两种电荷教学设计-人教版课件

,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,九年级物理（人教版）,第十五章 电流和电路,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,第,1节两种电荷,第1节两种电荷,1,摩擦起电是人类最早发现的电现象。两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础,，,电荷量的概念是后面理解电流概念的关键,，,因此本节课作为初中电学的起始课,，,具有很重要的地位。,教材分析,摩擦起电是人类最早发现的电现象。两种电荷及其相互作用规律是进,2,设计意图,本节课采用演示实验为主的方法,，,突出物理学科以实验为基础的特点,，,充分发挥实验的作用。同时多启发、多诱导,，,使教学过程真正成为学生的学习过程。注重渗透物理科学方法,，,让学生在探索学习知识的过程中,，,领会物理学研究的科学方法,，,培养学生的探索能力和创造性素质。,设计意图本节课采用演示实验为主的方法，突出物理学科以实验为基,3,学情分析,本节课中的摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律,，,学生在小学自然常识课中曾经学过,，,初中阶段应在这个基础上,，,通过实验分析,，,使学生了解,“,自然界只有两种电荷,”,的逻辑思维过程,，,发展学生的逻辑推理能力。,学情分析本节课中的摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律，学生在,4,教学目标,知识与技能,1,认识摩擦起电的现象,，,了解电荷的种类及电荷间的相互作用。,2,了解验电器的原理及其作用,，,了解电荷量及其单位。,3,了解原子结构,，,认识电子、自由电子和电荷的移动。,过程与方法,在认识自然界只有两种电荷的过程中,，,感受人们所用的推理方法。,教学目标知识与技能,5,重点难点,重点,两种电荷及电荷间的相互作用、电荷量及其单位、电荷的定向移动。,难点,自然界电荷只有两种电荷的推理确认。,重点难点重点,6,教学过程,一、新课引入,师：前面我们学习了声学、光学和热学的知识,，,从这节课开始我们学习有关电的知识。提到电,，,同学们并不陌生,，,日常生活中的电灯、电扇、电视都要用到电；随着社会的不断发展,，,电的应用越来越广泛,，,也越来越重要,，,因此了解一些电的知识是十分必要的。,多媒体展示：,“,怒发冲冠,”,、,“,女孩头发竖起来,”,。,师：当空气干燥时用塑料梳子梳头发,，,为什么头发会随梳子,“,飘,”,起来？如果我们身上穿了化纤衣服,，,衣服会粘在皮肤上；在晚上脱衣时,，,有时会发出响声,，,甚至出现火花。这些现象发生的原因是什么呢？学习完本节内容我们就可以找到答案。,教学过程一、新课引入,7,教学过程,二、新课教学,电荷,1,摩擦起电。,学生实验：用经头发摩擦过的塑料尺子、圆珠笔等,，,靠近碎纸片、乒乓球等轻小物体,，,观察现象。,生：摩擦过的塑料尺子、圆珠笔能吸引碎纸片等轻小物体。,师：说明摩擦过的物体能够吸引轻小物体。物体具有了吸引轻小物体的性质,，,我们就说物体带了电,，,或说物体带了电荷。习惯上把带了电的物体叫做带电体。用摩擦的方法使物体带电叫摩擦起电。,师：在空气干燥的时候,，,用塑料梳子梳头发,，,为什么头发会随着梳子飘起来,，,衣服会粘在皮肤上呢？,生：是因为梳子、衣服在摩擦过程中带了电的缘故。,教学过程二、新课教学,8,教学过程,2,使物体带电的方法。,(1)摩擦起电。,请同学们举出几个日常生活中常见的摩擦起电的例子。,(2)接触带电。,除摩擦外,，,用接触的方法也可以使物体带电。女孩头发能够竖起来,，,是因为人体与带电体接触而使头发也带了电。,(3)感应起电。,教学过程2使物体带电的方法。,9,教学过程,3,两种电荷及电荷间的相互作用规律。,演示实验：,(1)将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上,，,用另一根被毛皮摩擦过的橡胶棒去靠近它,，,观察现象。,(2)将被丝绸摩擦过的玻璃棒放在支架上,，,用另一根被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它,，,观察现象。