资源描述
,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,素养综合训练二十二记叙文阅读,(,三,),一、阅读下面的文章，完成题目。,(15,分,),磨刀匠进城,肖国才,仲春的一个周末清晨，小区门口来了位衣着朴实、满脸笑容的磨刀匠。身材魁伟，嗓音洪亮，一声,“,磨,菜,刀哟,”,的吆喝，穿破晨雾，回声不绝，引来小区居民和过往的路人驻足围观。,话音刚落，只听人群里有人喊了声,“,好,”,，然后说要用自家的刀先来试试磨刀匠的手艺。,围观者的目光齐刷刷地循着声音看过去，原来是小区里那个面目清癯、凡事喜欢较真的老邹。,“,磨刀真的不收钱？,”,老邹问。,“,当然，手艺人说话做事不会虚头巴脑讹人。,”,磨刀匠答。,约莫十分钟后，老邹就把两把菜刀放在了磨刀匠的面前。,磨刀匠麻利地从蜡黄色帆布包里取出四块磨刀石。他把矿泉水瓶当花酒。在一块条砖型青石上只轻轻点了点，水珠就均匀地洒在条石上。然后，他就着水珠把菜刀按在青石上磨起来。磨好一面后再磨另一面。刀刃上有个米粒大的缺口，他又换上一块有凹槽的青石，夹着缺口磨。最后，再用细腻的青石磨光刀口。所有程序完成后，,他揪了几根头发搭在刀口，用力一吹，头发被齐刷刷割断。,人群中爆发出热烈的掌声。,心悦诚服,张师傅带中年汉子一起磨刀,赞同祝愿,2.,根据要求回答问题。,(6,分,),(1),从人物描写角度赏析第,段画线句。,(3,分,),运用动作,(,细节,),描写，生动形象地写出刀的锋利，侧面表现了张师傅磨刀手艺的高超，结构上为下文人们争相让张师傅磨刀起铺垫作用，推动了情节的发展。,(2),赏析第,段加点词的表达效果。,(3,分,),“,嘿嘿,”,是拟声词，以张师傅的笑声表现了他憨厚、纯朴的品质和大方地让技艺得到传承的工匠精神。,3,“,老邹,”,在文中有着重要作用，请简要分析。,(3,分,),内容上，以,“,凡事喜欢较真,”,的老邹，衬托出张师傅磨刀手艺之精湛；结构上，引出张师傅展示磨刀手艺、人们争相磨刀等情节，推动情节发展。,4,结合全文，探究小说主旨。,(3,分,),小说以张师傅高超的磨刀手艺、诚信纯朴的品质等内容，表达了对劳动者的赞美，对工匠精神的赞美；,小说围绕磨刀这项传统手艺来写，蕴含着希望传统技艺能够得到传承的美好愿望；,小说以张师傅进城后不习惯城市生活，周末靠磨刀,“,透透气,”,的内容，表达了对进城农民处境的关注和思考。,二、阅读下面的文章，完成题目。,(15,分,),父亲的车灯,管秋实,凌晨，外面还一片漆黑，客厅就传出窸窸窣窣的穿衣声。那是父亲又在套他那身,“,装备,”,：一件老式军大衣，一副承受了不知多少风雪的护膝，一只因日晒雨淋而斑驳不堪的头盔。几分钟后，父亲会跨上那辆老旧的摩托车，打开车灯，奔赴数十里外的学校,父亲是一名乡村教师。,曾经，我以为父亲如那辆摩托车的车灯，两道光柱直刺暗夜，照亮前方的路，而我，只需轻轻一抬腿，就能潇洒地跨过，踏上平坦大道。这个想法一直伴随了我好多年。,经过父亲的悉心指导，我考入了县城最好的学校。家离学校很远，如果住校，开销肯定不小，在学校附近租房子，窘迫的家境更不允许。父亲四下打听，得知一位亲戚家在县郊有一间空房，便与亲戚商定，暂时借住。,这一摔，倒下的是躯体，站直了的却是精神。,从那时起，我学习的内驱力与日俱增，那摔坏的车灯在鞭策我奋力前行。期中考试后，学校召开家长会，我做了发言：,“,我的父亲是一位平凡的乡村教师，每天坚持用一辆破旧的摩托车接送、奔波，是他的简朴、执着、坚忍深深地影响了我，它像一盏明灯，指引着我前行的路。