幼儿记忆的发展-课件

,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,*,学前儿童的记忆,1,学前儿童的记忆1,教学目标,教学难点,教学重点,6,掌握幼儿记忆中容易出现的问题及相应的教育措施。,5,掌握幼儿记忆发展的主要特点；,4,掌握记忆表象及其特征；,3,了解记忆的品质；,2,掌握记忆过程的三个环节及相关知识；,1,记忆的概念、了解记忆种类；,1,记忆过程的三个环节及相关知识；,2,幼儿记忆发展的主要特点。,记忆过程的三个环节及相关知识。,课后思考,什么是记忆，幼儿记忆发展的主要特点,什么是遗忘，请根据艾宾浩斯遗忘曲线分析遗忘的规律,2,教学目标教学难点教学重点6掌握幼儿记忆中容易出现的问题及相,第一节,第二节,五、记忆表象及其特征,四、记忆的品质,三、记忆过程的分析,二、记忆的种类,一、什么是记忆,第一节 记忆概述,第二节 学前儿童的记忆,一、学前儿童记忆的发生与发展,二、幼儿记忆发展的主要特点,三、幼儿记忆发展中易出的问题及教育措施,四、在活动中发展学前儿童的记忆力,3,第一节第二节五、记忆表象及其特征四、记忆的品质三、记忆过程的,第一节记忆概述,一、什么是记忆,二、记忆的种类,三、记忆过程的分析,四、记忆的品质,五、记忆表象及其特征,回,4,第一节记忆概述一、什么是记忆二、记忆的种类三、记忆过程的,种类,概念,适用人群,形象记忆,以感知过的事物的形象为内容,画家、建筑师,情绪记忆,以体验过的某种情绪和情感为内容,表演艺术家,逻辑记忆,以概念、判断、推理为内容,数学家、思想家,运动记忆,以过去做过的动作为内容,运动员,根据记忆的内容划分,回,5,种类概念适用人群形象记忆以感知过的事物的形象为内容画家、建筑,根据记忆保持时间长短不同划分,（,1,）瞬时记忆（感觉记忆）通过感觉器官所获得的感觉信息在,0.252,秒钟以内的记忆。,（,2,）短时记忆：指一分钟以内的记忆、即所获得的信息在头脑中贮存不超过一分钟识记后立即再现、再现后就不再加以保持。贮存信息的数量是,72,个组块。,（,3,）长时记忆：指一分钟以上直到许多年甚至保持终身的记忆。,回,6,根据记忆保持时间长短不同划分（1）瞬时记忆（感觉记忆）通过,（一）识记,识记是人们识别并记住事物的过程。它是记忆的第一环节。,1.,无意识记和有意识记,有意识记效果比无意识记效果好,有意识记是学习活动最主要依靠的识记类型,2.,机械识记和意义识记,意义识记效果比机械识记效果好,回,7,（一）识记识记是人们识别并记住事物的过程。它是记忆的第一环节,（二）保持,保持是识记的事物在头脑中储存和巩固的过程。它是记忆的第二环节，是实现回忆的必要前提。,1.,遗忘及其规律,艾宾浩斯遗忘曲线：遗忘进程是不均衡的，,表现出先快后慢,2.,遗忘的种类,（,1,）暂时性遗忘,已转入长时记忆的内容一时不能被提取，但在适宜条件下可能恢复,（,2,）永久性遗忘,记忆的材料未经复习就已消失,回,8,（二）保持 保持是识记的事物在头脑中储存和巩固的过程。它是记,（三）回忆,回忆是对头脑中保持事物的提取过程。这也是记忆的最后一个阶段。,1.,再认,再认是当识记过的事物再度出现时能够把它识别出来。,2.,再现,再现是当识记过的事物不在时能够在头脑中重现。这是一种高水平的回忆，如学生在做闭卷问答题时，回忆学过的内容。,回,9,（三）回忆回忆是对头脑中保持事物的提取过程。这也是记忆的最后,（一）什么是表象,保持在记忆中的客观事物的形象，即感知过的事物不在面前时在脑中呈现出来的形象。