,教学过程3两种电荷及电荷间的相互作用规律。,10,教学过程,(3)将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上,，,用被丝绸摩擦过的玻璃棒去靠近它,，,观察现象。,引导学生分析：人们通过大量的实验研究发现,，,用摩擦的方法可以使各种各样的物质带电。带电后的物体凡是跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相吸引的,，,必定跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相排斥；凡是跟毛皮摩擦过的橡胶棒互相吸引的,，,必定跟丝绸摩擦过的玻璃棒互相排斥。就是说物体带的电荷要么跟丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷相同,，,要么跟毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷相同,，,没有第三种可能。,归纳：,(1)人们认识到自然界中只有两种电荷。为了研究方便,，,美国科学家富兰克林对这两种电荷做出规定：丝绸摩擦过的玻璃棒所带电荷叫做正电荷,，,毛皮摩擦过的橡胶棒所带电荷叫做负电荷。,(2)电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥,，,异种电荷互相吸引。,教学过程(3)将被毛皮摩擦过的橡胶棒放在支架上，用被丝绸摩擦,11,教学过程,4,检验物体是否带电的方法。,师：用什么仪器可以检验物体是否带电呢？,生：验电器。,出示验电器实物,，,介绍验电器的主要构造：金属球、金属杆、金属箔。,师：为什么用验电器可以检验物体是否带电或带电的多少呢？,学生分组实验：用被丝绸摩擦过的玻璃棒接触验电器的金属球,，,观察验电器金属箔是否张开,，,用力多摩擦几下玻璃棒,，,再去接触验电器的金属球,，,观察验电器金属箔片张开的角度的变化；换用毛皮摩擦过的橡胶棒,，,重做上面的实验。,教学过程4检验物体是否带电的方法。,12,教学过程,师生共同总结：验电器是实验室里常用的一种检验物体是否带电的仪器。它是利用同种电荷互相排斥的原理制成的,，,当用带电体接触验电器的金属球时,，,就有一部分电荷转移到验电器的金属箔片上,，,这两片金属箔由于带同种电荷互相排斥而张开。验电器金属箔片张开的角度不同,，,反映了带电体传给验电器的电荷的多少不同。,教学过程师生共同总结：验电器是实验室里常用的一种检验物体是否,13,教学过程,5,电荷量。,师：电荷的多少叫电荷量,，,简称电荷；电荷的单位是库仑,，,简称库,，,符号是,C。,师：库仑是一个比较大的单位。一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒上所带的电荷量,，,大约只有,10,7,库仑。,原子的结构电子,指导学生阅读课文,，,以了解原子的结构、电子的概念。,教师介绍：原子结构认识历史。,原子包括原子核和核外电子。,电子：带有负电的最小的电荷。,原子对外不显带电性质：原子核所带的正电荷与核外所有电子总共带的负电荷在数量上相等,，,整个原子呈中性。,电荷在导体中定向移动。,教学过程5电荷量。,14,教学过程,1,演示实验：取两个验电器,A,和,B,，,用金属杆把,A,和,B,连接起来,，,用毛皮摩擦过的橡胶棒接触验电器,A,，,可以看到,A,和,B,的金属箔都张开了。改用橡胶棒把,A,和,B,连接起来,，,重做上面实验,，,可以看到只有验电器,A,的金属箔张开,，,而,B,仍然闭合。,师生共同总结：,实验现象说明：电荷在金属杆中定向移动。,2,导体和绝缘体。,师：善于导电的物体叫做导体。,师：能列举一些常见的导体吗？,生：各种金属,，,人体,，,大地,，,石墨,，,各种酸、碱、盐的水溶液等。,师：不善于导电的物体叫做绝缘体。师：能列举一些常见的绝缘体吗？,生：橡胶、玻璃、沥青、塑料、陶瓷等。,教学过程1演示实验：取两个验电器A和B，用金属杆把A和B连,15,教学过程,教师拓展：,1,导体导电的实质：导体中自由电荷的定向移动。