《剃头大师》上课ppt课件

Click to edit Master title style,Click to edit Master text styles,Second level,Third level,Fourth level,Fifth level,11/7/2009,#,剃头,大师,第二课时,剃头大师,通过上一课的,学习,，,我们,了解了“我”给小沙剃头的,事情,，,现在,，,我们,继续探究“我”是怎么当“剃头大师”的。,通过上一课的学习，我们了解了“我”给小沙剃头的事情，,互动课堂,自由读,课,文,1-3,自然段，说说“我”的表弟小沙有什么特点？在文中找一找。,互动课堂 自由读课文1-3自然段，说说“我”的表弟小沙,（1）词中展现了一幅辽阔、壮美的海天一色图卷，形成一种浑茫无际的境界的句子：天接云涛连晓雾，星河欲转千帆舞。,2.情境默写,三、使至塞上（王维）,（3）描绘奇特壮美的塞外风光，意境雄浑的诗句是：大漠孤烟直，长河落日圆。,（1）黄鹤楼中记述神话传说，抒发诗人对于岁月流逝，世事沧桑的感慨的句子：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。,3.重峦叠嶂：重重叠叠的山峰。嶂，直立像屏障的山峰。,3写战火连绵，久盼家音，抒发千古以来战争中人们共同感受的名句：烽火连三月，家书抵万金。,第11课与朱元思书,为富不仁：靠不正当的手段发财致富的人没有好心肠。,2、运用仰观俯察两种视角，写白云高山流水三重风物的对偶句是“高峰入云，清流见底”。（表现山水相映之美）,1.筋疲力尽：形容非常疲劳，一点儿力气也没有了。,我的表弟小沙天生胆小，他怕鬼，怕喝中药，怕做噩梦，还怕剃头。,谁给他剃头，他就骂谁“害人精”，还用看仇人一样的目光怒视对方。,开篇表明小表弟的性格特点，为后面故事展开做铺垫。,（1）词中展现了一幅辽阔、壮美的海天一色图卷，形成一种浑茫无,读,课,文,4-6,自然段，说说老师傅是怎么给表弟小沙剃头的？小沙感受如何？在文中找出相关语句。,读课文4-6自然段，说说老师傅是怎么给表弟小沙剃头的,老师傅习惯用一把老掉牙的推,剪,，,它,常常会咬住一绺头发不,放,，,让,小沙吃尽苦头。这还,不算,，,老师傅,眼神差了,点儿,，,总,把碎头发掉在小沙的脖子,里,，,痒,得小沙哧哧笑跟受刑一样。,老师傅,剃头，小沙,的,感受是,什么？,因为老师傅的老掉牙的推,剪,，,会,咬住一绺头发不,放,，,让,小沙吃尽苦头。老师傅眼神差了,点儿,，,总,把碎头发掉在小沙的脖子,里,，,痒,得小沙哧哧笑。,老师傅习惯用一把老掉牙的推剪，它常常会咬住一绺头发不,快速阅,读,课,文,剩下的部分，看看“我”是怎样给表弟剃头的？结果如何？在文中找出来。,快速阅读课文剩下的部分，看看“我”是怎样给表弟剃头的,我先把姑父的大睡衣给他围,上,，,再,摆出剃头师傅的,架势,，,嚓,嚓两,剪刀,，,就,剪下一堆头发。,你从中体会到了什么？,我觉得文中的“我”好像会,理发，而且,剪头发的速度很快。,我先把姑父的大睡衣给他围上，再摆出剃头师傅的架势，嚓,我觉得自己像个剃头,大师,，,剪刀,所到之,处,，,头发,纷纷,飘落,，,真,比那老剃头师傅还熟练。这儿一,剪刀,，,那儿,一,剪刀,，不一会儿，姑父的睡衣就像一张熊皮，上面落满了黑头发。,很快，我就发现自己闯了祸。因为,这样,随意乱,剪,，,头发,长长,短短,，,这儿,翘,起,，,那儿,却,短,得不到,一,厘米。,你从中体会到了什么？,虽然“我”剪头发的速度,很快，但,只是随意乱,剪，长短,不一。