,回,10,（一）什么是表象保持在记忆中的客观事物的形象，即感知过的,（二）表象的特征,1.,形象性：没有感知觉的形象那么鲜明、完整和稳定。,2.,概括性：用形象概括，思维用词语概括,表象是由感知向思维过渡的中间环节,回,11,（二）表象的特征1.形象性：没有感知觉的形象那么鲜明、完整和,回,一、学前儿童记忆的发生与发展,二、幼儿记忆发展的主要特点,三、幼儿记忆发展中易出的问题及教育措施,四、在活动中发展学前儿童的记忆力,（一）注意培养幼儿学习的兴趣和信心，提高记忆的效果,（二）培养幼儿的形象记忆、情绪记忆,（三）帮助幼儿提高认识能力，提高意义识记水平,（四）正确评价识记结果，合理组织复习,（一）容易记容易忘,（二）记忆带有很大的无意性,（三）以形象记忆为主,（四）机械记忆多于意义记忆,（五）记忆不精确,（一）有意性差，影响记忆效果,（二）不会运用适当的记忆方法,（三）偶发记忆,（三）正确对待幼儿“说谎”,第二节学前儿童的记忆,12,回一、学前儿童记忆的发生与发展二、幼儿记忆发展的主要特点三、,第 四 章,学前儿童的记忆,13,13,第一节 记忆概述,一、什么是记忆,（一）记忆的概念,记忆是人脑对经验的反映。它包括识,记、保持、再认和再现 四个过程。,14,第一节 记忆概述14,1.,识记：指通过对事物反复感知而获得事,物的信息和编码，并在头脑中留,下映象的过程。,2.,保持：指识记的材料和获得的信息在头,脑中得到巩固和储存的过程。,遗忘和保持,是相对立的心理过程。,遗忘：是对识记过的材料不能再认和重,现，或是错误地再认与重现。,15,1.识记：指通过对事物反复感知而获得事15,德国心理学家,艾宾浩斯遗忘曲线,16,德国心理学家艾宾浩斯遗忘曲线16,时距（小时）,重学节省,%,（保持量）,遗忘量（,%,）,0,33,1,8,8,24,48,624,3124,58,2,44,2,35,8,33,7,27,8,25,4,21,1,41,8,55,8,64,2,66,3,72,2,74,6,78,9,艾宾浩斯（,H.Ebbinghaus,，,1885,）学习无意义音节后的保存量,遗忘进程,17,时距（小时）重学节省%（保持量）遗忘量（%）033,艾宾浩斯遗忘曲线表明：,遗忘的规律：,遗忘的进程是不均衡的，先,快后慢，到了一定时间，几乎不,再遗忘了。,18,艾宾浩斯遗忘曲线表明：18,3.,再认：指对过去经历过的事物重新出,现时能够识别出来。,4.,再现：是对过去经过的事物在脑中重,新呈现出来的过程。,19,3.再认：指对过去经历过的事物重新出19,记忆包括记和忆两个方面：,记：包括识记和保持,忆：包括再认和回忆,关系：,识记和保持是再认或回忆的,前提,；,再认和回忆是识记和保持的,结果,。,20,记忆包括记和忆两个方面：20,（二）记忆与心理过程,21,（二）记忆与心理过程21,二、记忆的种类,（一）按记忆的内容分,1.,形象记忆：指以感知过的事物形象为内容,的记忆。包括,视觉的、听觉的、,嗅觉的等，如熟悉的面孔、声,音、体态、气味等。,2.,情绪记忆：指以个体体验过的某种情绪或,情感为内容的记忆。如成功的,兴奋（放松回忆），失败时屈,辱（痛苦回忆），触景生情。,22,二、记忆的种类22,3.,运动记忆：指以操作过的动作为内容的记,忆。,4.,词语逻辑（逻辑记忆）：指以词和思维为,内容的记忆。如定理、公式的,记忆。,23,3.运动记忆：指以操作过的动作为内容的记23,（二）按记忆的时间分,1.,瞬时记忆：指当感觉刺激停止之后所保持,在,1-2,秒钟的瞬间映象。也叫,感觉记忆、感觉登记。