,2,摩擦起电的实质：不是创造了电荷,，,而是电荷,(,负电荷,)的转移。注意：摩擦起电现象中,，,转移的只能是带负电的电子。,思考：,1.毛皮与橡胶棒摩擦过程中,，,转移的电荷是什么？从哪个物体转移到哪个物体？,2,比较用绝缘体包裹金属棒和直接用手拿金属棒做实验的不同,，,并让学生思考为什么,，,讨论得出导体和绝缘体的不同,，,借助于学生日常经验举出常见的导体和绝缘体。,教学过程教师拓展：,16,教学过程,三、课堂小结,学生总结本节知识要点：通过对实验现象的观察、分析和比较,，,并结合历史上的大量实验结果归纳得出：自然界中只有两种电荷。同时认识到了电荷间的相互作用规律,，,然后学习了验电器、电荷量的概念和电荷在导体中的定向移动、导体和绝缘体等。,四、作业设计,见练闯考第,23页课内精练,教学过程三、课堂小结,17,教学板书,1用摩擦的方法使物体带电,摩擦起电,带电体具有吸引轻小物体的性质,2,使物体带电的方法,3,自然界中只有两种电荷：正电荷,“,”,、负电荷,“,”,电荷间的相互作用：同种电荷互相排斥,，,异种电荷互相吸引,4,检验物体是否带电的仪器：验电器,5,电荷量的多少叫电量,，,单位是库仑,(,库,),，,符号是,C,电子：带有负电的最小的电荷,6,电荷在导体中定向移动,导体：善于导电的物体,绝缘体：不善于导电的物体,教学板书1用摩擦的方法使物体带电摩擦起电,18,教学反思,通过本节学习活动,，,使学生能获得成功的愉悦,，,培养了学生对物理学习的兴趣。但本节内容比较抽象,，,要反复强调才能使学生掌握。对于一些知识要先从感性认识,，,过一段时间再从理论上进行解释。一些实验现象不明显,，,想办法用同等的实验加以说明。,教学反思通过本节学习活动，使学生能获得成功的愉悦，培养了学生,19,在我的印象里，他一直努力而自知，每天从食堂吃饭后，他总是习惯性地回到办公室看厚厚的专业书不断提升和充实自己，他的身上有九零后少见的沉稳。同事们恭喜他，大多看到了他的前程似锦，却很少有人懂得他曾经付出过什么。就像说的：“如果这世上真有奇迹，那只是努力的另一个名字，生命中最难的阶段，不是没有人懂你，而是你不懂自已。”而他的奇迹，是努力给了挑选的机会。伊索寓言中，饥饿的狐狸想找一些可口的食物，但只找到了一个酸柠檬，它说，这只柠檬是甜的，正是我想吃的。这种只能得到柠檬，就说柠檬是甜的自我安慰现象被称为：“甜柠檬效应”。一如很多人不甘平庸，却又大多安于现状，大多原因是不知该如何改变。看时，每个人都能从角色中看到自已。高冷孤独的安迪，独立纠结的樊胜美，乐观自强的邱莹莹，文静内敛的关睢尔，古怪精灵的曲筱绡。她们努力地在城市里打拼，拥有幸或不幸。但她依然保持学习的习惯，这样无论什么事她都有最准确的判断和认知；樊胜美虽然虚荣自私，但她努力做一个好HR，换了新工作后也是拼命争取业绩；小蚯蚓虽没有高学历，却为了多卖几包咖啡绞尽脑汁；关睢尔每一次出镜几乎都是在房间里戴着耳机听课，处理文件；就连那个嬉皮的曲筱潇也会在新年之际为了一单生意飞到境外其实她们有很多路可以走：嫁人，啃老，安于现状。但每个人都像个负重的蜗牛一样缓缓前行，为了心中那丁点儿理想拼命努力。今天的努力或许不能决定明天的未来，但至少可以为明天积累，否则哪来那么多的厚积薄发和大器晚成？身边经常有人抱怨生活不幸福，上司太刁，同事太蛮，公司格局又不大，但却不想改变。还说：“改变干嘛？这个年龄了谁还能再看书考试，混一天是一天吧。”一个“混”字就解释了他的生活态度。前几天我联系一位朋友，质问为什么好久不联系我？她说自已每天累的像一条狗，我问她为什么那么拼？她笑：“如果不努力我就活得像一条狗了。”恩，新换的上司，海归，虽然她有了磨合几任领导的经验，但这个给她带来了压力。她的英语不好，有时批阅文件全是大段大段的英文，她心里很怄火，埋怨好好的中国人，出了几天国门弄得自己像个洋鬼子似的。上司也不舒服，流露出了嫌弃她的意思，甚至在一次交待完工作后建议她是否要调一个合适的部门？她的脸红到了脖子，想着自己怎么也算是老员工，由她羞辱？两个人很不愉快。但她有一股子倔劲，不服输，将近40岁的人了，开始拿出发狠的学习态度，报了个英语培训班。回家后捧着英文书死啃，每天要求上中学的女儿和自己英语对话，连看电影也是英文版的。功夫不负有心人，当听力渐渐能跟得上上司的语速，并流利回复，又拿出漂亮的英文版方案，新上司看她的眼光