一轮复习小说结尾的艺术效果课件

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,2020,高考一轮复习：,小说结尾的艺术效果,2020高考一轮复习：小说结尾的艺术效果,1,一、导入,地球上最后一个人独自坐在房间里,这时,忽然响起了敲门声,【美】,弗里蒂克布朗,读完这篇小说之后你想到了什么？,一、导入 地球上最后一个人独自坐在房间里,这时,二、,考点解读,【2017年高考新课标卷】6.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）（天嚣）,【2014年高考新课标卷】11.（4）作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文谈谈你的看法。（8分）（古渡头）,二、考点解读 【2017年高考新课标卷】6.小说以一个,考试大纲要求：,（一）,“探讨作者的创作背景和创作意图”,（二）,“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”,考试大纲要求：（一）“探讨作者的创作背景和创作意图”（二）“,三、常见的命题方式,（一）,作用题：这样写有什么作用（艺术效果、好处、妙处、意图）？,（二）,比较题：有人说这篇小说的结尾很震撼,人心，有人说还是去掉结尾好。你认为怎样更,好？为什么？,三、常见的命题方式（一）作用题：这样写有什么作用（艺术效果、,四、小说结尾的常见类型,1,.,出人意料的陡转式,2,.,戛然而止的留白式,3,.,令人同情的悲剧式,4,.,皆大欢喜的戏剧式,5,.,以景作结的写景式,四、小说结尾的常见类型1.出人意料的陡转式,五、答题角度,1.结构/情节：,生起波澜，出人意料又合乎情理；与前文的伏笔内容照应，使情节连贯。,2.主题角度：,点明或深化主题（赞颂，讽刺，揭露),3.人物角度：,凸显人物性格，表现人物心理，丰富人物形象。,4.读者角度：,打破读者心理预期，给读者留下想象回味的空间；震撼人心，给人以悲伤（愉悦）之感。,5.手法：,对比、照应、卒章显志、以景结情,五、答题角度1.结构/情节：,【2017年高考新课标卷】,6.小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。（6分）（天嚣）,【2017年高考新课标卷】,六、错例展示,例,1,：,谁也没有听懂蒙古族同胞说什么，但能够明白送瓜人的一片好心，所以这个谜是美好的；,“美好的谜”给读者留下想象空间，发人深思，使文章更有深意，也代表着人与人之间的温情。,似是而非，观点不明,六、错例展示 例1：似是而非，观点不明,例,2,：,引发读者的深思，让读者自己去思考文章的结尾，更富有趣味性；,这样的一个谜体现蒙古族人民对汉族人民的帮助；,体现出各民族人民之间即使素昧平生也可以互相帮助的友好之谊。,层次不明，缺乏逻辑,例2：层次不明，缺乏逻辑,例,3,：,美好的谜是指被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事，令人感动;,深化了小说主题，对文章结构层次进行了升华，推动故事发展至高潮，更令人感动。,作答泛化，套用术语,例3：作答泛化，套用术语,问题,选准角度,分点做答,回扣文本,对策,观点不明,层次不清,作答泛化,七、问题及对策,选准角度对策观点不明七、问题及对策,12,他应声倒下，先是膝盖跪下，随后平扑在地。,结尾不揭谜底，巧妙设疑，言有尽意无穷，使文章充满着神秘色彩，给人留下无尽的回味，增强文章的可读性；,（6分）（天嚣）,这样的一个谜体现蒙古族人民对汉族人民的帮助；,【2014年高考新课标卷】11.,打破读者心理预期，给读者留下想象回味的空间；,（4）作品为什么以渡夫的任情高歌为结尾？结合全文谈谈你的看法。,四、小说结尾的常见类型,作答泛化，套用术语,从情节上看，它使平淡的故事陡生波澜，情节出现撞击心灵的高潮，产生震撼人心的力量。