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单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,精选教育课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,精选教育课件,*,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,二级,三级,四级,五级,精选教育课件,*,谏太宗十思疏,魏征,1,精选教育课件,谏太宗十思疏魏征1精选教育课件,每一个成功的男人背后一定有一个好女人,一个成功男人的背后有时有一个绝种好男人,2,精选教育课件,每一个成功的男人背后一定有一个好女人 一个成功男人的背后有时,唐太宗李世民曾说过,:“,人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以见兴替；以人为镜，可以知得失。”那么你知道他以谁为镜吗,?,3,精选教育课件,唐太宗李世民曾说过:,隋朝在农民起义中覆灭，给唐朝统治者敲响了警钟。唐太宗李世民就曾说：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。”唐朝初年，为了缓和阶级矛盾，积极纳谏。太宗起初听不进魏征直谏，发誓要杀他，后来他悟出这是为了国家长治久安，便越听越爱听。这篇奏疏是魏征贞观十一年写给唐太宗的。当时，经过战争后的修养生息，经济得到了发展，人民生活也富裕起来，加上对外战争连年胜利，边防巩固，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处游玩，劳民伤财，就在魏征呈上此文的当年，太宗先下令修飞仙宫，后来又诏令修建老君庙、宣尼庙。二月巡游洛阳宫，六月巡游明德宫，十月猎于洛阳苑，十一月又巡游怀州，狩于济源，为此民怨沸腾。魏征“频上四疏，以陈得失”（此为第二疏），太宗猛醒，还写了,答魏征手诏,称赞他。,背景介绍,4,精选教育课件,隋朝在农民起义中覆灭，给唐朝统治者敲响了警钟,解题,谏,劝谏,太宗,李世民，唐朝第二个皇帝，是我国历史上最有成就的开明君主之一，在他统治时期，出现了安定富强的政治局面，史称“贞观之治”；,十思,是本文内容，即十条值得深思的情况,疏,疏通事理，分条陈述。作为一种文体，属古文体的奏议类，专指臣下向国君陈述意见的奏疏。,5,精选教育课件,解题谏 劝谏 太宗 李世民，唐朝第二个,作者介绍,魏征,（繁写体为“徵”），,(580643).,字玄成，唐朝下曲阳人。魏征是我国初唐伟大的,政治家,、,思想家,和杰出的,历史学家。,隋末，早年因避乱而出家做道士，后参加李密反隋的起义军，李密失败后降唐，太宗时拜谏议大夫，左光禄大夫，封郑国公，世人称魏郑公。死后赠司空，谥文贞。魏征从政十六七年，上书言事二百多次，达十万言，起奏疏收在,魏郑公谏录,、,贞观政要,中。著有,类礼,20,卷，辅 佐唐太宗,17,年，以“犯颜直谏”而闻名。他那种“上不负时主，下不阿权贵，中不侈亲戚，外不为朋党，不以逢时改节，不以图位卖忠”的精神，千百年来，一直被传为佳话。,6,精选教育课件,作者介绍 魏征（繁写体为“徵”），(580,课文分析,原文,:,臣闻求木之,长,者，必,固,其,根本,；欲流,之,远者，必浚其泉源；思国,之,安者，必积其德义。,第一段分析,之,:,结构助词,取消句子独立性,.,固,:,使动,使,牢固,.,根本,:,树根,.,本,:,本义是树的根部,.,赏析,:,用排比句和比喻,从正面说明”积德义”的重要性,-,十思的出发点,.,7,精选教育课件,课文分析 原文:臣闻求木之长者，必固其根本；欲,原文,:,源不深,而,望流之远，根不固,而,求木之长，德不厚,而,思国之安，臣虽,下愚,，知其不可，,而,况于明哲乎,!,而,:,前三个是转折连词,却,第四个是递进连词,.,望,求,思,:,同义,:,指望,.,下愚,:,最愚笨无知,自谦,.,赏析,:,本句紧承第一句继续运用比喻论证手法从反面推理，巧妙地把人君拉到作者的立场上来，使人君不能有别的观点选择。