,“视后象”,2.,短时记忆：指对脑中的信息保持在一分钟,以内的记忆。也叫操作记忆或,工作记忆。,“电话接线员”,3.,长时记忆：指记忆信息的保持一分钟以上,的记忆。也叫永久性记忆。,24,（二）按记忆的时间分24,人类记忆的模型,信息,瞬时记忆,短时记忆,遗忘,长时记忆,遗忘,注意,存储,提取,遗,忘,25,信息瞬时记忆短时记忆遗忘长时记忆遗忘注,（三）按记忆的方法分,1.,机械识记：指用简单的、机械重复的方,法进行的识记。,2.,意义识记：指在理解的情况下，运用已,有的知识经验进行的识记，,也称为理解识记忆或逻辑识,记。,26,（三）按记忆的方法分26,（四）按记忆的目的分,1.,无意识记：无目的、无意识、不需要,意志努力的识记。,2.,有意识记：有目的、有意识、需要一,定意志努力的识记。,27,（四）按记忆的目的分27,【,自我分析,】,1.,本节课中，你的记忆中运用了以上哪,种记忆？,2.,本节课中，你的哪些记忆属于无意记,忆，哪些记忆属于有意记忆？,28,【自我分析】28,三、记忆表象,1.,记忆表象：指当事物不在眼前时，人们,在头脑中出现的关于事物的,形象。,【,关于表象含义的理解活动,】,请通过表象说出,12,：,05,和,6,：,35,两个时间，哪个时间的指针夹角大？,29,三、记忆表象29,30,30,只有在感知的基础上，才能表象。,记忆表象可以由具体事物引起，也,可以由语词引起,31,31,2.,表象的特征：,直观性,与感知相似，但不如感知那样具,体、鲜明、完整、稳定。,概括性,与思维相似，但不仅仅反映事物,本质属性，还反映事物非本质属性,。,32,2.表象的特征：32,表象是儿童从感知过程过,渡到思维过程、感性认识过渡,到理性认识的必要阶段。,33,33,四、记忆的品质,1.,识记的敏捷性,2.,保持的持久性,3.,记忆的正确性,4.,记忆的准备性,34,34,第二节 学前儿童记忆发展的特点,一、三岁前儿童记忆的发生发展,1.,新生儿的食物性条件反射是记忆的开始,(,对喂奶的姿势的记忆,),2.,婴儿期儿童只有再认的形式,（婴儿认生）,35,第二节 学前儿童记忆发展的特点35,3.,幼儿前期儿童以无意识记为主，有意识,记萌芽。记忆保持时间增长。,36,3.幼儿前期儿童以无意识记为主，有意识36,二、幼儿记忆发展的特点,（一）无意识记占优势，有意识记开始发展,1.,幼儿记忆带有很大的无意性,哪些事物容易引起幼儿的无意识记？,能引起幼儿的无意注意的事物也能引,起其无意识记。,（,1,）直观形象、具体鲜明的事物,（,2,）幼儿感兴趣的、能引起幼儿强烈情绪,的事物。,37,二、幼儿记忆发展的特点37,2.,多种感官都参加的活动容易记住,3.,幼儿不会反复地、自觉地识记,4.,幼儿后期有意识记明显发展,38,38,（二）形象记忆高于语词记忆的效果,【,图表分析,】,分析下列图表，你认为幼儿的形象记忆和语词记忆有什么特点？为什么会有这些特点？,39,（二）形象记忆高于语词记忆的效果39,可见：,1,幼儿形象记忆的效果优于语词记忆,2,形象记忆和语词记忆都随着年龄的,增长而发展,3,形象记忆和语词记忆的差别逐渐缩,小,40,40,（三）机械识记用得多，意义识记效果好,【,想一想，为什么？,】,幼儿记忆特点：,记得快，忘得也快。,41,（三）机械识记用得多，意义识记效果好41,（四）记忆的精确性差,表现在：,1.,幼儿回忆时，识记的材料大量遗漏,2.,幼儿回忆时，错误多,3.,幼儿识记和回忆的内容大多富有情,绪色彩,4.,主观愿望和现实分不清,42,（四）记忆的精确性差42,43,43,