,”,台下，父亲摸摸鼻子，故意地咳嗽几声。,(2),眼前的一幕像一根针扎在我的心头，我羞愧、懊悔、自责。,(,从修辞的角度赏析句子的表达效果,)(3,分,),运用比喻的修辞手法，将,“,眼前的一幕,”,比作,“,一根针,”,，形象地写出了,“,我,”,在瞥见父亲破旧棉袄内的棉花已硬结成块，黄里透黑时内心的刺痛，表现了,“,我,”,反省自己行为后内心的羞愧、懊恼、自责之情，对父亲充满了心疼。,承上启下,含蓄地写出父亲的摔倒对,“,我,”,的影响之大，让,“,我,”,反省，激,发,“,我,”,奋进,3,文中的父亲是个怎样的人？请结合文章内容具体分析。,(3,分,),勤劳俭朴：每天凌晨，他套上,“,装备,”,，骑着老旧的摩托车，奔赴学校；棉袄穿了多年，里面的棉花已硬结成块，黄里透黑。,疼爱子女：悉心指导,“,我,”,学习；每天早晨，帮,“,我,”,裹严实，送,“,我,”,上学；,“,我,”,冲他发火，仍为,“,我,”,拍去身上的泥土。,执着坚忍：每天早晨，风雨无阻送,“,我,”,上学，从不间断。,4,结合本文内容，说说你对本文标题的理解。,(4,分,),是贯穿全文的线索；,设置悬念，激发读者的阅读兴趣；,交代文章主要内容：父子间围绕,“,车灯,”,发生的一系列事情；,“,车灯,”,象征了父亲的品格，父亲的品格如车灯般明亮，指引着,“,我,”,前行。,三、阅读下面的文章，完成题目。,(15,分,),去艾青先生故乡,钱红莉,艾青先生故乡，是距金华市区很远的一个小村子。,先生老家，大极，无数房子，一进又一进，灰了，旧了。走着走着，至一中庭，天井储满白亮亮的阳光。墙壁阴影处，挂一匾额，,蒋氏家训,，松花黄的底，衬几行淡青的字：,一戒溺爱护短，要严慈相济。,二戒重男轻女，要一视同仁。,三戒粗暴任性，要说服疏导。,“,二戒重男轻女,”,民国时期的乡绅，早有如此心胸眼界，着实了不起。艾青先生自小便生长于这样自由气氛的家庭，难得。,看完墙上相片，再去陈列柜寻觅，无数诗集封面，已然泛黄，风一吹，似要折断。许多竖排繁体版本，让人有点儿恍惚，仿佛一脚踏入旧日时光。所有人影都是旧的，唯有思想簇新。,自旧到新，这里有一位诗人一生的路程。,去年在黄山宏村，我们放弃午休，静静地坐在餐桌旁，听诗人树才讲自己如何启发孩子们写诗。今年在金华乡下，看蓝蓝大汗淋漓地赞美孩子们稚嫩的文笔。,对于真正的诗人，我一直心存敬畏。,如果说人类的文明一直在曲径通幽地流转，那么，诗人们就是一盏盏明灯，照亮了许多光所不能抵达的幽暗角落。,一直相信，一个国家，只要有诗人在，它也就不至于沉堕到哪里去。诗歌的力量潜移默化，它并非一棵树摇动另一棵树，而是一片星光映衬另一片星光，是用心的陪伴，是清新的启蒙，也是永久的照耀。,我们去赤松镇，参观佛手园。来得不是时候，佛手的果实十月成熟，那时该是满目橙黄，雍容交错，像抒情的动词，生生不息，绚烂多姿。如今，一派青色，郁郁累累于枝头，温柔沉静。也好，人世过于喧嚣，适当的寡言，何尝不是一种净化？,出佛手园，远处有山，山中有岚，有云。,岚清，云白，绸缎一般，棉花一般，曼妙而行，逍遥自在。,除了爱，还有眼前这山川草木。小小人类身处自然，永不孤单。那些草木，那些动物，那些自然界中的生灵，各安其所，相处自洽。而人类，不免焦虑，屡屡焦虑，内在小宇宙紊乱，何不走到自然中，谦卑蹲下，去学习一株草、一颗露珠的宁静？,金华美食，名不虚传。吃到最为新鲜的菱角、莲子，有着自河里采下便来到餐桌的鲜嫩簇新。菱角、莲子这两样水中仙物，生熟皆宜。老菱角皮厚，需双手捧了，以尖齿叩开，吃相颇不雅观。老菱角要怎样吃呢？