,也有人说，去掉结尾一段更耐人寻味。,（一）作用题：这样写有什么作用（艺术效果、好处、妙处、意图）？,人心，有人说还是去掉结尾好。,【2017年高考新课标卷】6.,也有人说，去掉结尾一段更耐人寻味。,读完这篇小说之后你想到了什么？,【2017年高考新课标卷】6.,（6分）（天嚣）,对比、照应、卒章显志、以景结情,小说以一个没有谜底的“美好的谜”结尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结合作品进行分析。,（二）比较题：有人说这篇小说的结尾很震撼,答案示例,结尾不揭谜底，巧妙设疑，言有尽意无穷，使文章充满着神秘色彩，给人留下无尽的回味，增强文章的可读性；,和前文写运水车和直升机无法出动对照，强调了救人的不易，突出送瓜人不畏艰险、奋勇救助的美好品质，突现了人物形象；,反映军民团结、民族和谐，进而表现人性之美，赞美这个没有谜底的“谜”的美好，深化小说主题。,打破读者的心理预期，言有尽而意无穷，留下了更多想象回味的空间。,他应声倒下，先是膝盖跪下，随后平扑在地。答案示例 结,八、演练提升,界河,结尾：,随着彼岸的一声枪响，他只是瞥见鸟群被惊起。他应声倒下，先是膝盖跪下，随后平扑在地。,6.,有人说，这篇小说的结尾震撼人心；也有人说，去掉结尾一段更耐人寻味。哪一种结尾更好？请谈谈你的看法。（,6,分）,八、演练提升 界河结尾：,答案示例,保留现有结尾更好。,从,情节,上看，它使平淡的故事,陡生波澜,，情节出现撞击心灵的高潮，产生震撼人心的力量。,从,手法,上看，,悲剧性,的结尾与前面所描写的美好情景形成鲜明的对比，造成艺术上强烈的感染力。,从,主题,上看，悲剧性的结局凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，,深化,了人类呼唤和平幸福生活的主题,。,答案示例保留现有结尾更好。,答案示例,去掉现有结尾更好。,从,手法,上看，小说给读者留下了广阔的想象空间，耐人寻味。,从,读者的,情感,体验看，喜剧性的结尾与主人公的意愿构成和谐的一体，给人以欣慰、愉悦之感。,从,主题,上看，这样的结局凸显出美好人性超越了战争，反映出人类向往和平美好生活的愿望。,答案示例去掉现有结尾更好。,九、,课堂总结,小说探究效果题，,答题角度要备齐。,要素主旨结构法，,读者,思路须细思。,九、课堂总结小说探究效果题，,界河结尾：,【2014年高考新课标卷】11.,体现出各民族人民之间即使素昧平生也可以互相帮助的友好之谊。,“美好的谜”给读者留下想象空间，发人深思，使文章更有深意，也代表着人与人之间的温情。,从主题上看，悲剧性的结局凸显出战争对美好人性的摧残，有力地控诉了战争的罪恶，深化了人类呼唤和平幸福生活的主题。,对比、照应、卒章显志、以景结情,对比、照应、卒章显志、以景结情,随着彼岸的一声枪响，他只是瞥见鸟群被惊起。,这样的一个谜体现蒙古族人民对汉族人民的帮助；,（二）“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”,哪一种结尾更好？请谈谈你的看法。,“美好的谜”给读者留下想象空间，发人深思，使文章更有深意，也代表着人与人之间的温情。,和前文写运水车和直升机无法出动对照，强调了救人的不易，突出送瓜人不畏艰险、奋勇救助的美好品质，突现了人物形象；,结尾不揭谜底，巧妙设疑，言有尽意无穷，使文章充满着神秘色彩，给人留下无尽的回味，增强文章的可读性；,2020高考一轮复习：,反映军民团结、民族和谐，进而表现人性之美，赞美这个没有谜底的“谜”的美好，深化小说主题。,对比、照应、卒章显志、以景结情,（二）“对作品进行个性化阅读和有创意的解读”,【2017年高考新课标卷】,与前文的伏笔内容照应，使情节连贯。,震撼人心，给人以悲伤（愉悦）之感。,十、课后作业,完成全品对点专练相应章节练习。,界河结尾：十、课后作业完成全品对点专练相应章节练习。,