端口来划分,适合于任何大小的网络,2基于MAc地址划分VLAN,口这种划分LAN的方法是根据每个用户主机的MAC地址来,划分,适用于小型局域网,3根据P地址划分VLAN,口这种划分LAN的方法是根据每个用户主机的P地址来划,分,适合于不在同一地理范围的局域网用户组成一个VLAN,四、划分虚拟局域网的配置命令,配置命令一: