《基本护理技术》说课课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,说 课,基础护理技术,说 课,1,内 容,一、说教材大纲,二、说教学方法,三、说学生情况,四、说教学程序,五、说学习评价,内 容 一、说教材大纲,2,一、说教材大纲,所用教材,主编 熊爱姣,河南科学出版社,一、说教材大纲 所用教材,3,一、说教材大纲,1、课程地位,内科护理,外科护理,儿科护理,妇产科护理,急救护理,基础护理技术,核心课程、基础课程,一、说教材大纲 1、课程地位内科护理外科护理儿科护理妇产科护,4,一、说教材大纲,2、教材特点,国家“十一五”规划教材,该,书坚持“三基”（基本理论、基本知识、基本技能）、“五性”（科学性、先进性、实用性、思想性、启发性）“三新”（新理论、新方法、新技术）的原则。,突出护理、强化技能、注重理论联系实际。,该,书内容全面、知识精炼，能满足护理学生对知识和技能的需求，但缺少,病案分析和课后练习题。,一、说教材大纲2、教材特点,5,一、说教材大纲,满足患者生活需要和心理需要（如饮食、营养、卧位、排泄、心理护理等）,基本诊疗技术（如体温、脉搏、呼吸、血压的测量和注射、输液、输血等）,无菌技术及消毒隔离,病情观察及危重患者的抢救技术,3、教材主要内容,全书共17章,一、说教材大纲满足患者生活需要和心理需要（如饮食、营养、卧,6,一、说教材大纲,4、教学目标,知识目标,掌握用护理程序的工作方法满足患者各项需求的护理知识。,能力培养目标,能将护理的基本知识与技术,运用于病情观察、护患沟通、健康教育及各项护理操作中；能规范进行各项基础护理操作。,素质教育目标,培养高度的责任心、同情心、爱心，具有良好的道德修养、人际沟通能力和团队协作精神；培养严谨学习态度，具有科学的思维能力和敢于创新的精神。,一、说教材大纲4、教学目标,7,一、说教材大纲,5、教学重点难点,重点,“三基”（基本理论、基本知识、基,本技能）,难点,理论联系实践,。,解决方法,感知理解模仿实践（实验、见习、实习）理论实践,一、说教材大纲5、教学重点难点,8,一、说教材大纲,6、,课时安排,基础护理技术为学年课，,共136学时,其中理论课68学时，,实验课68学时。,一、说教材大纲 6、课时安排,9,一、说教材大纲,7、教学准备,熟悉教学目标，制定授课计划,多媒体课件,与操作有关的用物,VCD教学片,模型,一、说教材大纲7、教学准备,10,一、说教材大纲,8,、参考资料及实验教材,：,一、说教材大纲 8、参考资料及实验教材：,11,二、说教学方法,1、,教学模式：,根据教学目标,结合学,生的现状及临床需求,综合地运用了多种有,效的教学方法。总思路：“感知理,解模仿迁移运用”。,二、说教学方法 1、教学模式：根据教学目标,结合学,12,二、说教学方法,2、教学方法改革：,“教必有法,而教无定法”,，,将板书讲授改变为图文并茂的多媒体教学、讨论、自学指导、演示、实验实训及见习等多种教学方法，激发学生兴趣，让“要我学”变成“我要学”。培养学生获取知识、综合运用知识、分析问题和解决问题的能力。,二、说教学方法 2、教学方法改革：,13,二、说教学方法,3、重视实践教学：,基础护理技术是一门技能操作极强的学科。,教师,采用,示教、学生回示、实验室操作练习、,技能,考核、临床见习、岗前培训、临床实习等方法，培养学生良好的职业素质和较强的岗位适应能力，成为合格的高职教育“应用型”人才。,二、说教学方法3、重视实践教学：,14,二、说教学方法,4、对学生考核多样化：,笔试、提问、技能考核、见习实习成绩等，全面考核学生整体水平。将考试与护理执业证考试接轨，以提高学生执业护士考试的合格率。,二、说教学方法 4、对学生考核多样化：,15,三、说学生情况,套读班大部分学生文化基础较差,学习的自觉性不够,有厌学、怕学的现象,但学生有好奇心,兴趣比较广泛。针对学生的具体情况,要采取强制性的措施,更主要的是从学生的兴趣入手,注重创设能激发学生兴趣的教学情境,引导学生主动参与、积极思考、乐于探究,慢慢地养成探究式的学习方式,真正成为学习的主人。,三、说学生情况 套读班大部分学生文化基础较差,学,16,四、说教学程序,以基础护理技术的第五章第二节“口腔护理”为例，作一个教学程序设计,1、课前安排,2、,创造情节，提出问题，导入新课,3、课程内容,4、课后作业,四、说教学程序 以基础护理技术的第五章第,17,课前安排,教师,熟悉教学目标,、准备授课计划、准备教具,学生,上新课前,提出问题，要求通过查阅相关资料或网络对教材的内容作适当的补充,目的是扩大学生学习的范围及视野,培养学生查阅资料、自学的习惯。如：1.健康人口腔内有多少细菌？,课前安排教师,18,教学目标,掌握,：,1.常用漱口溶液及临床作用;。,2.特殊口腔护理及注意事项。,熟悉：,口腔健康教育。,难点,：,口腔护理擦洗顺序。,化解难点,：,口腔模型示范，学生结合自身口腔生理结构理解，指导学生实践，再应用现代多媒体教学克服这个难点，在课件中穿插图片和录像，变复杂为简单，变抽象为具体。,教学目标 掌握：,19,创造情节，提出问题，导入新课,回答问题：,每颗牙齿表面有,1000100000个细菌,；而一个不甚清洁的口腔，每颗牙齿表面可有,l亿一10亿个细菌,。一个人有32颗牙齿，可见口腔细菌数之多。专家指出，人口腔中有,400多种细菌。,创造情节，提出问题，导入新课回答问题：每颗牙齿表面有10,20,创造情节，提出问题，导入新课,创造情节，提出问题，导入新课,21,基本护理技术说课课件,22,提出问题,你面对病人会怎么办？,哪些人易患口腔疾病？,健康人为什么不患口腔疾病？,提出问题你面对病人会怎么办？,23,导入新课口腔护理,口腔细菌,健康人,抵抗力降低,口腔健康教育,特殊口腔护理,卫生习惯,清洁用具,刷牙方法,目的,常用漱口溶液,操作步骤,用物,导入新课口腔护理 口腔细菌健康人抵抗力降低口腔健康教育,24,擦拭顺序,：（难点）,1.湿润口唇 2.左外側面,（1）（2）,右外側面左上内侧面左上咬,（3）（4）（5）,合面 左下内侧面左下咬合,（6）（7）,颊右上内侧面右上咬合面,（8）(9)(10),右下内侧面右下咬合面颊,(11)(12)(13),硬腭舌面舌下,(14)(15)(16),3.漱口,擦拭顺序：（难点）,25,操作步骤示教,1、分解操作;,2、按操作程序一气呵成。除了注重操作的流程外,护理操作用语及非语言(面部表情、肢体动作)在示教中得以充分地体现。,3、电教、相互练习,课后练习,：借助参考资料巩固理论知识。,操作步骤示教1、分解操作;,26,选择题,对长期用抗生素的患者，观察口腔特别注意,A.有无牙结石,B.有无真菌感染,C.口唇是否干裂,D.有无口臭,E.牙龈有无肿胀出,血,选择题对长期用抗生素的患者，观察口腔特别注意,27,选择题,昏迷患者口腔护理是不需要准备,A.手电筒,B.压舌板,C.张口器,D.吸水管,E.外用药,选择题昏迷患者口腔护理是不需要准备,28,五、说学习评价,1、自评,2、互评,3、师评,五、说学习评价1、自评,29,