先肯定人君“明哲”，必能分辨是非，既是对人君的尊重，也促其乐于从谏，而且使谏诤不显得突兀,.,8,精选教育课件,原文:源不深而望流之远，根不固而求木之长，,人君,当,神器之,重,，居域中之,大,，不念,居安思危,，戒奢,以,俭，斯亦伐根,以,求木茂，塞源而欲流长也。,当,:,主持,掌管,.,重,:,形容词作名词,重权,重势,.,大,:,形容词作名词,重大的地位,.,居安思危,:,在安定的时候预见到隐藏的危险,早做准备,.,以,:,第一个是动词,行,.,第二个是同”而”转折连词,.,赏析,:,提出结论,:,由人君地位说起,结合开头的比 喻,从反面提出自己的观点,.(,居安思危,戒奢以俭,),9,精选教育课件,人君当神器之重，居域中之大，不念居安思危，戒奢以俭，斯亦伐根,总结,:,反复说明人君要得到国安,必须厚积德义。,10,精选教育课件,总结:反复说明人君要得到国安,必须厚积德义。10精选教育课件,凡百元首，,承,天,景,命，善始,者,实繁，,克,终者,盖,寡。岂取之易守之难乎？,第二段分析,承,:,承受,秉承,.,景,:,大,.,克,:,能够,.,盖,:,语气副词,大概,.,终,:,坚持到底,.,赏析,:,抽象,概括历代君主能创业不能守成的普遍规律,(,善始者实繁,克终者盖寡,),11,精选教育课件,凡百元首，承天景命，善始者实繁，克终者盖寡。岂取之易守之难乎,盖,在,殷,忧，必竭诚以待,下,，既得志，则纵情以,傲,物；竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为,行路,。,虽,董,之以严刑，,振,之以威怒，,终苟免,而,不怀仁，,貌,恭,而,不心服。,盖,:,推测连词,因为,.,殷忧,:,深重的灾难,.,下,:,指臣民,.,得志,:,达到目的,实现愿望,.,傲,:,轻视,.,行路,:,陌生的路人,.,虽,:,即使,.,董,:,监督,.,振,:,通”震”威吓,.,而,:,转折连词,.,免,:,免于罪罚,.,貌,:,表面上,名词作状语,.,赏析,:,以设问引出分析论证,用“殷忧”和“得志”的不同心态说明能否恭俭下人是事业成败的关键。,12,精选教育课件,盖在殷忧，必竭诚以待下，既得志，则纵情以傲物；竭诚则吴越为一,怨不在大，可畏,惟,人；载舟,覆,舟，所宜深慎。,惟,:,只有,.,覆,:,使动，使,倾覆,赏析,:,这一句是对段首“岂取之易守之难乎,?”,这一问题的总结性的回答。在前文分析了“竭诚以待下”和“纵情以傲物”的不同结果后，在此郑重地警告：“怨不在大，可畏惟人”；严肃地告诫：“载舟覆舟，所宜深慎”。说明人君生死存亡在于人心向背，人君必须竭诚待下，才能使群众怀念其仁德，并从内心产生恭顺之心。,13,精选教育课件,怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。惟:只有.覆:,总结,:,从历史教训入手,进一步说明君王厚积德义的重要性。,14,精选教育课件,总结:从历史教训入手,进一步说明君王厚积德义的重要性。14精,第三段分析,诚,能见可欲,则思知足,以,自戒,;,将有,作,则思知止以,安,人,;,念高危,则思谦冲而自牧,;,惧满盈,则思江海,下,百川,;,乐,盘游,则思三驱,以为,度,;,诚,:,假设连词,如果,.,以,:,来,目的连词,.,作,:,建造,兴建,指大兴土木建筑宫殿一类的事情,.,安,:,使动,使,.,安定,.,下,:,居于,.,下,名词作动词,.,乐：以,为乐，意动用法,以为,:,以之为,赏析,:,提出“十思”的内容,:,前五思,:,一思知足不纵欲,二思知止不扰民,三思谦冲不傲物,四思居下不自高,五思三驱不纵猎,.,15,精选教育课件,第三段分析 诚能见可欲,则思知足以自戒;将有作,则思,忧懈怠，则思,慎,始而,敬,终；虑,壅蔽,，则思,虚心,以纳下；惧,谗邪,，则思,正,身以黜,恶,；恩所加，则思无,因,喜,以,谬赏；罚所及，则思无,以,怒,而,滥刑。,而,:,递进连词,.,雍蔽,:,被蒙蔽,.,正,:,使动使,.,端正,.,虚心：使心虚；以,:,连词,以致,.,以,:,因,.,而,:,以致,.,赏析,:,六思慎重不懈怠,七思兼听不妄行,八思正身不近恶,九思施恩不谬赏,十思加罚不滥刑,.,16,精选教育课件,忧懈怠，则思慎始而敬终；虑壅蔽，则思虚心以纳下；惧谗邪，则,总此十思，,弘,兹九德，,简,能,而,任之，择,善,而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，,信,者,效,其忠；文武并用，垂拱而治。何必,劳,神,苦,思，代百司之职役哉？,弘,:,使动,使,.,光大,.,简,:,选拔,.,信者,:,诚信的人,.,效,:,献出,.,劳、苦：都是使动用法,赏析,:,做到“十思”的好处：人尽其能，可以达到“文武并用，垂拱而治”的理想政治境界。,17,精选教育课件,总此十思，弘兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇,回顾课文,理清思路,谏太宗十思疏,固本思源,二,.,总结历史,比喻论证,对比论证,引出警告,提出十思,戒奢以俭,载舟覆舟所宜深慎,诚能十思垂拱而治,善始实繁,克终盖寡,三,.,反面,正面,居安思危,一,.,18,精选教育课件,回顾课文,理清思路谏太宗十思疏固本思源二.总结历史比喻论证对,词类活用,1.,必固其根本,固，使动用法,2.,载舟覆舟,覆，使动用法,3.,则思知止而安人,安，使动用法,4.,则思,正,身以黜恶,正，使动用法,弘，使动用法,6.,何必劳神苦思,劳、苦，使动用法,7.,则思虚心以纳下,虚，使动用法,5.,弘兹九德,总结巩固古汉语知识,8.,则思正身以黜,恶,恶，形容词活用作名词,9.,惧谗邪,邪，形容词活用作名词,10.,当神器之重,11.,居域中之大,重，形容词活用作名词,大，形容词活用作名词,19,精选教育课件,词类活用1.必固其根本固，使动用法 2.载舟覆舟覆，使动用法,12.,择善而从之,13.,貌恭而不心服,14.,则思江海下百川,15.,乐盘游,善，形容词活用作名词,貌，名词做状语,下，名词活用做动词,乐，意动用法,通假字,振之以威怒,则思无因喜以谬赏,振通震,无通毋,古今异义,根本,树根,今，事物的根源或最重要的部分,纵情,放纵情感，即骄傲,今，尽情,虚心,使心虚,今，谦虚的美德,以为,以之为,今，认为,20,精选教育课件,12.择善而从之13.貌恭而不心服 14.则思江海下百川,特殊句式,虽董之以严刑,振之以威怒,载舟覆舟，所宜深慎,介词结构后置,介词结构后置,判断句,斯亦伐根以求木茂，,塞源而欲流长也,判断句,一词多义,安,思国之安者,必积其德义,安定,燕雀安知鸿鹄之志哉,怎么,疑问副词,项王曰,:”,沛公安在,?”,哪里,疑问代词,衣食所安,弗敢专也,安身养人,治,垂拱而治,治理,不效则治臣之罪,惩处,医之好治不病以为功,医治,21,精选教育课件,特殊句式虽董之以严刑振之以威怒 载舟覆舟，所宜深慎介词,信,信者效其忠,愿陛下亲之信之,小信未孚,神孚福也,忌不自信,诚实,信任,信用,相信,求,求木之长者,必固其根本,予尝求古仁人之心,客之美我者,欲有求于我也,不求闻达于诸侯,追求,探求,请求,追求,以,必竭诚以待下,虽董之以严刑,则思知之以安人,则思无以怒而滥刑,同”而”注释为,:”,来”,介词,用,拿,故临崩寄臣以大事也,目的连词,以便,介词,因,因为,介词,把,22,精选教育课件,信信者效其忠愿陛下亲之信之小信未孚,神孚福也忌不自信诚实信任,感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，,如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！,感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络，,
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