,我觉得自己像个剃头大师，剪刀所到之处，头发纷纷飘落，,我剪,掉,了,几,根翘起的,长发,，,又,把头发,修了修,，,可惜越,修越,糟,，,一些,头发越剪越,短,，,甚至,露出了头皮。一眼望,去,，,整个,头上,坑坑洼洼,，,耳朵,边剪得,小心,，,却,像层层梯田。,通过对形状的,描写，突出,了“我”剪的头发很糟糕。,运用比喻的修辞,手法，说明,耳朵附近,修剪得很,不平整。,我剪掉了几根翘起的长发，又把头发修了修，可惜越修越糟,说一说,：,“我”,和剃头师傅谁剃得好？,1.,当然剃头师傅剃得,好,，,因为,“姑父还要付双倍的钱”。,2,.,我,剃完头发,之后,，,小沙,“一,照镜子,，,大叫,一,声,，,像,见了鬼一样。”,说一说：“我”和剃头师傅谁剃得好？1.当然剃头师傅剃得好，因,学完课文，想一想,“剃头大师”,和“害人精”分别指谁？为什么这样称呼他们？,在,小沙的嘴,里,，,“害人精”,是剃头的,师傅,，,因为,小沙害怕,理发,，,他们,给他,理发,，,弄,疼,他,，,让,他很不舒服。,“剃头大师”,是我对自己的,称呼,，,以为,自己能,理发,，,特,像“剃头大师”的架势。,学完课文，想一想“剃头大师”和“害人精”分别指谁？为,实际上，,谁,才是真正的,“剃头大师”,，,谁才是,个“害人精”？,老,剃头师傅是,“剃头大师”,，,“我”不会,理发，,乱,剪才是“害人精”。,实际上，谁才是真正的“剃头大师”，谁才是个“害人精”,结合全文说一说，为什么用“剃头大师”作为题目？,这里有些自嘲的成分,，,嘲笑自己不懂装懂,，,硬冒充“剃头大师”,，,结果把小沙的头发剪得不成样子。,通过这件,事,，,是,在回忆童年的,趣事,，,表达,对童年的怀念。,结合全文说一说，为什么用“剃头大师”作为题目？,结构梳理,童年的水墨画,剃头大师：熟练 随意乱剪 见了鬼,剃头大师,害人精：小沙吃尽苦头 受刑一样,结构梳理童年的水墨画剃头大师：熟练 随意乱剪 见了鬼剃头,这篇课文写的是小沙,，刚,开始是,给他,剃头，由于,，,所以小沙,，后来,写“我”,，,结果,。,老剃头师傅,怕剃头,吃尽了苦头,推剪老、眼神差,主题概括,给他剃头,小沙像见了鬼一样,这篇课文写的是小沙 ，刚开始是老剃头,拓展延伸,所见,牧童骑,黄牛,，,歌声振林樾,。,意欲捕鸣,蝉,，,忽然闭口立。,拓展延伸 所见,执行,丸子,课堂练习,一,、,比一比,，,组成,词语。,执,(),否,(),形,(),摸,(),丸,(),歪,(),刑,(),漠,(),否则,歪斜,外形,受刑,抚摸,冷漠,执行 丸子课堂练习一、比一比，组成词语。否则歪斜外形受刑抚摸,他病得太严重,了,，,虚弱,得甚至连呼吸都很艰难,二,、,读一读,，,用,划横线,的,词,造句,。,我剪,掉,了,几,根翘起的,长发,，,又,把头发,修了修,，,可惜越,修越,糟,，,一些,头发越剪越,短,，,甚至,露出了头皮。,_,_,。,他病得太严重了，虚弱得甚至连呼吸都很艰难二、读一读，用划横,三、文中写了作者的表弟小沙的两次理发经历，现实生活中你理过发吗？有什么感想或感受？试着写一写。,示例：,剪发,开始,了，阿姨,拿了一把漂亮的小剪刀和一把粉色的小梳子。我发现这剪刀很特别：其中一只剪刀柄,后，有,一个像,逗号一样,的小东东。,接着，阿姨,向我头上喷了一点,水，咔咔,咔、咔咔咔,剪刀开始在我头上,狂乱地飞舞起来，只见,一根根的头发倾泻而下。,一会儿，阿姨,又用电推子在我头,上，推,了几下,。“好了。”,阿姨说道。我,迫不及待地照,了,照镜子，哇,！我的发型美丽又,帅气，像,变了个人似的,。,三、文中写了作者的表弟小沙的两次理发经历，现实生活中你理过发,