在小河之上，双腿悬空于老木桥，悠悠荡荡吹着藕花风，如此心无旁骛地吃起来，才契合人类的野性。,有一餐，晕车导致对肉类失去胃口，事后方知，那一道道肉类佳肴，正是大名鼎鼎的金华两头乌烹制而成。我一块也未品尝，但那餐饭，确乎吃出了诗性。只说平常无奇的猪尾、猪头、猪耳之流，是不好登大雅之堂的，但这也拦不住厨师的一颗匠心，他在这些庸常食物下，垫一张荷叶。正是这青翠无尘的荷叶，让一盘菜变得雅致起来。虽未动箸，我一直在观赏它，何其美焉。建于雅俗之间的美，接地气，又有底气，像汪曾祺的那些水墨画，哪怕一棵葱一瓣蒜，涵容不尽，怎么看，怎么美气。你能说一盘被荷叶衬托的猪头肉俗吗？不能，因为它让你看见了一颗诗心。,1,艾青先生的故乡充满诗情，文中写了哪些与诗有关的事情？,(,写出两件即可,)(4,分,),十几位孩子站在厅堂，朗诵艾青的诗歌；,蓝蓝大汗淋漓地批阅孩子们的诗稿，并不吝惜赞美之词。,2,文章画线处，作者为什么对,“,真正的诗人,”,一直心存,“,敬畏,”,？请分析原因。,(3,分,),因为诗人是一盏盏明灯，可以照亮幽暗的角落；诗歌具有潜移默化的力量，诗人能够影响人或国家积极向上。,3,下面的句子使用了什么修辞手法？写出了景物怎样的特点？,(4,分,),岚清，云白，绸缎一般，棉花一般，曼妙而行，逍遥自在。,运用比喻的修辞手法，写出流岚和云朵的光洁、柔软，给人的美好感受；运用拟人，写出流岚和云朵飘动的美妙与自由。,4,结合文章内容，分析结尾处,“,温暖的心肠,”,的含义。,(4,分,),诗人和老师们启发和保护孩子们对诗歌的热爱；,热爱自然万物，与之和睦相处并从中得到启迪：即使在平凡的生活中也有诗心。,牛是农家宝，是农民的命根子。棕绳穿鼻系柴扉，早晚有人问饥寒，半夜提灯去看栏，清晨起床添饲料，是牛主人每天的作业。把牛关在薄屋边，养在后院里，听着牛嚼草牛呼噜的声音，心里踏实而满足。庄户人家安居乐业得有头牛，就像今天城里人家得有辆车。,牛是家乡的风景。春天的图画里少不了雨、离不开牛、缺不得迎春花。一犁春雨半亩洼，蓑衣斗笠半袖花，春风应时而至，春光烂漫无边，翠绿墨绿嫩绿鹅黄绿，梨花李花桃花栀子花，所有的草叶花蕊、溪流、石泉都滴着青春的原汁。,牛是人类的朋友。牛与人性灵相通，人与牛同甘共苦，人养牛，牛养人，人是牛的主人，也是牛的学生，跟牛学做事，向牛学做人。遍布广袤乡村的孺子牛、拓荒牛、老黄牛们既创造了丰厚的物质财富，也创造了丰富的精神财富。,浓郁醇厚的乡村文化成风化人，把牛的元素、牛的精神融入了庄稼人的基因和血脉。,我至今还以自己属牛而自豪、自省,，这大约是,“,牛文化,”,的熏陶与传承吧。,(,作者：刘汉俊，有改动,),1,请辨析,“,牛年说牛,”“,家乡的牛,”,哪一个作为本文的题目更恰当。,(3,分,),示例：我认为,“,家乡的牛,”,恰当。因为本文主要写了家乡牛与人们和谐相处的情景。牛是作者的,“,乡愁记忆,”,。,“,牛年说牛,”,这个题目无法表现文章的主要内容和作者情感。,2,第,段加点词,“,拂,”,极具表现力，请品析。,(4,分,),“,拂,”,把月光与牛巧妙地联系到了一起，不仅写出了月光轻柔地照到牛身上，牛缓缓闭上眼睛将睡的样子，也写出了乡村夜的安宁。有动有静有景有情。,3,请简述第,段在文中的作用。,(4,分,),第,段描绘了一幅美好的乡村春景图，景物丰富，色彩明丽，暗含了作者对家乡的怀恋，也为表现牛起到了渲染和烘托的作用。,4,说说第,段画线句中,“,我,”,会,“,自省,”,些什么。,(4,分,),是否像牛一样有耐性、悟性、韧性和定性；是否像牛一样创造出物质财富和精神财富,(,为他人做出贡献,),。,
展开阅读全文